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文档简介
唐雎不辱使命战国策 教学目标:一、 了解唐雎、秦王的性格特点二、 熟读课文,培养学生良好的文言语感三、 学习唐雎不畏强暴、爱国忠君的品质教学重点: 通过熟读课文, 了解人物的性格特点教学难点:学习唐雎的高贵品质课时安排:第一课时一、导入: 作为一名外交官,面对其他强国对自己国家的险恶用心,你应怎样做?战国时代的唐雎以自己的行动给了我们答案。二、新课:1、了解故事发生的背景。( 多媒体显示) 战国末期,秦国先后灭掉了韩、魏等国,气势日炽。安陵国是魏国的附庸小国,秦国想用诈骗手段吞并安陵,安陵君派唐雎到秦国去谈判。唐雎在秦王面前,不畏强暴,以死相拼,终于没有辜负出使之命。2、听课文的录音,同时看大屏幕上的图片。学生字。唐雎 徒跣 缟素 韩傀 以头抢地 色挠 3、齐读课文一遍,注意朗读的正确停顿。 师订正虽/然:即使这样 且秦/灭韩亡魏 4、自由读课文,注意以下三点:(1)、读准字音。(2)、正确断句。(3)、四人一组疏通大意。5、了解人物的性格特征:文章所记叙的是一场正义与非正义之间的战争,交战的双方便是唐雎和秦王。从文中看出两人各有怎样的性格特点?看大屏幕上的提示,请大家四人一组探究。可采用哪个地方表现谁怎样的方式来说说。 生A:文中 “寡人欲以五百里之地易安陵”一处,表现秦王阴险狡诈,想不动用一兵一卒就让安陵君交出土地。生B:“安陵君其许寡人”,没有商量的余地,表现秦王以强凌弱、骄横狂暴。生C:“先生坐!何至于此”,秦王害怕了,表现他外表虽然强大,但内心其实十分懦弱,即外强中干、色厉内荏。师:大家表现很积极,总结得也很不错。请大家还用这种方法对唐雎的性格特点作以总结。生D:“安陵君受地于先王而终守之”,此处表明唐雎已识破秦王的伎俩,表现其有胆有识、在强大的势力面前不卑不亢。生E:“虽千里不敢易也,岂直五百里哉”,唐雎进一步揭穿秦王的骗局,表达维护国土的强硬立场。生E:“若士必怒,伏尸二人”表现其不畏强暴、视死如归。大屏幕显示:秦王 唐雎阴险狡诈 不卑不亢骄横狂暴 大义凛然色厉内荏 有胆有识外强中干 不畏强暴6、指导朗读:秦王:秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”“安陵君不听寡人,何也?而君逆寡 者,轻寡人与?”“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”以上句子,读时应体现出秦王高高在上、以强凌弱的嚣张气焰。“先生坐!何至于此!”语气柔弱,带讨好意味。唐雎:“安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”读出不卑不亢、大义凛然的意味。“若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”读时应表现其视死如归、一身凛然正气。7、分角色朗读:侧重读第三节,挑两名男生扮演唐雎和秦王,师予以指导。 (提示扮演“唐雎”的同学应用干脆利落、掷地有声的语气,扮演“秦王”的同学先用盛气凌人、不可一世的口吻来读,结尾处则应改为柔弱语气,表现其外强中干。) 让同学们评价一下这两个同学读的情况。8、谈感受:唐雎的精神在当今社会还有没有现实意义? (1、)看到有人破坏公共设施,你应怎样做?(2、)日本总不愿承认侵华战争及南京大屠杀的存在,对此,你想向日本政府说些什么? (历史是不会被改写的,即使你们不承认,你们发动的侵华战争及南京大屠杀也是世人皆知的事实。) (
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