汉语教程 你的车是新的还是旧的.docx

第一课时 你的自行车是新的还是旧的教学目的：一、通过对生词的学习，让学生准确掌握生词，在实际生活中能够起 交际作用 二、通过对本课主要句式的学习，掌握运用“还是”来表达 选择疑问。课时安排：1课时教学重点和难点：一、重点词：辆 二、句式难点：选择疑问句“还是”的掌握教学过程（包括教学内容、教师活动、学生活动、教学方法等）：一、 组织教学（2分钟）【教学行为】师生问候，PPT图片（车）吸引学生的注意力，为进入新课做好铺垫。 Hello , boys and girls , now class begins. Look at the picture , what do you see? -(引出学生目的语：car.) 师：in Chinese , we say “ ch”. (引出新课的题目)。Ok , today we will learn the new lesson, read after me ,”你的车是新的还是旧的”(用拼音板书)。 带学生读两遍。二、 生词和句式的学习（25分钟）（一） 展示生词 PPT展示 带拼音车 ch 颜色 yn s自行车 z xng ch 蓝 ln摩托车 m tu ch 红 hng出租车 ch z ch 还是 hi sh辆 ling（二） 学生认读-教师带读-齐读-个别读-纠音（三） 生词讲解1. 自行车、摩托车、出租车【用PPT图片展示，让学生能准确认知和发音】教师带读-学生读-学生个别读（纠音）-全班齐读。再闪现图片让学生认读。2. 辆：【PPT图片展示三辆自行车】教师引导学生讲解重点词“辆”师：（指图片中的自行车）这是什么？生：这是自行车。师：这儿有几辆自行车？ 板书（带着学生一起数）生：（可能会说）这儿有三自行车。师：我们应该说：“这儿有三辆自行车。” 板书师：你们有自行车吗？生1：我有自行车。 师：你有几辆自行车？生1：我有一辆自行车。师：我们还可以说一辆什么呢？ 我们还可以说：“一辆摩托车、一辆出租车 ” 板书师：（总结格式） Num + M + N 板书【板书设计】（用不同颜色区别）这儿有几 辆 自行车这儿有三 辆 自行车 一 辆 摩托车 一 辆 出租车 Num + M + N 教师带领学生读一遍板书上的内容。3. 颜色：color.教师引导语 师：what colors do you know?（用PPT展示图片引导学生说出来，随着学生的回答 可能如下：）（1） 生：blue - 师：in Chinese , we say “ln 蓝“。 拓展：蓝色的自行车（2） 生：red - 师：in Chinese , we say “hng 红”。拓展：红色的摩托车教师引导语 师：现在，老师想知道你喜欢哪个颜色，在蓝色和红色中选择，那么老师应该怎么问呢？ 引导学生说出来“你们喜欢蓝色还是红色？”为下面学习“还是”选择疑问句作铺垫。（四） 1.“还是”的讲练 PPT展示图片 图 1 图2师：（出示图1）这是公共汽车还是出租车？板书生：这是公共汽车。师：（出示图2）这是公共汽车还是出租车？生：这是出租车。师：出去逛街，你喜欢坐公共汽车还是出租车？板书生1：我喜欢坐公共汽车，因为很便宜。（老师示意学生继续问其它同学）生1：（问学生2）你喜欢坐公共汽车还是出租车？生2：我喜欢坐出租车，因为很快。（问学生3）生3：2.句式练习（给出一个情景，让学生使用“还是”）（1）师：我们要去爬山，但是不知道什么时候去，可能是星期六也可能是星期天，这时候我们可以问“我们星期六去还是星期天去？” 板书（2）师：今天下午我们可能上汉语课，也可能上体育课，这时候你们应该怎么问老师？ 生：今天下午我们上汉语课还是体育课？板书（3） 师（总结格式）要表示两个人、事物中选择一个，我们可以用选择疑问句来提问，Sub+A+还是+B？ 板书（4） 看图说话（用“还是”提问） 图3 图4师：（示范练习）你喜欢吃西瓜还是草莓？生1：我喜欢吃西瓜。（示意学生继续问其它同学）生1：你喜欢吃西瓜还是草莓？生2：我喜欢吃生3：【板书设计】（用不同颜色区分） 这是公共汽车还是出租车？你喜欢坐公共汽车还是出租车？ 我们星期六去还是星期天去？ 我们上汉语课还是体育课 Sub+A+还是+B？（五） 知识小结练习【卡片法】把四张卡片（分别写着红色、蓝色、自行车、摩托车）分给四位学生，1. 生词练习：由老师说出词组如：红色的自行车，拿到相应卡片的学生要把卡片举高示意并准确地把词组念一遍，全班再跟读一遍。2. 句式练习：师：（示范问学生1）你拿到的是什么卡片？生1：（回答有2种可能）（1）我拿到的是红色卡片。-师：你喜欢红色还是蓝色？-生1：我喜欢红色。（示意学生1继续问其它同学） （2）我拿到的是自行车。-师：你有自行车吗？-生1：我有自行车。-师：你的自行车是新的还是旧的？-生1：是新的。（示意学生1继续问其它同学）【板书】你的自行车是新的还是旧的-进入课文的学习。三、 进入课文（20分钟）（一） 导入：接上面的小结练习，今天我们要学习的课文是“你的自行车是新的还是旧的”带领学生读课题两遍。（二） 展示课文内容（PPT展示，重点句式用颜色区分）如下：田芳：我的车呢？张东：你的车是什么颜色的？田芳：蓝的。张东：是新的还是旧的？