人教课标版小学语文五年级上册《猜谜语》PPT教案

新课程 新思想 新理念 长沙市朝阳二村小学 刘菊红 根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家， 地上开花不结果， 地下结果不开花。 谜底：花生 你认识它吗？ 我们平时常见常吃的花生又叫 “落花生”，你知道为什么吗？ 1学会本课生字、新词。 2理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3有感情地朗读课文。背诵课文。 生字学习 课文朗读 理解句段 课后练习 咐茅榨榴 可惜： 开辟： 翻地： 居然： 收获： 吩咐： 爱慕： 成熟： 体面： 值得惋惜。 开拓发展。 用犁、锨等翻松田地。 表示出乎意料；竟然。 取得成熟的农作物。 由于喜爱或敬重而愿意接近。 植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。 （相貌或样子）好看；美丽。 口头指派或命令。 这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是 “ 落华生 ” 。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？ 二 形成子房柄 一 开花 三 子房柄钻入土里 四 形成果实 因为它是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫 “ 落花生 ” 。 花生的老家在南美洲的巴西、秘鲁一带。大约在 15世纪末或 16世纪初，花生传到了中国。 课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？ （落花生是本文议论的中心事物， 因此以落花生为题。全文写了种花生、 收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的） 1 “ 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 ” 这句话简略地写出了种花生、收花生的经过。写种花生仅八个字： “ 买种、翻地、播种、浇水 ” ，写收获也只用“ 没过几个月，居然收获了 ” 。 “ 居然 ”一词写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料，高兴的心情 。 2 “ 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 ” 这两句话是从花生的生长特点、果实的形态、位置着眼，把花生与桃子、苹果、石榴作比较，说明花生的特点是外表不好看，果实不显眼，但有用，对人有好处。称赞了花生不爱炫耀自己的品质。 3父亲接下去说： “ 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。 ” 4我说： “ 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 ” 这是 “ 我 ” 把父亲想说还没有说的道理讲了出来。这也是全文的中心句，它从正反两方面说明了做人的道理。告诉我们要做一个对人类有贡献的人，不要只讲究外表，而对别人没有好处。 课文的特点是主次分明。根据中心，作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细。正是由于围绕中心主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。 这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己 我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。 更多资源 高一语文 高一英语 高一数学 高一物理 高一化学 高一政治 高一历史 高一地理 高一生物 1、按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。 种花生 （ ） （ ） （ ） 收花生 吃花生 2、读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交