精心设计作业放飞学生潜能.doc

精心设计作业 放飞学生潜能【摘要】作业是检查教学效果的窗口，是课堂教学的延伸。设计开放性、趣味性、合作性、自主性的作业，让作业内容丰富起来，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。【关键词】开放性 趣味性 合作性 自主性数学作业的设计在小学数学教学中有举足轻重的地位。那么，如何进行作业设计呢？一、发展能力的开放性作业1、实践式作业（1）与生活实践相结合。如学习长方体表面积后，布置学生分小组完成“有趣的包装”这项作业：（1）收集几个长方体包装盒，分别测量并计算出用料面积；（2）将10盒香烟包装成一条，你能设计出几种不同的包装方法，你认为哪种方法最合理，为什么？（3）到商场做一次调查，看看商场里的一些香烟是怎样包装的，为什么要这样包装？要求学生把实验过程、结果、问题记录下来进行集体交流。通过这样的作业，学生进一步了解了数学在实际生活中的应用，实践能力也不断得到提高。（2）与社会实践相结合。将数学知识与社会实践相结合，可以让学生体会数学知识的来源与用处，激发学生做作业的兴趣。如教学统计表后结合我国“南水北调”工程，要求学生分组合作查阅有关地理读物或上网查找，了解我国南方及北方耕地面积、人口数量、水资源储量及人均占有水量，并依此设计一个比较的统计表格，同时讨论国家投资“南水北调”工程的必要性。同学们在广泛收集阅读有关资料时兴趣盎然，他们为自己能用所学的知识来分析解决国家的大问题而兴奋不已。二、体验快乐的趣味性作业1、情景式作业如教学表内乘法口诀后，布置这样一道作业题：学校决定明天去秋游，这次秋游的点心以小组为单位自己去买。下面是一些食品的单价，可口可乐4元、饼干2元、面包2元、汉堡包8元、苹果1元、梨8角、炸鸡腿5元、果冻5角用30元钱买本组的点心，既要吃得饱，又要吃得好，你计划怎样买？看哪一组安排得最合理？2、游戏式作业将所学的知识用于游戏中，可以提高学生作业的积极性。如学习了乘数是一位数的乘法后，可设计一道“帮小兔找门牌号”的游戏性作业。类似的作业还有“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”、“登上宝座”等，这些带有童趣的游戏性作业，把计算融入故事情节中，学生轻松愉快地进行作业，提高了学习的兴趣和计算能力。3、绘画式作业。注重学科间的综合，让学生把完成数学作业当成艺术享受的过程。如学生认识了平面图形后，我让学生用学过的图形来重新设计自己的校园，并涂上颜色，以巩固知识，发挥创意，体验数学的趣味。三、促进交流的合作性作业（1）家长合作型一些学生不能独立完成的作业可以让家长参与，调动学生的积极性，使作业具有浓浓的“亲情感”。 如在认识时、分、秒后，可以让学生在父母的帮助下制作一个有刻度的钟面，在制作过程中学生将进一步巩固和认识有关钟表的知识，同时也使学生体验到成功的快乐。 （2）学生互动型做社会调查，小课题研究、办数学报之类的作业都离不开学生间的合作。为完成这一类作业，学生既有分工又有合作，在互动中促进了交流，在交流中学会了合作，在合作中掌握了知识与技能。四、自主创造的个性化作业1、自由选择作业教师可以针对不同的学生设计难易不同的层次性作业，允许学生选择适合自己的练习。如学习长方形、正方形的面积后，我布置的作业是“我是一个小小设计员”。（1）量出自己房间的长和宽分别是多少米？算出面积是多少？（2）你家客厅的面积是多少平方米？用了哪种规格的地转？共用了几块地砖？（3）到买地砖的地方了解地砖的规格和价格，（4）假如有65平方米的客厅，要你铺地砖，你会怎样合理的设计呢？学生根据自己的需求选择适宜的作业类型，让学有余力的学生再解决高一层次的问题。这样，很好地解决了“吃不饱”“吃不了”的难题，实现个性化学习。2、自主设计作业适当地把设计作业的权利下放给学生，让学生自己设计作业，参与作业评价，自主能动性得到充分发挥。如学习约数和倍数后，我设计了如下的题目：为了便于同学们与学校之间的联系，现把学校的电话留给大家7从左往右依次是：第一个里的数字是3的倍数，也是3的约数；第二个里的数字是10以内最大的质数；第三个里的数字既是质数也是偶数；第四个里的数字是最小的奇数；第五个里的数字是最小的偶数；第六个里的数字是最小的合数。学生个个积极思考，主动探索，很快知道了学校的电话号码。接着，我请同学们自己也来“设计”一道类似的题目。课堂气氛十分活跃，学生的自主性、独立性和创造性得到了培养。参考文献：教师教育 2006.05 数学作业新形势的尝试教学月刊 2005.01 例谈新理念下数学作业的设计策略作者