教育离不开批评.doc

教育离不开批评，批评是把双刃剑，用好了是良药，用不好， 教育离不开批评，批评是把双刃剑，用好了是良药，用不好， 既伤了学生又伤了自己， 小时候怕被老师批评， 如今当了老师也怕批评。 既伤了学生又伤了自己， 小时候怕被老师批评， 如今当了老师也怕批评。 作为班主任， 难免会遇到一件件琐碎的小事， 事虽小却很难处理， 对学生大动干戈， 声色俱厉吧反而显得黔驴技穷， 毫无威性； 苦口婆心， 循循善诱吧有时又显得苍白无力，一但反复，没有效果，自己感觉日益 沉重而且压抑，有时真觉得自己就像是一只困顿的小兽，总在原地转来 转去， 长此下去， 我想年复一年的班主任工作， 势必会变成可怕的劳役。 我很赞成魏书生的话，“做教师不做班主任很吃亏，”然而我更 想做一名快乐的班主任，诚然，做班主任的确很辛苦，都说苦和乐是一 种心境，乐生乐，苦生苦，人食五谷杂粮，不可能没有烦恼，快乐不仅 是保持好的心情，还要把烦恼化为快乐。快乐更是班主任的一种能力， 当把快乐传递给别人时，好比你站在群山之间，大声喊：“我爱你”， 群山会多几倍还你“我爱你”，这就是所谓乐生乐。在班主任这条道路 上我也努力在修炼这样一种心境，培养这种能力，所以我试着为自己的 教育行为注入理性和艺术的力量，让难问题，巧解决，努力做一个快乐 的班主任。 案例（一） 由于学校小卖店的成立，孩子们下课都去那里“光顾”。有一 天张芷维委屈地说：“老师，我的一元钱丢了。”一元钱，对于孩子来 说，那可是他一天的花销啊！我对他说：“你别急，这钱老师一定会帮 你找到的。”听后，他便满怀希望地等待。一元钱是小事，孩子的行为 习惯是大事啊！为此，我对一元钱进行了“侦破”。下课时，我故意找 了几个学生了解情况。 上课了， 我平静地说： “xxx 同学， 请你来一下！ ” 孩子慢吞吞地走出教室，我问他：“知道老师叫你干什么吗？”他立刻 争辩到：“老师，钱不是我偷的！”一下子我全明白了。我接下来说： “老师知道你是个好孩子，不会偷拿别人钱的，你拣到了钱，应该交给 失主啊！ ”他说： “老师， 我错了， 钱让我花了， 明天我还他行吗？”“老 师相信你一定能还他，以后再拣到钱要想着还给失主啊！” 一个“偷”和一个“拣”字，只要教师换个说法，既能让孩子 认识到自己的错误，又保护了孩子的自尊心，我们何乐而不为呢？ 案例（二） 由于小食品的出现，班级纸屑随处可见，尽管有垃圾桶的制约， 可是垃圾还是不停地出来“透气”。 中午我来到班级， 看到垃圾桶旁边竟是垃圾， 怒火顿时涌上全身， 我看了看孩子，刚想歇斯底里地大喊，转念一想：别说孩子，就是我们 成年人吃到兴奋时也有可能将垃圾扔在垃圾桶外的。对了，中午刚好看 了球赛，我心生一计：“孩子们，你们喜欢球星姚明吗？”他们异口同 声地说“喜欢！ ”“你喜欢他什么啊？”“得分多！ ”“个子高！ ”“投 球准！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很准，如果让他往垃圾桶扔 垃圾，会百发百中的，你们说对吗？”孩子不假思索地说“对！”“比 比看你们就差多了，垃圾都扔到了桶外。”“老师，我们不用投也不用 扔，我们放到垃圾桶里不是也像姚明一样准了吗？”我鼓掌以示赞同。 没有批评的话语， 却使学生明白了道理， 这比声色俱厉的效果好上百倍。 工作的每一天都会遇到这样那样的问题， 我希望我能掌控好批 评这把双刃剑，难问题，巧解决，快乐地教，快乐地学，做一名快乐的 班主任，培养一群快乐的孩子，奏响教育进行曲中一段快乐的乐章。 班级管理个人案例她进步了 当前在校学生大多是独生子女，各个都是“小君主”“小皇帝”。在家里娇生惯养， 来到学校家长总担心孩子受了委屈。 每一位家长都认为自己的孩子即使算不上出类拔萃， 至 少也是独一无二，很不错的一个。家长既然将孩子送到我们手里，我们就有义务对孩子尽心 尽责，尽力消除家长的这份担心。因此作为教师就一定要多发现他们孩子身上的可爱之处， 在与家长谈话时，要让家长体会到班主任老师对他们孩子的喜爱、关注及祈盼。应当多指出 他们的优点， 与此同时再带出面临的问题。 