国家的宏观调控教案.doc

嘉善高级中学政史地组国家的宏观调控教案【教学课题】第二章第二节 国家的宏观调控【教学目标】 1、知识目标：识记并理解宏观调控的必要性，识记宏观调控的任务和手段。2、能力目标：通过教学，培养学生归纳问题、分析问题以及辩证看待问题的能力。3、觉悟目标：教育学生正确理解和看待市场经济，树立政策观念。【教学重点与难点】重 点：国家宏观调控的必要性。难 点：国家宏观调控的必要性。【教法与学法】讨论法，讲解法 提问法 采用“核心事例”教学模式，整节课通过“葡萄连成串”的方式，以学生身边的一个典型事例引导学生将国家宏观调控的有关知识点一一攻破。【教具（器材、课件等）】 多媒体、网络、录象【教学时数】第 5 课时（总第 6 课时）【教学过程及内容】聊天导入： 同学们，初到咱们嘉善我就发现嘉善有几个特别引人注目的特点，其中以西塘的旅游旺，杨庙镇的雪菜香、汾湖镇的螃蟹鲜、大云镇的鲜花美等四点最为典型。以上四个特点同学们比我要熟悉的多，可是嘉善还有一个引人注目的特点大家可能就不太熟悉了，同学们猜猜看是什么？（学生议论纷纷）。那就是（故意停顿）嘉善的药店多！（学生惊讶，笑）在学生笑的同时幻灯片展示嘉善县药店分布图（略）讲授新课：师：从上图中可见，嘉善市区的药店的确很多，而且有不断增多的趋势。那么请问大家药店的增多对广大消费者来说是好事还是坏事？是不是所有的药品都可以在药店买到？生甲：我认为药店的增多对广大消费者来说是好事。因为药店增多会使竞争变的更加激烈，消费者可以享受到更好的产品和服务。生乙：我觉得药店增多在一定程度上是好事，但如果过分增多就会引起商家的不正当竞争，最终会损害消费者的利益。生丙：我认为药店增多在一定程度上是方便了广大消费者，但并不是所有的药品都可以在药店买到，比如麻醉药等。师：刚才几位同学说的非常好！药店增多在一定程度上是好事，但是如果过分增多就会引起资源浪费、不正当竞争等一系列问题。尽管药店增多给我们买药提供了方便，但并不是所有的药品都能在药店买到。（展示在药店买不到的几种药品图片）由此我们可以得出一个什么结论？生：市场调节不是万能的。师：任何事物都有其发生的原因，嘉善市区药店的增多也不例外。那么，究竟是什么因素使得众人要竟相开药店？如果你使投资者的话，你会不会在嘉善市区开药店？学生展开讨论（略）通过对对上面两个问题的引导学生们自己得出了以下结论： 众人竟相来药店是一种“自发”的追求利润的行为 同学甲会继续在嘉善时区开药店其投资行为带有一定的盲目性。 过了一段时间后当同学甲发现嘉善市区的药店还在不断增多开药店已经赚不到钱了，此时他想撤出，结果为此付出了巨大的代价。因此，市场此时的调节就显得太迟了，说明市场调节具有滞后性。师：通过对嘉善市区药店事例的分析与综合我们可以得出什么结论？生：市场虽然可以有效的调节资源配置，但是1、 市场调节不是万能的2、 市场调节具有自发性、盲目性、滞后性的弱点和缺陷师：既然找到了市场调节的病症，那么如何对症下药？生：国家来帮忙。师：针对现在药店有过多的趋势以及由此带来的弊端，你认为国家应该怎样做？打开网页引导学生讨论（略）师：现在同学们到药店去买药觉得药品价格很高，那么究竟是谁造成了药价虚高？请同学们继续根据网页显示讨论回答。学生归纳：其一，药品零售环节缺乏竞争，市场机制难以发挥有效的调节作用。其二，以药补医的补偿机制，导致了医疗机构过分追求药品差价收入。其三、药品的零售环节缺乏有效的监督机制。其四、对药品零售过程中违法乱纪的现象缺乏打击力度。师：针对上述对药品价格虚高的几点原因，你认为国家应该使用哪些方法使药品价格真正回落？学生思考回答：经济手段，法律手段和必要的行政手段。师；同学们刚才踊跃为国家献计献策相信大家所提供的方法一定能使嘉善药品的价格降下来！而价格降下来，我们也就实现了自己的小目标。那么，国家宏观调控的大目标是什么呢？请同学们先看录象，然后根据录象资料回答。播放录象片段：江泽民同志在党的第十六次全国代表大会上的报告（片段）。生（略）小结：本节课我们共同探讨了以下几个问题：宏观调空的含义 是什么宏观调空的必要性 为什么宏观调空的任务 调什么宏观调空的手段 怎么调【作业布置】1. 在市场经济条件下，为什么要对社会经济的发展进行宏观调控？ 2. 什么是国家宏观调控？宏观调控的主要目标是什么？ 3. 国家宏观调控的手段有哪些？各自的含义是什么？在宏观调控体系中应以什么为主？ 附：板书设计 国家宏观调控 是什么？含义 为什么？必要性调什么？目标 怎么调？手段 【教学后记】 1、 对教材的处理，既要灵活，又要大胆。本节课以学生身边的典型事例“药店”为主线，使问题产生于真实情境，拉近了教学内容与实际生活的距离，极大的激发了学生的学习兴趣，教师通过一系列生活中的问题带领学生从生活到教材，再由教材到生活，使得整个框架形不散神也不散。2、 问题的设计应注重科学性，应符合学生的认知规律。本节课问题的设计层层深入，不断引导学生展开讨