9巨人的花园.doc

马家嘴 小学 四 年级 语文 学科导学设计主备:段雪梅一、学习指南1.课题名称：9、巨人的花园2.达成目标：（1）知识与技能：1认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告”等词语。（2）过程与方法：2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。（3）情感态度与价值观：读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。3.学习重难点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。4.学习方法建议：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。5.课时安排：2课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）把课堂交给学生,用充足的时间充分了解课文.（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。）(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。)（在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。我重新修改了这个环节，孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。）引导学生想象使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。（抓住人物态度的变化、感觉地变化和花园情景的变化通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）（让学生说说从中体会到的道理，锻练总结归纳能力和语言表达能力。）（了解王尔德，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。）第一课时一、谈话导入,引出课题今天我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。二、初读课文,整体感知教师出示自读要求：1、初读课文：同桌为伴，互相帮助，自由朗读课文，读准字音，通读句子。2、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。3、思考课文主要写了什么事？三 分段朗读课文四、认读生字 指导书写、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？、重点指导以下字的书写：允应该读 yn，不要读成 rn 、yng。添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。第二课时一、复习导入新课同学们，上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，去看个明白吧！二、品读课文，感知体验出示巨人回来前花园景象的课件：根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件：（3）他斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？(指名学生从文中找到有关的句子读一读。)北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？(荒凉、寒冷、孤独。)4后来是什么又让春天来到了花园里？(孩子)5师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么？有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天你看到了什么画面？出示巨人和孩子们一起生活的课件：巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?1、巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。让我们一起来分享他们的幸福吧！(齐读最后一自然段。)三、感悟道理，初识童话的特点。1巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？师快乐要和大家一起分享。四、了解作者 总结全文1同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁吗？2通过学习本课，你对童话题材有什么认识？五、用自己的话复述巨人的花园引导学生带感情复述课文，加深印象。六 作业超市.1把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。2写生字生各抒己见.1 生按照要求自学课文.2 小组交流.3 全班汇报.书写练习，教师巡视。1巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。2巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢？3把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！喂！你赶快滚出去！4学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？5选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。学生想像拆掉围墙后花园里的美景。巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐。学生联系生活实际，说出自己的亲身经历，让“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！简介王尔德。王尔德是英国的童话作家，王尔德童话里还有快乐王子、夜莺与玫瑰、星孩等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法板书设计：9 巨人的花园10 任性、冷酷 善良、宽容 寒冬春天 快乐一起分享三、学习资源推荐王尔德 ， 英国著名的作家、诗人、剧作家。他的一生留下了9篇童话。最著名的是自私的巨人和快乐王子。这篇课文巨人的花园就是根据自私的巨人改编的四、困惑与建议 （反思）本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，后来他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧,在教学时，我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。具体的措