田芳：新的。张东：那辆蓝的是不是你的？田芳：哪辆？张东：那辆。田芳：不是。啊，我的车在那儿呢。（学生看PPT，听老师示范读一遍）（三） 回答问题：1. 田芳在找什么？2. 田芳的自行车是什么颜色的？是新的还是旧的？3. 最后是谁找到了田芳的自行车？ （让学生快速浏览一遍对话进行回答）（四） 情景会话（请2名同学分角色演练课文一遍）（五） 情景会话1. 领说一遍课文的重点句式“还是”2. 分组对话（给出情景：衣服、摩托车、手机）如：你的衣服是什么颜色的？是新的还是旧的？两两练习，最后请一组同学上台表演对话。四、 总结本课内容 （PPT回放）（2分钟）五、 作业布置（1分钟）（一） 预习生词：P126的生词。（二） 两两分组：用“还是”编一小对话（情景：吃中餐吃西餐、六点起床七点起床、去上海玩去深圳玩），下节课请同学表演。 教学环境及教具准备：多媒体，卡片 教学参考资料：汉语教程（第一册），杨寄洲主编，北京语言大学出版社第二课时 您身体好吗教学目的：一、通过对生词的学习，让学生准确掌握生词，在实际生活中能够起 交际作用。 二、通过对主要句式“有一点儿”的学习，掌握并且能够在生活中运 用表达。课时安排：1课时教学重点和难点：一、重点词：刚、马马虎虎 二、句式：“有点儿”、教学过程（包括教学内容、教师活动、学生活动、教学方法等）：一、 复习（5分钟）（一） 生词（让学生快速认读 PPT快速闪放）（二） 检查上节课作业，请一组学生表演“还是”句式的对话。二、 生词的学习 （20分钟）（一）展示生词（PPT带拼音）经理 jng l 好久 ho ji咖啡 k fi 有点儿 yu din er开学 ki xu 马马虎虎 m m h h刚 gng（二）学生认读-教师带读-学生个别读（纠音）-全班齐读（三）生词讲解 1. 经理 （PPT图片manager ）教师引导语 师：你们知道经理在哪里工作的吗？（引出办公室，复习以前学过的知识） 生：办公室。（引出的目的语） 师：（PPT图片）带领学生齐读：经理在办公室工作。2.咖啡：翻译法 coffee 练习句式“还是”（PPT图片 咖啡茶）教师进行引导。 生：你喜欢咖啡还是茶？-全班齐读3.开学：翻译法 term begins教师引导语假期结束了，我们开始回到学校来上课了，那么我们可以说：我们了 生：假期结束了，我们开学了。4.刚： just now 教师引导说练师：今天是开学第一天，那么我们可以说，我们刚。生：我们刚开学。（串联前面学过的生词）拓展：上课，他就困了。吃饭洗澡回家.好久：表示很长时间过去了。师：放了好长的假期，老师和你们很长时间没见面了，刚开学了我们见面了，那老师会对你们说什么呢？（引导说出目的语：好久不见）读遍.马马虎虎：翻译法 just so so 表示一般般，【教学行为】教师在黑析上写下一行字 师：老师刚在做什么？（串联“刚”，复习学过的生词） 生：老师刚在写字。 师：老师的字很漂亮吗？ 生（可能有两种回答）（1）生：不漂亮。- 师：很难看吗？- 生：不难看。-师：那这时候我们可以说，老师写的字马马虎虎。-生：老师写的字马马虎虎。 （2）生：很漂亮。 师：那这时候就不用马马虎虎了，马马虎虎是表示一般般，不是很漂亮也不是很难看。7.带领学生串联词组或句子读一遍学过的生词，方法如下： 经理 好久不见 他写的字马马虎虎 刚开学 你喜欢咖啡还是茶三、 进入课文（20分钟）（一） 导入：同学生，老师和你们很久没见面了，现在，我们走在路上遇到了，那么你会对老师说什么呢？-生：好久不见。-师：如果想到进一步地表达关心和问候，那么你会对老师说什么呢？引导学生说出“您身体好吗？”板书 带领学生读2遍题目（二） 展示课文内容（PPT展示，重点句式用颜色区分）如下： 关经理：王老师，好久不见了。 王老师：啊！关经理，欢迎，欢迎！ 关经理：您身体好吗？ 王老师：很好。您身体怎么样？ 关经理：马马虎虎。 王老师：最近工作忙不忙？ 关经理：不太忙，您呢？ 王老师：刚开学，有点儿忙。喝点儿什么？茶还是咖啡？ 关经理：喝杯茶吧！（学生看PPT，听老师示范读一遍）（三）回答问题：1.他们是怎么问候对方的？2.王老师最近忙吗？为什么？3.关经理喜欢喝咖啡还是茶？（学生听完老师说课文，快速回答问题）（四）情景会话（请2名同学分角色演练课文一遍）找出对话中重要的句式。 -让学生提出所找的重点句式：“有点儿”进行语言点的讲练。（五）重点句式“有点儿”的讲练1.“有点儿”表示a little 的意思， 有点儿+Adj如：我有点儿 忙。 衣服有点儿 小。2.【实物道具法】 师：（准备一件有点儿大或者一件有点儿小的衣服，上课时穿上，问学生）老师穿这件衣服好看吗？ 生：（笑）不好看。（可能有学生故意说“好看”） 师：为什么不好看？ 生：因为衣服很大/很小。 师：很大/ 很小？ 生：大/小，但不是很大/小。师：这时候我们可以说：“这件衣服有点儿大/有点儿小。”板书（带领学生读一遍板书）师：如果老师说话快，你听不懂，你怎么告诉老师？生：老师你说得有点儿快，我听不懂。板书师：（总结格式）【板书设计】 我有点儿 忙。这件衣服有点儿 大。 你说得有点儿 快。 有点儿+Adj 操练：师：大家都希望九点上课，不想要八点上课，为什么？生：八点上课