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文档简介

教学资料参考小学语文三年级片段教案爷爷的芦笛教学设计- 1 -语文是惟一以言语形式为教学内容的特殊学科，它主要不是学习文本的内容，而是学习文本本身所具有言语形式.语文课程标准指出：工具性与人文性的统一，是语文学科的基本性质.语文的工具性和人文性是相辅相成、水乳交融的.工具性是人文性的载体，皮之不存，毛将焉附，没有了工具性又哪来的人文性？而人文性又是工具性的升华，没有了人文性，工具性就会因失去灵魂而暗淡无光.语文的工具性昭示着语文不是一般的工具，而是融合了人文性的工具；语文的人文性也不是一般的人文性，它是负载在语文的工具性之上的.所以，我们在语文课堂上要恪守语文姓语不动摇，切不可丢掉语言文字这个本体，忽视对对文本语言的理解、揣摩、积累和运用，对于文本中那些该抓的词句，还是要理直气壮地抓；该咀嚼的地方，还是要反复玩味、细嚼慢品.关键是我们要让学生在品味文本语言的过程给学生以人文关照，让学生在获得言语智慧的同时，也得到了人文精神的滋养，从而把人文性落实在工具性上面，使得两者相得益彰，同生共构，促进着语文素养的形成与发展.前不久，我进行了爷爷的芦笛的公开教学，其中有这样的一个教学场景：师：同学们，文章的第三自然段对海的描写是很有特色的.你们发现吗？生：我发现这一自然段依次写了海水、海面和海风，描写得很有序.生：我认为这一自然段用了拟人化的手法，把五月的海描写得很迷人，令人向往.生：我感觉到这一自然段用词造句很讲究，五月的海水是温润的，初夏的海风是温馨的.虽然文字不多，但留给我们的印象却十分深刻.师：你们真是拥有了一双善于发现的眼睛啊！请你们仔细读读这段文字，看看温润与温馨这两个词语能否互换一下位置？生：我认为这两个词语不能调换位置，因为温润是在有湿度的情况下用这个词，而温馨一般是形容家庭的.师：这里却不是家庭呀！生：我来补充一下他的看法，他说温润是在有湿度的条件下可以用，我基本同意；不过，温馨在这里不是指家庭，而是形容初夏的海风的.我觉得，温润和温馨都有一种舒服的感觉，都是一种幸福的体验，温润是用皮肤去获得的一种感觉，而温馨则是用心去获得的一种感觉.所以，我认为这两个词语不能调换.生：我认为温润的意思是柔和中带有一点湿度，而温馨则是温润中带有一点馨香.所以这两个词语不能对调.师：由此看来，初夏的海是浪漫与温馨的，作者对海的感受是何等细腻，用词造句又是何等的精准啊！同学们，让我们把这一自然段美美地读一读，再来感受一下五月间的海水、海面和海风.听课的专家与教师在课后谈及这堂课的教学时，都觉得这个教学环节是一个亮点，处理得很机智巧妙：既让学生感悟到了初夏海的浪漫与温馨，又让学生在不知不觉之中体悟到作者遣词造句之精妙，获得言语智慧的滋养，还能让学生在揣摩、品味语言的同时，情感受到熏陶，能力得到发展.我以为，这种把语言学习作为本体的学习才是真正意义上的语文学习，学生在这种掌握和提高运用语言文字能力的过程中，他们精神世界、
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