我觉得这样家长更容易接受， 更乐于接受。 例如： 我接手不久的这个班中有一位女学生，她叫杜圆圆，这位个性极强，别人不能摸她的东西， 不懂得谦让、关心而且有偷东西的坏习惯。总之，班里的同学对她“恨之入骨”。恨不 得把她从花名册中除名。上学期，同学经常与她发生“小摩擦”。她的父亲也经常性的来学 校为女儿“鸣不平”， 有时甚至对学生“拳脚相加”。 这样反而更增添了同学对她女儿的厌 恶，也使家长之间产生了冲突。 发现问题，就要及时的解决。我当时也非常的生气，心想：还真有这样的“护独子” 家长。但思前想后：“要想真正解决问题，还得以真挚换真挚。哪怕是学生和家长做的不对 或不妥的地方，也要面带真挚的微笑，眼中流露出真诚的目光，委婉而有策略的指出。同时 要随时了解学生家长状况，能排忧的则尽量排忧，能化解的尽量化解，只有真诚相待，只有 与家长紧密配合才能教育出健康向上的学生。” 转天，我提前和这位家长取得了联系，然后驱车前往家访。开始我就面带微笑，丝毫没有批 评他女儿的话语， 也没有埋怨他来班里替女儿“拔创”的举动。 而是极力挖掘了他女儿的某 些优点大加赞扬，并指出本人刚刚接班不久，希望家长对自己的工作给予支持。对学校、对 我、对任课教师有什么想法和意见请及时提出，我们会虚心接受，有错必改。这位家长对我 们的谈话非常满意，并说出几次去班里为女儿出气时的想法。时机来了，我委婉的指出这样 做的弊端会影响孩子在班里威信。 也请家长放心， 只要配合我的工作我会为您的孩子创设一 切条件的。听了我的一席话，家长十分感动。他们也纷纷表示一定要配合好老师的工作。 于是， 我又找到了她， 与之心交心的交流。 令她没有想到的是我并没有批评她。 我问她： “你 想不想别的同学喜欢你，拥护你。”“想”，她不假思索地说。“那老师帮助你来实现，好 吗？但你要为班级和同学们多做一些好事，让同学们尽快改变对你的印象” 下午，我又找到班干部谈话，引导他们能接纳杜圆圆，谦让她一些，多给她些鼓励与帮 助” 时间一天天的过去，她也一天一天地在进步，学校开展献花活动，她一人从家里带来 了五盆花，谁有困难，她都会无私的伸出援助之手 她真的进步了。 在学校管理中，班级管理是一个比较重要的方面，班级管理得是否得妥，直 接体现出一间学校的校风、学风的质量。而且一个良好的班集体对每个学生的健 康发展有着巨大的教育作用 , 甚至影响他们将来的人生观、世界观。每想到这 些，我都有会感受到作为一个班主任的那一份重任，我想只要我对班级用心去管 理，对我的学生用心去教育，为学校的发展和学生的健康成长作出一份微薄的力 量，就无愧于我这几年为人师的光阴了。我刚刚接手了一个新班, 许多管理方法 都是跟有经验的班主任和平时看一些教育报刊学的 , 所以今天在这里提出我自 己感受特别深的两方面与大家共同探讨、学习、研究。 一、 班级管理的方法 要组织和培养出一个好的班集体，就要使班级具有明确的奋斗方向和共同的 奋斗目标，有健全的组织机构，有一个团结一致的由关心集体的积极分子组成的 领导核心，有正确的集体舆论和优良的班风，有严格的规章制度和严明的纪律， 朝气蓬勃、团结友爱的学生集体。据此，我谈谈个人对班级管理的一些看法： 1 、明确集体的奋斗目标，培养学生的集体意识 集体的目标体现出我对全体学生的期望和要求，代表了我班集体的方向。我 要求每个学生清楚地知道集体的远期目标和近期目标。 远期目标即一个优秀集体 要达到的要求，如要评为我校学期末的文明班应达到什么要求，这些要求不是学 生一天两天能做到的，但我让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过 努力之后是可以做到的。比如我校评比“流动红旗”的活动，我让学生知道只要每 个同学都遵守纪律，不做出任何一件影响班集体荣誉的事情，通过集体的努力是 可以达到的。而事实证明，本学期我班每周都能拿到“流动红旗”。其次，我让学 生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学集体产生渴望。 2 、促好“龙头”、抓好“苗头”、净化“后头” 俗话说：“要想火车走得快，全靠车头带。” 