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文档简介
小壁虎借尾巴教学设计教学目的:1理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。2认识12个生字,会写7个生字。认识偏旁“户、车”。3能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。教学重点:反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。教学难点:读第1段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。课时安排:2课时。教学步骤:第一课时教学过程:1、 板书课题,齐读课题,解题:1从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事? 2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结:壁虎是爬行动物,身体扁平、四肢短、趾上有吸盘,可附在墙上爬行,有长长的尾巴,它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子,对人有益。二、认识生字1、 学生自读课文,在课文中画出生字及由生字组成的词语,猜猜他们的读音和意思。 (1)学生自己读(2)教师检查读的效果。2、读一读带有生字的词语3、教师指导学生识记生字和认识偏旁“户、车”。三、借助拼音自己读课文1、学生自己读。2、小组内读一读。3、小组汇报读。4、探究:小壁虎都向谁借了尾巴?预设:小壁虎向小鱼、老牛、燕子借了尾巴 四、书写生字词1、教师出示“捉、条、爬、姐、您、草、房”的生字卡片。学生观察生字结构,看准重点笔画在田字格中的位置。2、学生描红,边描边记住重点笔画的位置。3、学生在书中空白田字格中分别写一个,写后指出难写的字。4、教师对难写的字进行重点指导。5、学生自由练习书写。6、教师展示学生的书写情况。五、课堂小结:学生自由朗读课文。第二课时教学过程:一、导入:看到课题你想到了什么呢?预设:小壁虎为什么要借尾巴?向谁借?借到了吗?2、 整体感知:1、自由诵读课文,思考:哪段是写小壁虎为什么要借尾巴?哪几段是写小壁虎向谁借尾巴?哪几段是在写小壁虎借尾巴的结果?预设:第一段写小壁虎为什么要借尾巴 2-5段写小壁虎向谁借尾巴 6-7段写小壁虎借尾巴的结果3、 具体分析(1) 分析第一自然段1、学生齐读第一自然段。2、用自己的话简单说出借尾巴的原因。预设:小壁虎在墙角捉蚊子时,蛇咬住了壁虎的尾巴,小壁虎一挣,把尾巴断了。 3、你理解“挣”吗?预设:用力摆脱4、 看图,用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。5、 小壁虎断了尾巴多难看呀,它想怎么办呢?预设:借尾巴6、它先后向谁借尾巴了呢?(二)分析第二至五自然段1、请四位同学分别读课文二至五自然段。2、学生思考:小壁虎向谁借尾巴?预设:小鱼、老黄牛、燕子3、自由读出小壁虎向它们借尾巴时的话,说明什么?预设:很有礼貌4、 指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。5、为什么没借到,找出说明不借的理由的三个句子。谈一谈,再说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。板书:拨水,赶蝇子,掌握方向。6、找出三个表示它们的动作的词在下面画点。板书:摇、甩、摆。7自由诵读三、四、五自然段,将三个自然段中有反复出现的文字,找出来读一读。8、 “爬呀爬”说明什么?预设:小壁虎爬得那么慢,那么艰难。9、 讨论:小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬,去借尾巴,反而这么慢?预设:(1)小壁虎从墙角到河边,从河边到大树上,从大树上到房檐下距离很远。(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行,现在断了,爬行不方便,因此爬不快。(三)分析7、8自然段1、男生、女生分别读7/8自然段,思考:小壁虎为什么难过?后来怎么又高兴起来了?2、 指导朗读:用高兴的心情去体会小壁虎的话。用语气来表达小壁虎的高兴劲。3、 小壁虎的尾巴断了,又可以长出来,这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生,这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗?预设:“人的头发,指甲”等。4、 动物的尾巴各有各的不同作用,你还知道哪些动物尾巴的作用呢?四、总结:我
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