9母亲的恩情.docx

9 母亲的恩情教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟 2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 教学重难点： 1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。 2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 课时安排：二课时。 第一课时 一、导入课文 1、唱世上只有妈妈好，说说你的妈妈是怎样关心你的？ 2、同学们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就说是古代诗人感受母爱而写诗的事。 二、揭示课题，解题，结合学习题中生字 1、板书课题：母亲的恩情 2、出示生字“恩”，教认 3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意 4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 三、初读指导 1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号。 2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 3、再读课文，一边读一边画出生字词。 4、出示：恩情缝补针脚几根抚摸报答迟迟寸草永远孟郊沐浴 （1）学生看着拼音读生词（带读，开火车读齐读） （2）去掉拼音你会读吗？ 5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。 6、指名试读课文每一段，师生共同纠正 7、比赛读书 8、对于刚才的问题，你知道了什么？ 四、教学生字 1、读读生字“恩、补、针、根、抚、摸、报、迟、寸、永” 2、今天我们要学“补、针、根、抚、摸、报”看看这些字在字形上有什么相同点？怎样记住这些字？我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？ 3、还有几个生字，你怎样记住？写的时候又要注意些什么？ 4、学生描红，老师巡视指导。 第二课时 一、导入古诗，初步感知 1、现在我们初步知道孟郊把母亲的恩情铭记在心，在他岁时写了著名的诗篇游子吟。千百年来，多少游子吟诵这首诗时都会心灵震颤，热泪滚滚，因为他道出了每个游子的心声，哪位同学愿意为在座的同学和老师吟诵这首诗。 出示古诗：指名朗读。 这首诗为什么如此动人心弦？它蕴涵着怎样的深意呢？让我们带着这首诗走进课文中去细细地品位，去感悟。 课文第一节 二、精读课文，朗读感悟 （一）学习第一自然段 1、快速默读第一自然段，说说这一自然段告诉了我们一件什么事？ 出示：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。 “忙着”是什么意思？你可以用“忙着”来说一句话吗？ 2、从什么地方可以看出母亲正忙着给孟郊缝补衣裳？出示：夜深了，母亲还在油灯下一针一线地缝着。 结合词语“夜深了”，“一针针一线线”体会。从这句话中同学们还能体会到什么呢？（母亲做了很长的时间；母亲做得相当认真和仔细） 说明：民间有个风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人回来的日子就会延迟。妈妈为了让儿子早日归来，所以也给孩子的衣服缝上细密的针脚。 时间就在这一针针一线线中不知不觉的流逝，此刻夜已经很深很深了。瞧，她向前倾着身子，依然在为儿子缝补着衣裳，请同学们想一想：这么长时间的缝呀缝，年老的母亲可能会有些什么动作？（揉眼、捶背、擦汗）谁愿意把母亲此刻的动作表演出来呢？（动作展示） 3、看到这位母亲细密的针脚和她劳累的身影，你有什么话要说呢？ 4、这细密的针脚透着母亲深深的爱，谁能把这句话读好呢？（指名读，齐读） 5、此刻妈妈的心里，会想些什么呢？ 出示：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来 6、谁能体会此刻孟郊妈妈的心，用朗读把你的体会读出来好吗？（试读、指名读，齐读） 7、儿行千里母担忧，母亲没有说什么感人的话，却用针线把自己对儿子的关爱缝进了衣服。这就是（出示诗句）：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”这浓浓的感情就融会在诗句中，让我们一边朗诵一边体会。齐读古诗 （二）学习第二自然段 1、天不知不觉就亮了，一晃眼就到了第二天清早，母亲早早的起来送儿子上路了，这一路她有太多太多的话要对儿子说，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同学们想一想：这一路母亲可能会说什么呢？出示图片（村口送别） 2、学生交流 3、儿子转身就要离开了，此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是出示句子：“郊儿，你可要早点回来呀！” 4、这句话中包含着母亲的不舍和母亲的期盼，谁能读好这句话。指名读 5、听了母亲的话，诗人是怎么做的呢？（不住的点头）。 6、望着母亲头上新生的白发，为什么诗人的眼睛会湿润了呢？ 7、此时此刻，诗人的心里想到了什么？他会说些什么来和母亲告别呢？ 8、母子俩彼此挂念，多么让人感动的一幕呀！这里，哪句话也特别能体现诗句“意恐迟迟归”的意思？（“郊儿，你可要早点回来呀！”） 过渡：虽然母子俩难舍难分，但千里相送终有一别，于是孟郊穿着母亲缝制的衣服，也带着母亲殷殷期望走向远方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？请同学们结合图片自读第三小节。 （三）学习第三自然段 出示图片 1、诗人看到了什么？（绿色的小草、和太阳）你觉得小草长得怎么样？我们可以用什么词语来形容呢？理解词语“生机勃勃”。小草生机盎然的样子你能读出来吗。指名读 2、小草为什么能长得这样生机勃勃呢？（有太阳的照耀） 3、看着沐浴着阳光的小草，孟郊想了什么？ 出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？ 4、这是一个什么句子，你能把它转变成陈述句吗？(出示：母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。) 5、比较一下两句话，哪句好？说说为什么？ 6、诗人为什么说母亲的慈爱就像春天里太阳的光辉呢？他们有什么共同之处呢？(都让人感到温暖) 7、诗人从什么地方也感受到了母亲给予的温暖？ 相机出示句子“孟郊抚摸着身上的衣服，注