《两小儿辩日》教学设计.doc

两小儿辩日教学设计教学目标1、知识与技能：初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。2、过程与方法：反复诵读课文，形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。 根据注释理解文章。3、情感态度与价值观：感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道理。教学重难点1、根据注释理解文章。2、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道理。教学准备教学设计、多媒体课件、素材、习题等。教学时间1课时。教学过程一、背诵名言警句 同学们都预习了课文，知道孔子吗？请讲一讲。 孔子他也说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？ 二、引入文章今天我们学的这则故事，可以让我们进一步了解孔子。首先让我们来读一读文章，注意断句，把课文读通。 三、解题 （一）师：题目是什么意思呢？ （二）生：两小儿讨论关于太阳的问题。 （三）根据题目，你可以提出什么问题？ （四）师梳理一下问题，预设：两小儿争辩的观点是什么？理由是什么？ 四、解文（小组学习讨论两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？朗读，汇报。） （一）了解两小儿各自不同看法是什么？ 1、师：两小儿对太阳有不同的看法，各自的看法是什么呢？把语句勾出来。 2、生勾画。 3、反馈。 4、师：读一读第二自然段，根据下面的注释理解这段话是什么意思？两小儿各自的意见到底是什么？ 5、生反馈：一小儿认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远；一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而到了中午的时候离人近。 6、师板书：日始近、日中远、日始远、日中近 （二）了解两个孩子各自的理由是什么？ 1、师：两个孩子争论的理由各自是什么呢？你们能找出这一段话吗？ 2、孩子找句子。 3、反馈。 4、师：你们能根据下面的注释说说这一段话的意思吗？生分四人小组学习讨论。 5、反馈：一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘盂那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像把手放进热水里一样，这不是热的事物感觉暖和一些而离得远的事物凉些吗？师板书：近大远小、远凉近热。6、你对这两个孩子的辩论有什么评价、看法呢？生应体会到两个孩子善于观察、善于思考、敢于辩论的精神。（三）诵读。 读出语气，读出韵味，读出对比的感觉。抽读，比赛读，读出互不相让的感觉。 （四）你们能解答这个问题吗？ 生自由发言，发表自己的观点。 师总结归纳： 1、远小近大的原因：（1）早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。（2）同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。 2、日初凉、日中热的原因：（1）早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。（2）在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。 （五）深入了解孔子，树立孔子形象。 1、师：孔子是怎么回答这个问题的呢？两个孩子又怎么样了呢？ 2、生反馈：孔子不能回答，两个孩子笑着说，谁说孔子的知识又很多