教师职业手段13条.doc

教师职业手段十三条一、情感手段教学是启人心智，是师生心理活动和认知活动的和谐互动。在教学活动中，教师的情感投入是教学的催化剂，是打开学生智力阀门的金钥匙。如果没有情感投入，教学就犹如一潭死水。教师要把对教育的忠诚之心和对学生的热爱之情融于教学活动之中，以特有的情感力度移情于学生，从而使师生情感达到一种和谐“共振”。教师要通过一定的情境自然地表达真情实感，还要创设各种情感氛围，把学生引入喜怒哀乐的情境之中，使之受到感染。二、语言手段过去称教师是“吃开口饭的”，一个人如果口齿不清，言不达意，就缺乏当教师的基本条件。教师的语言是教育媒介，是向学生传导影响最主要的工具，直接影响到学生语言和思维的发展。教师的语言必须具有科学性、教学性、启发性、情感性、生动性、形象性、节奏性、艺术性等。三、形象手段各科教学都有一些抽象的理论知识，概括的原理、法则、定义不易理解。此时形象便成为教学的常规武器和有效手段。教师可以多使用形象思维，运用形象化的语言进行教学；也可以用绘画、速描、图表等，使学生能通过看图、查表、演示、实验等理解和把握所学内容，还可以运用电视、电影、微机、幻灯、投影等现代化教学手段辅助，促进教育教学活动。运用形象手段的最终目的仍然是育人。四、合作手段社会学认为，合作是人类相互作用的基本形式之一，合作将成为未来世界的主流。有的教育专家认为，从某中意义上讲，把合作的观念引进教学系统，是对传统教学系统的一次革命，它符合时代的需要，代表了现代教学系统未来发展的方向。师生合作的关键是教师要热爱学生、尊重学生、平等信任、相互交流、教学相长。具体说，教师要为学生创造良好的心理环境，使学生心情愉悦、轻松自主地进入学习状态；要激发学生的信心和勇气，尤其要使学生敢于学习、乐于学习；要指导学生掌握学习方法，要给学生提供自由选择的机会和自由支配的时间去发展自己的兴趣、爱好和特长。五、启发手段启发式教学是从学生的实际出发，充分调动和维持学生的学习积极性、主动性和独立自主性，引导学生通过独立思考，融会贯通地掌握知识并发展智力，增强能力。它是一种张扬人性和灵性的教学。启发式教学的核心就是尊重学生，把学生放在主体地位来对待，一切教育活动都应当围绕着学生来考虑、设计和实施。启发的最终目标是教会学生学习，发展学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。运用启发手段具体要做到：(1)重视学生主观能动性的发挥和学习动机的培养；(2)重视学生智力、能力的发展以及情感、态度、意志和品德的培养；(3)注重教师启发、点拨、诱发和教给学生方法；(4)尊重、信任和理解学生，营造民主平等的教学氛围；(5)注重给学生提供具有潜在意义和迁移生成能力的新知识和新材料，使学生有效地消化和理解，达到融会贯通，举一反三。六、指导手段指导包括两方面：学生的学习指导和学生的心理健康指导学习指导的根本特点是教师指导学生自主、自动、自觉地学习，其目标是丰富学生的知识，培养学生的自学能力，使学生学会学习。心理状态对一个人的成功与否关系极大。当代青少年心理疾病日益增加，如抑郁、焦躁、紧张、偏执、自卑、脆弱等。因此，加强学生心理健康指导已成为现代教师的重要教育内容。现代教师必须义不容辞地充当学生的心理医生、心理卫生保健者和心理健康指导者的角色。教师要研究学生心理发展规律和心理现实状态，以热爱之心深入学生的内心世界，倾听学生的心声，真正成为学生的知心朋友和引路人。七、组织手段组织教学，是教师不断地组织学生注意、管理自己，引导学生，建立和谐的教学环境，以期达到教学目标的行为方式。它是使教学得以动态调控、顺利进行的重要保证，它是教学活动的“支点”，决定教学航船的方向。因此，组织教学必须贯穿于教学活动的始终。组织教学运用手段是多方面的，首先是管理好教学秩序，使学生既生动活泼又有纪律地进行学习。其次要组织好具体教育教学活动。第三要进行诱导性组织，即教师用充满感情、亲切热情、生动有趣、富有启发性的语言设疑点拔、引导鼓励、激发学生参与教学过程，积极思维、勇于表态，顺利完成教学任务。八、反馈手段现代信息论认为，教学过程是一个由教师进行信息调控的工作系统。在这个系统中，教师必须根据学生输出的大量反馈信息来调控教学活动，使信息传输始终达到动态平衡，才能保证教学目标的实现。反馈线路是多方面的。如可以通过观察学生平时的言行获得反馈信息，可以通过作业和各种测试来取得等。同时，教师要教会学生自我检查、自我反馈、自我调控、自我评价，从而时时明确学习目标，不断改进学习方法。九、模式手段大凡名师都不绝对排斥模式，相反，还积极探索出符合教育教学规律的各种成功模式，如开放式教学模式、自学式教学模式、合作式教学模式等。现代教学模式呈现出多样化、科学化、自主化的发展趋势。在教学中没有放之四海而皆准的模式，运用何种模式，都需要教师依据一定的教学目的、内容、条件和教师本身素质而定。一般来说，要以一种教学模式为主，吸收其他教学模式的因素，使之优化组合，创造出适合自己教学的得心应手的教学模式系统，使教学活动成为创造性和艺术性统一而有效的育人活动。十、开发手段教师对学生人力智力资源的开发作用，是任何其他职业人员所无法比拟和代替的。教师首先要向学生传授系统的科学文化知识，这是智力开发的基础和前提。其次要在传授知识过程中和各种活动中，激发和培养学生对科学与真理的热烈追求和探索精神。再次在教育教学活动中实现高度民主化和科学化，为学生智力发展创造最佳环境和条件。第四教师还要以自身的科学态度、治学精神、学术造诣等为学生树立楷模。十一、创造手段在教育界有胆量创造的人，即是创造的教育家，有胆量开辟的人，即是开拓的教育家。教师必须坚持和发扬敢于创新、勇于探索的精神，以创造性手段，创造出敢为人先的工作业绩。在教学中，教师对教学内容要有创造性地理解、发挥和表达；要创造出新颖、简捷、高效、突破常规的教学模式；要创造出适合学生身心发展的方式方法；要以培养学生创造能力为目标。十二、沟通手段现代教育已发展成为开放性教育，这就需要树立大教育观，走出学校围墙，构建学校、社会、家庭三结合、一体化的教育体系，更好地发挥学校教育的社会功能和主导作用，为社会培养具有适应能力的合格的社会主义现代化建设者和接班人。教师要通过家访和接待家长来校，以及定期举行家长会、报告会、座谈会等形式，向家长了解学生在家庭中的情况，介绍学生在校情况，向学生家长宣传正确的教育思想和方法，帮助和指导家长教育好自己的子女。教师还要充分利用社会有利条件，针对学生实际进行教育，一方面要带领学生走向社会，主动为社会服务，另一方面用请进来的办法开展各种教育活动。十三、自修手段教师资源的自我开发，是现代教育一个重要课题和必然要求，也是教育改革深化的重要标志。现代教师必须扮演多种角色：言传身教、教书育人的教育者；科学文化知识的传递者；智力资源的开发者；未来生活的设计者；心理健康的指导者；学生集体的组织者；学生与家庭、社会的沟通者；教育现代化的开拓者等。教师要履行好这些角色的职能，不时