建设“龙头”，就是建一支有朝 气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，是班级工作核心，是一个班能否形成 良好班风的决定因素，因此 , “龙头”建设是我接到这个班后的首要工作。选拔班 干部，我从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，绝不凭第一印象而 “一锤定音”，而是深入细致观察、比较，从不同侧面对考虑的对象进行考察，并 通过开展一些有目的、有针对性活动，发掘优秀学生担任“龙头”。为确保“龙头” 的战斗力，我对新的班干部采用先试用后任用的方法，给临时班干部 1 至 2 周 试用期进行考察，考察合格再任用。“龙头”建立后，我再悉心指导，热心扶持、 大胆使用，班干成员分工负责、定期总结，优用劣汰，使其有压力、有动力，真 正成为班级管理前沿阵地的生力军。我逐步放“权”锻炼班干部，树立班干在学生 中的威信。其次我加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面 前人人平等。其次我定期表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血 液，保持但我班的班干部基本可以成为我的得力助手了。 抓住苗头，我注意捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在 萌芽状态，防微杜渐。一年级的小学生自觉性和自控力差，对事物的认识浅，往 往分不清对与错，好与坏等，所以我觉得对他们要以正面的事例进行启发诱导， 调动其接受教育的内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确 的方向发展。如我常常提醒学生不要追逐；不要玩危险的游戏；注意下雨天地面 滑不要跑；不要打架；学习过程中要做作业；上课时要尊重老师，认真听课；午 睡后要叠被子等等。而且在教育过程中，我从“爱”字出发，坚持疏导教育，循循 善诱，以理服人，为学生分析不良行为把不良苗头消灭在萌芽状态，防微杜渐。 3 、形成一个团结一致的教师集体 班级管理要卓有成效，就需要任课教师的密切配合，形成一个团结一致的教 师集体。没有良好的教师集体，就不能形成统一的教育力量，也就不可能把班级 管理好。因此，我平时非常注重学生在学习其它科的学习情况，跟踪每节次科的 上课情学生面前提高其他老师的威望。 4、把学校布置的每项工作落到实处 班主任工作艰巨、 复杂、 细致、 繁锁， 没有做过班主任的老师是体会不到的。 学校各方面的工作又比较多， 怎样才能够完成学校布置下来的任务呢？平时遇到 某个学生没有完成作业，自己都会很有生气的时候，所以只要我们班主任站在领 导的角度去想一想的话件事都不会因为繁锁的工作而忘记。所以，每次开完会， 凡是有关学生方面的问题， 午间训导的时候我都会拿着会议一项一项地对学生进 行引导、教育、宣传等。这样做往往使我能把工作落到实处。 班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作既有规律可循，又无一成 不变的模式，让我们一起在今后的工作中一齐来感受、体会吧！【悦来小学】班主任工作案例：让孤僻孩子在班级环境里健康成长 悦来小学】班主任工作案例： 作者：佚名 渝北德育来源：本站原创 点击数：1294 更新时间：2010-3-19 渝北区悦来小学 胡世琴 在班集体里，由于每个孩子在性格等方面都存在着个体差 异，因此，我们常说每一个孩子都是独一无二的个体，犹如“世上 没有完全相同的两片树叶” 我们在承认性格特征复杂多样，表现程度深浅不一的同时，也 不得不承认人的优良性格与成才关系密切： 它是智能发展的强大动 力； 它是健康成长的“催化剂”；它是理想、信念和道德的基础 ； 它是事业成功的保证；它是人生幸福的主要条件。反之，人的不良 性格又是多么令人遗憾，甚至决定命运成败，令人厌恶。 