《我能行》教案.doc

我能行教案一、本课教学目标（1）、知识目标1、懂得自信的含义和表现。2、了解自信与自负和自卑的区别。（2）能力目标1、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。2、能够走出自信的误区，不自负、不自卑。 （3）情感态度价值观的目标1、树立对自我的正确认识的基础上的自信的生活态度。2、培养学生悦纳自我的生活态度。二、本课教学重点1、自信的含义对于自信的含义的认识是全课的基础，后面的教学活动中所要讲的自负、自卑、自信之间的区别，自信和成功之间的关系，树立自信的方法等重要内容，都建立在对自信的正确理解上。2、自负、自卑、自信的区别由于青少年的身心发展还不成熟，对自信容易产生误会，将自负和自信混淆、自卑和虚心混淆。三、教学过程 1、导入：学生的期中考试想不想成功？同学们有没有听过一个同学由班上的最后一名变为第一名的真实故事呢?你想不想知道他成功的秘密?多媒体课件播放故事是讲述的是一名浙江省2002年高三的毕业生王海波的事情：高三上学期的一次数学模拟考试结束了，王海波同学考的很差，是班里的最后一名，为此他很痛苦。这次考试失败了，王海波同学反复问自己，“难道我真的不行吗？自己是不是真的和大学无缘了呢？”为了激励自己，他就在一张很大的白纸上开始写下:我能行!1、学好语文，我能行！2、写好英语作文，我能行！3、帮助同学，我能行！4、帮助妈妈做家务，我能行！王海波发现自己能行！他告诉自己：我能行！我一定能行！他不断努力，取得了一个又一个的进步，他充满信心的参加了2002年的全国高考结果他的数学成绩是140分，高考总分708分，不仅成为了他们班里、年级里的第一名，而且成为了浙江省的理科状元。他创造了一个奇迹！提出问题：分析王海波成功的秘诀。通过引导，学生很快能知道他成功，是因为他曾经写过“我能行”，把自己的优点全部写出来，发现优点，让自己变得自信。3、第一个活动：我有“我能行”活动要求：要求同学们想想看自己“能行”的方面。提示：“我能行”可以从学习、生活、体育、文艺、技能、人际关系、特长等方面找。格式： 我能行1、2、3、写的内容不要多，只要把自己的优点写清楚就可以了。活动目的：想让学生自己认识到自身的优点和长处，初步树立自信心。写好以后，全班进行交流，这也是学生在全班面前展示自己的机会，进一步提高学生的自信。4、第二个活动：说一说让我感受最深的一次“我能行”第二个活动是在第一个活动的基础上趁热打铁，学生都能知道了自己在那些方面擅长，那这中间肯定有很多的小故事，就请学生来具体向大家介绍一下。初一的学生语言组织能力还并不是很强，你要他自己讲的话，可能一两句话就讲完了。因此之前就把要讲的层次理好：1、你当时面对的是什么困难？2、你是怎么想的？怎么做的？3、结果是怎么样的？4、你的感受是什么？通过明确的问题，让学生讲述起来更有层次，请的两位同学，都能慷慨而谈，并且围绕主题。在两位同学讲述完自己故事的时候，下面我安排了自己过去的一个关于“我能行”的故事。在两个活动以后，结合王海波的故事，我就带领学生解决了第一个教学重点，自信的含义：1、正确认识自己2、对自己的优点和缺点都能愉悦的接受3、相信自己的能力，有了上面的铺垫，学生得出这三条毫不费力。5、继续王海波的故事王海波同学以全省较高的成绩顺利的考入了大学。进入大学以后，他觉得自己各方面都很出色，其他同学都比他差，看不起他们，老师的课讲的也一般，对老师和同学的行为产生了很多偏见。提出问题：1、王海波同学这种表现会产生什么样的后果？2、王海波这时的表现还是“自信”吗？为什么？结合上面材料，得出自负的含义：1、只看到自己的优点2、拿自己的优点与别人的缺点3、瞧不起别人。 王海波同学由于自己自视过人，老师和同学都开始孤立他，他的人际关系开始恶化，他很苦恼，为此他又不断反省，渐渐的他发现有很多同学都比他优秀，他觉得自己一无是处，精神颓废，产生了厌学的情绪。提出问题：王海波同学的思想发生了怎样的变化？这种变化会产生什么结果？结合上面材料，得出自卑的含义：1、只看到自己的缺点和不足2、拿自己的缺点和别人的优点比较3、瞧不起自己 活动：师请学生分三组总结 自信、自负、自卑三种人在生活中是什么样的6. 归纳总结 ：自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人。当我们在未来的生活和学习中面对困难和挫折时别忘记我们的口号是“我能行”7.课堂练习：练习册当堂训练8. 说板书设计