《小奏鸣曲》第一乐段处理.doc

小奏鸣曲第一乐段处理浦东新区青少年活动中心 沈燕华课程手风琴初级教程教材 选自手风琴曲集年级、对象 初级班学员14名活动时间2011年10月15日下午16：30主要教学内容韦伯的小奏鸣曲第一乐段的处理教学目标 1、运用风箱表现连、跳音记号，力度记号在作品中的运用。 2、通过教师示范、小组讨论、分组交流、相互评价等方法，自主进行乐曲处理，并进行实践。3、在学习过程中，体验音乐作品的表现力，培养团队协作精神。教学重点、难点1、教学重点：运用连、跳音记号，力度记号表现作品的旋律和乐感。2、教学难点：通过风箱来完成连跳音变化和力度变化。教学设计的指导思想 小奏鸣曲是一首初级手风琴教学内容，学员已经进行了初步练习。本课的主要目的是通过连、跳音记号，力度记号的运用来把握小奏鸣曲第一乐段的音乐风格，充分表现作品的优美旋律。从教学的设想来讲，希望能够以下几个方面来培养和指导学员： 1、激发学员的学习主动性 学员通过二、三年的手风琴学习，已具有了初步的音乐理论知识、一定的思维分析能力和比较扎实的技能基础。但对于音乐作品风格的把握方面了解相对较少，对音乐的客观综合分析能力较弱。本次活动以小奏鸣曲作品作为教学内容，比较符合学员目前的认知水平，能够激发他们的学习主动性。 2、锻炼学员的自主能力 教学活动通过教师示范、音乐播放、PPT的教学课件增强学生对作品的感性认识，同时在课堂45分钟有限的时间内让学生更高效地学习、掌握音乐知识，并在此基础上逐步提升到音乐作品的表现上。在小奏鸣曲第一乐段的学习过程中，学员不仅自主分析风格、结构，还能通过寻找连、跳音记号，力度记号，更深入地对作品进行分析、探讨，并进行实践，既锻炼自主学习的能力，也可提高教学活动的有效性。 3、培养学员的合作精神 在教学活动中，教师注重与学员进行交流互动，大家可以根据自己的情感、对音乐作品的理解、各抒己见。教师还将站在指导者的立场上，引导学员进行分组合作，开展讨论和实践，让学员融入团队中，进行友好合作。教学过程与步骤 一、导入（5分钟）1、背景介绍2、出示乐谱： 小奏鸣曲第一乐句3、教师示范：第一乐句 问题1：第一乐句运用了哪些音乐符号？（重点） 问题2：这些音乐符号如何表现？（难点）说明：希望学员能通过作曲者的背景了解、教师的示范，理解连音、跳音记号，力度记号所表现的音乐效果，并懂得运用手风琴的风箱的用力变化、方向变化来帮助和实现音乐形象的表达，提高学习主动性。二、分组讨论（10分钟）1、出示乐谱: 小奏鸣曲第一乐段（略）2、分组讨论：问题：第一乐段如何分乐句？问题：每个乐句运用了哪些音乐符号？（重点再现） 问题5：这些音乐符号如何表现？（难点再现）3、代表交流： 每组选一名代表交流讨论结果。说明：希望学员通过分组讨论理清思路，对作品有新的认识，对重点和难点有进一步的理解。同时，培养自主学习的能力和团队协作精神。三、实践评价（25分钟）1、分散练习：学员根据讨论结果，分散进行练习；教师进行巡视辅导。2、分组交流：分两组进行练习和交流。、相互评价：每位学员围绕连跳音记号、力度记号的实现度和风箱运用情况，畅所欲言，发表自己的见解，提出好的建议。说明：希望学员在实践中理解和消化学习的重点和难点，并学会客观的评价，相互帮助，共同提高。四、学习小结（5分钟）1、请学员一起来总结本次活动的学习内容，梳理练习的重点和难点。2、布置课后探究作业（除了乐谱上已有的音乐符号外,根据自己的理解添加新的音乐符号，并进行练习，在下次活动中进行交流。）教学流程图教师示范、引出问题投票与讨论导入 介绍作曲者背景 激发学生兴趣，提高学习主动性学会分乐句进一步理解音乐作品，找出重点、难点，寻找解决办法，培养团队协作精神。找出相关音乐符号分组讨论 商议解决办法 理解消化重点、难点实践练习实践评价 学习评价，互帮互助 相互评价 培养主动学习习惯和探究学习的能力 学习小结 共同参与小结 自主拓展作业作业与评价 1、本次活动后的探究作业是活动的拓展和延伸。学员根据自己的理解，更深入地分析、解剖作品，并在演奏过程中力求表现更加完美、更加有自身特点。2、本次活动将采用学员间互评和教师评价两种方式来评价学生。学员间评价主要用于活动过程中，对学员的展示进行讨论与评价；教师评价主要将用于探究作业，根据作业要求给学员一个恰当的评价。教学反思本次教学活动能围绕三维目标进行展开，思路清晰，重点突出，难点解决情况较好，使学员在手风琴学习中，通过连、跳音记号，力度记号的运用来把握小奏鸣曲第一乐段的音乐风格，充分表现作品的优美旋律。主要特点如下： 1、学员学习主动性得到调动 通过教师示范、小组讨论、分组交流、相互评价等方法，自主进行乐曲处理，并进行实践。在这个过程中，学员主动参与的积极性很高，与教师的交流互动也很活跃，应该说，学习积极性、主动性得到充分调动。 2、学员的自主能力得到锻炼 在小奏鸣曲第一乐段的学习过程中，每位学员围绕连跳音记号、力度记号的实现度和风箱运用情况，畅所欲言，发表自己的见解，提出好的建议，既锻炼了自主学习的能力，也可提高了教学活动的有效性。同时，教师还布置了拓展性探究任务，让学员除了乐谱上已有的音乐符号外,根据自己的理解添加新的音乐符号，并进行练习，在下次活动中进行交流。使教学活动中的自主学习能力的培养得到进一步延伸。 3、学员的合作精神得到培养 在教学活动中，教师引导学员进行分组合作，开展讨论和实践。学员融入到团队中，进行了友好合作，团队协作精神的到充分体现。学员在实践中学会对同伴进行客观的评价，相互帮助，共同提高，充分体现了团队的力量。 当然，每次教学活动总会留一点遗憾。这次活动中，有个别学员事先预习工作