那么，作为班主任，如何让每一个性格迥异的学生和谐成长， 特别是让个性孤僻学生在班级这个大家庭里共谱和谐音符， 我有如 下实践体验与朋友们分享： 一、案例 张悦，女，小学四年级上期从柑子小学转入我班。该学生给人 印象是聪明伶俐，很有灵气。她喜欢画画、唱歌、跳舞，学习成绩 较好。慢慢地我发现，来班上一两周了，如此漂亮可人，挺有才的 女孩子，却不得人缘儿，甚至引得大家挺反感讨厌的，没办法融入 “家庭”氛围中来，为班集体发光发热，怎么回事呢？ 我挺奇怪地找些男女同学来询问其同学印象： 同学评语：脾气暴躁，很“恶”；什么都好强，常因一点小小 的摩擦，她就会嚎啕大哭或是跟人“叫板”，不依不饶；对他人的 事不太关心， 只顾自己； 做清洁，扫几下就走，不等小组全部做完， 没有集体感 二、走访家长，分析原因 1、该生是独生子女，其父是出租车司机，平常很少回家，其 母除了要照顾她，每两个月要轮流照看她那老年痴呆的婆婆，就连 开家长会，都是请人照看婆婆或是把婆婆锁在家里了，才心急火燎 地交流一会儿就回。由于父母觉得对她有情感亏欠，对她照顾少， 平时，只要她提出什么要求，父母都会想尽办法办到，从不需要自 己想办法解决，或是学校需要学生自己准备的学习操作材料啊，舞 蹈服装啊，她是懒于去实施，总是找理由让家长打电话来搪塞，所 以对集体的、他人的事漠不关心，责任感不强。也正由于家长处处 都替她想，所以她在家是一不如意就火冒三丈，久而久之形成了脾 气急躁、孤僻的性格。 2、由于家里的环境因素，独处小院，以致她失去了许多与同 伴交流的机会。加上她转学后其母为了照顾开出租车的父亲，就把 老年痴呆的婆婆接到龙溪去，却让她与外婆留守在柑子的家中。在 隔代教养中，老人多是迁就，于是，更养成自我为中心的性格。由 于性格较孤僻， 不爱和他人多交流。 平时在家中的地位占一定优势， 遇到家长对她的批评，她就以耍小性子来表示。 3、 由于个性好强， 只想得到老师的表扬， 于是作业从不马虎， 书写也很认真。 4、由于聪明伶俐，学习成绩好，在学校中听到的表扬就多， 很少听到批评。于是，耐挫折的能力就较弱。遇到挫折，就往往大 哭来表示。 三、帮扶对策 1、我和家长取得联系，对孩子进行健康的情绪教育。 （1）让家长平时多与孩子沟通，沟通时不能把自己只放在家长 的角色位置上，让家长蹲下身来看孩子，以孩子朋友的身份，与她 一起玩，一起学习，即使不在家，也经常打电话“煲煲电话粥”并 坚持每周末与孩子相处半天。 （2）让家长多观察孩子，如果发现孩子有什么思想上的偏差， 要选择孩子乐意接受的方式交流，不能一味地指责，让孩子产生逆 反心理，导致与孩子产生距离感。 （3）让孩子完成学习任务之余，要尽可能得多带孩子与同龄人 交往，让孩子合群，在孩子中去体会成功和失败。 （4）家长要多与老师交流，特别是孩子在家好的表现。如果有 孩子不足，也不要隐瞒，告诉老师，以便老师能对症下药。 2、教师从多方面着手，关心教育孩子。 （1）我与家长及时联系，每周打打电话，或是网上聊几句，一 方面了解孩子家里的情况，另一方面，把孩子在校的表现及时和家 长沟通，以便把握好最佳教育时机。 （2）上课时，我有意识地多让张悦发言，特别当她的回答有新 意的时候， 不失时机地进行表扬， 让她尝到发言成功的快乐。 万一， 发言时回答得不够理想，也及时对其宽容地予以肯定。同时，有意 识地引导她去参与“一对一”学困生的帮扶活动，这样，有利于她 自信心的培养、乐于助人品质的形成和责任感的渗透。 （3）给她有展示自己的机会。每当学校举行比赛，只要能与她 对得上号，就要积极动员她参加。同时，教她一些参赛的方法，让 她感到老师在关心她， 在器重她， 在帮助她， 从而有较强的表现欲， 到时能发挥较好的水平，取得较好的成绩，再次在同学中间树立一 定的威信。 （4）根据她的性格，引导她特长的培养。她爱好唱歌跳舞，就 推荐到音乐老师处培训打拍子学习，每到本班升旗时，就让她在全 校师生面前到国旗台指挥唱国歌。通常，一遇上庆祝活动或是主题 班队会需要节目编排， 让她与文体委员一起担任示范辅导其他伙伴 的角色，使她的努力转化为同学们的赞叹声。 （5）敢于在她身上压担子，鼓励她参加班干部竞选，担任宣传 委员，发挥她书写