课题1爱护水资源教学设计

第四单元 课题1 爱护水资源（参考课时：1课时）1 教学目标1.1 知识与技能：（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况；（2）了解世界和我国的水资源状况；（3）掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。1.2过程与方法：（1）通过对水资源得了解，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限；（2）通过对节约用水及水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法；（3）学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法。1.3 情感态度与价值观： （1）增强学生节约用水和保护水资源的意识； （2）培养学生关心社会社会，为社会做贡献的社会责任感。2 教学重点、难点2.1 教学重点（1）用辨证的方法看待水资源的丰富和有限；（2）节约用水及防止水污染；（3）培养学生的社会责任感。2.2 教学难点（1）相关资料的收集整理及探究活动的开展；（2）充分调动学生的积极性。4 教学方法调查、阅读、实验、探究、交流5 教学用具投影仪、录像机、水资源状况和水污染状况的挂图6 教学过程 创设学习情景谜语：越洗越脏 谜底：水我们每天都要刚水，要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗?回答可能有:1我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。2水在人体内起着凋节体温、溶解食物、排泄废物等作用。3我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。4日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。若没有水，世界将是一个肮脏的世界。5渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。6一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们身边的一切。引入新课既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识爱护水资源。过渡进入本课题后，找们来了解下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。投影资料地球上水的总量估计有1.391018m3，其中有96.5%是海水，2.15%是冰山和冰川，人们可以利用的淡水只有水总量的0.65左右。土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在着大量水蒸气和云。在动植物机体中也饱含着水分，大多数细胞原生质中含水分约80。如人的体重有23是水分，鱼体含水7080，黄瓜的重量中水分竟占95。讲解水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为1391018m3，地球表面约71被水覆盖着。提问教师世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流?回答海洋。教师对，海洋。海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的965，你能说出哪些主要的海洋?回答渤海、黄海、东海、南海、日本海、台湾海峡等等。介绍浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有80多种。请看表格。我国渤、黄、东、南海海水所含主要化学元素元素名称元素总量/t元素名称元素总量/t元素名称元素总量/t氧3351015钾011013铜1.1107氢041015溴251011镍0.8107氯721013氟051010铝0.8107钠401013磷2.7108锰0.8107镁051013碘2.3108钛0.4107硫031013铁0.4108银1.4105钙021013锡1.1107金1.5104教师由以上资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源，如能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。提问地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗?回答不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。追问淡水资源情况如何呢?学生看书后回答淡水只约占全球水储量的2.59。其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4，即1.071016m3。总结可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。从资料上查到，淡水总量只占总水量的2.59，而其中可利用的淡水还不足总水量的1，现状真是不容乐观。介绍据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。请学生阅读课本P70资料(水资源紧缺指标)，并以此为依据来对上图进行分析，交流学生讨论后回答由资料可知，人均水量在17003000 m3q-1的国家就属于缺水国家。由上图可以看出，世界上大部分国家属于缺水国家。设问那么，造成淡水危机的缘由是什么呢?来源:投影资料造成危机的缘由:人口增长导致淡水危机。世界气象组织发表报告指出，世界人均淡水拥有量将由1998年的7100立方米减少到2025年的4800立方米，减幅达1/3。而人均年用水量已从20世纪50年代的约300立方米增长到20世纪90年代末的约800立方米。经济持续发展及大量农田灌溉用水也会导致淡水危机。农业灌溉是淡水的最大用户，全球有近80%的淡水被农民用来浇灌农田。由于各国的灌溉用水效率差异很大，水在使用过程中的巨大浪费是造成水危机的另一个主要原因。水污染日重，水资源亮“红灯”。过渡从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。讲解我们知道，水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。首先我们来介绍第一方面：节约用水。介绍节约水资源就是要提高水的利用效益，使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。教师课前我曾布置一项家庭作业，让大家凋查自己家的用水情况(根据P62调查项目进行凋查)，并根据(P62)凋查项目打分标准进行打分。现在请几位同学分别说一下调查情况如何?学生活动甲：调查结果显示我家分值较低，在很多方面都没有注意。调查后，我已同家人协商、制定了改进措施和得分的新目标。 乙：调查结果显示我家分值虽然较高，但在很多方面还存在着问题。如在使用洗衣粉、洗涤灵等方面没有注意到对水质的影响，以后我们会在这些方面引起足够重视。提问生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢?请大家看下面表格。投影展示表格。生活用水浪费与节约方式比较用水方式浪费方式用水量节约方式用水量 刷牙不间断放水，30 s的约6L口杯接水，3杯约0.6L洗衣不间断地边注水边冲淋、排水的洗衣机，165L/次分段注水、洗涤、脱水的洗衣机，110L/次冲厕所旧式马桶，13L/次节水型马桶，6L/次9L/次小结由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。过渡爱护水资源的另一有力措施是防止水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。介绍水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。来源：工业污染、农业污染、生活污染。提问水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果呢?回答1水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如：痢疾、腹泻、肝炎等等。2水污染可导致人体畸形、癌症、器官病等，如水俣病、痛痛病等。3水污染给动植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，则鱼类及各种水生动物、野生动物无法生存。总结水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。转折水污染给我们带来了这么多的危害，造成了如此惨痛的损失，那么我们该如何防止水污染呢?来源:学生们纷纷发表自己的见解回答1生活污水不能任意排放。2工业上的废水、废物必须经过处理使之合乎标准再排放。3农业上的农药、化肥必须合理施用。小结保护水源，防止水污染，已是刻不容缓，我们必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质。如工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；生活污水也应逐步实现集中处理和排放。课堂练习：1地球表面被水覆盖的面积约占 A50%B60%C70%D80%2自然界中储水量最多的是 A气态淡水B陆地淡水C陆地咸水D海水课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了水资源的状况，知道地球上尽管总储水量很丰富，但可供利用的淡水资源却不富裕，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态，而且由于人们的一些坏习惯和错误现象，使本已短