常见论证方法的使用教学设计.doc

高中作文“将叙议进行到底”教学设计清丰一高 陈景社学 科语文教材名称作文讲解课课 题议论文常见论证方法的使用年级高二学期第四学期教学目标1.从文本出发，从自身阅读感受出发，体会什么是考场作文最佳体裁，引导学生进入自然的思考状态。2. 了解议论文的特点和表现形式，学会适时地抓住应用技巧。3.培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力，学习写作运思的技巧。教学重点1、 怎样自觉地、有意识地提升选择合适体裁的能力2、 理解论证方法与文章结构的关系。3、 通过具体写作练习，进行实践体验，在体验中加深对写作原理的领悟。教学思路1从例文出发，让学生尽情地表达自己的观点，老师在学生发言结束后作总结时完成知识小结的任务。2分析讲评习作时，最好先让学生畅所欲言，根据自己的感受分析论证方法的恰当使用、篇章结构恰当安排的目的及优缺点，然后老师做答辩式讲解。3.最后老师谈自己的感受和建议。主要教学方法以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会议论文常见论证方法的运用。教学资源学生习作与高考满分作文的比较。考纲中关于作文板块的要求。需当堂练习的片段。教学过程课环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图第一课时导入新课老师一针见血的指出部分考生考场咬笔头、阅卷老师皱眉头、一看得分痛心头的作文现状。明确考纲基础等级、发展等级的细化要求：扣题+亮点落实体裁的重要性，完美演绎体裁的必要性。【活动一】1。从自身写作水平出发，学生畅所欲言，让学生自己想想、说说写作中存在的陋习和障碍。2、学生齐读满分作文中叙议结合的经典运用片段：1、引发对课题的兴趣。2、引出作文写作的关键点之一：落实体裁的重要性，完美演绎体裁的必要性。议论文与其他体裁的对比权威资料显示：考场作文尤全国卷基本是两种体裁的运用记叙文和议论文。记叙文-真。要求：写的不是人而是人物、写的不是事而是故事、写的不是话而是台词、写的不是物而是道具、写的不是文而是一出戏。要求你的状态不是写作而是创作方能稳操胜劵，怎一个“难”字了得。所以专家建议莘莘学子多练议论文。【活动二】1、搜集历年来高考的记叙文用事实说话得分率大部分在平均分以下。2、赏析满分作文的结构特点，体裁特色，1用事实说话极具说服力2.强化文体意识并找到治本之法。议论文基本要求结构清一点：让学生谨记一组数字：一个中心；三个分论点；五处点题句；七个段落；九百字。【活动三】分小组讨论自己的习作中落实到位和不到位的地方查漏补缺取精华弃糟粕对自己有一个真实的定位议论文的深层要求语言亮一点；内容深一点。这是议论文取胜的不二法门。分组讨论，分组派代表汇总并将结论进行展示理性地参与，探讨过后，在讨论中为自主再现做好方法上的准备。语言亮、内容深之因果分析法观点句：磨难能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在磨难中创造出不朽的交响曲，憾人心灵，-；司马迁遭受腐刑，却能在耻辱中完成史记，汗青流光，-；一代体操王子泪洒双城，黯然退出体坛，却又另辟天地开创自己的事业，让李宁牌运动用品风靡全球，-。磨难是祸又是褔，对于意志坚强者只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢面对，前方定是艳阳天因果分析法运用后的升格文：划线处增添:那是因为他不屈服命运的打压，顽强地抗拒厄运，才谱写出了人类的心灵之歌；那是因为他有坚定如铁的信念，刚毅如铁的意志于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“诗圣;那是因为他懂得承受失败，不为失败所折腰，才能开拓新的未来；1. 使学生明白但叙不议是用别人的精彩包装自己，取得高分很难2. 夹叙夹议方显语言力度。语言亮、内容深之中心揭示法语言亮、内容深之假设推理法写作与实践是什么让魏征刚正不阿？是什么让魏征在天子面前毫不畏惧？-是什么让从飞放弃自己的富贵而用钱捐助他人？是什么让丛飞在生命的最后时刻依然为贫困的孩子担心？-责任！让他们的形象熠熠生辉，绽放无限光芒；责任！让他们的名字永流汗请。观点句：尊重生命。海明威在人生的大海上没握紧自己理想的大浆，所以枪口放进了自己的嘴巴。普希金在爱情的天平上没放缓自己的脚步，所以子弹射进了自己的胸膛。川端康成在花未眠的晚上没能扼住命运女神的咽喉，所以煤气窒息了一个文学的天才。海子在春暖花开的季节没面朝社会的大海，所以锃亮的铁轨上横卧着疲惫的灵魂。命运的坎坷使他们轻易地做出了自己的抉择，年轻的生命一个个陨落让人无限感慨，生命何时得到人们的尊重？人们何时真正的敬畏生命？老师给出话题“知足者常乐”中心揭示法运用后的升格文：划线处增添:是责任！“天下兴亡，匹夫有责”他深深地明白作为一名臣子就必须承担为天下苍生，江山社稷着想的责任。于是他用自己的勇敢不屈，让世间多了一面镜子。是责任！看着失学儿童那一双双充满期待与渴望的眼神他意识到帮助他们是自己一生的责任。于是他四处奔波把演唱会所得的钱都捐给了贫困的孩子。假设推理法运用后的升格文：尊重生命。假如海明威在人生的大海上握紧自己理想的大浆，枪口怎会放进自己的嘴巴？假如普希金在爱情的天平上放缓自己的脚步，子弹怎会射进自己的胸膛？假如川端康成在花未眠的晚上扼住命运女神的咽喉，煤气怎会窒息一个文学的天才？假如海子在春暖花开的季节面朝社会的大海，锃亮的铁轨上怎会横卧疲惫的灵魂？命运的坎坷使他们轻易地做出了自己的抉择，年轻的生命一个个陨落让人无限感慨，生命何时得到人们的尊重？人们何时真正的敬畏生命？学生分成六组，每两组各选一种论证方法进行创作。1.选取适合自己的，更适合文章语言风格的恰当方法是写作的当务之急。1. 仿经典教材六国论：向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在。则胜负之数，存亡之理当与秦相较，或未易量。2.活用教材，学以致用，是当今阅读量欠缺的中学生制胜的法宝。实践检验真理，练习中运用，运用中提升，提升中稳固。以求考场上作文能锦上添花。教学反思主要特色与创新之处1这一节的内容和学生平常写作陋习联系紧密，注重了从高考满分作文出发，让学生尽情地表达自己的观点，老师在学生发言结束后作总结时完成知识小结的任务。这样不但可以达到知识讲授的目的，而且让学生深刻地认识到：所有的理论都是来源于实际的，而且对实际具有指导作用。2此次教学设计积极呼应高考作文要求“内容真实，语言深刻有力度”，真切地做到了课堂教学与高考大纲接轨。3思想教育方面通过公益广告、“5.12”地震图片、以及生活中点滴感动的图片让学生又再一次获得了情感与心灵的洗礼，基本达到了新课标中对于培养学生思想素养的目标4教学方法上，同学们的讨论，分析归纳，老师的组织、参与和指导，以及学生自主写作等方式符合新课程“自主学习”的教学要求。5“学生的讨论”到“学生的自主写作”也较好地达到了将新理论转化为写作实践的教学目标。存在的问题与不足1整个教学设计容量较大，使得课堂效果上