学习伴我成长作文3篇.doc

学习伴我成长作文3篇 书伴我成长作文 书伴我成长自从识字以来，书便伴我左右，书伴我成长作文。从生动有趣的小人书到布满字母的注音本，厚厚的童话书，是我童年时代最好的朋友。现在，四大名著，世界名篇逐渐占据了我的书架，取代了那些童年的玩伴，坐上了书寨的头把交椅。望着三国的烽火硝烟，体会红楼梦中的世态炎凉，细评西游记中的种种奇事，惊叹水浒传一百零八将的神勇威猛，小学四年级作文书伴我成长作文。四大名著的各具特色令我叹为观止，爱不释手。每每读书之际，我总会浮想联翩，仿佛生活在了书的世界。刚刚在前苏联体会到了保尔柯察金的钢铁意志,不一会儿又卷进了王子复仇记中的恩怨纠葛。才随着鹦鹉螺号在海底一 番冒险探秘，不久又跟着可笑的堂吉柯德进行他所谓的骑士之旅。这种感觉，难以言喻。进入小学后，渐渐爱上了金庸先生的武侠小说。书中刀光剑影的拼杀，高深莫测的武功与那些性格迥异的英雄人物，深深铭刻在我的脑海里。飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。此乃对金老先生的作品概括，亦为金迷的是四字箴言，无人不知，无人不晓。读好书，好读书。无书则虚，失书则悲。书，伴我度过每个朝朝暮暮！ 伴我成长写作指导课 一、教学目标： 1、感悟、品析题中关键词“伴”“成长”，学习“抓题眼”审题。2、回顾生活体验，拓展素材，聚焦适当的素材入围。二、学情分析： 1、教育部关于考试改革的指导意见中提出：写作不得设审题障碍。但审题仍是写作的一个基本步骤，也是对初中生写作基本能力的要求。就目前而言，绝大多数初一学生的审题能力较薄弱，审题过程还处于一种“浅意识状态中”，不擅长抓“题眼”，故主旨不突出也就成了通病。 2、近年来半命题作文比较多，诸如动力改变了我让永驻心中这类题目既有开放性，又有限制性，更增添了审题立意与选材之间关联的思维难度和能力要求，这样，写作材料的选择、角度的把握就直接影响到文章的等第。其实，有深度、有新意的作文往往选材也不俗。 基于以上两点，我们有必要在平日的作文训练中多关注对这些能力的培养和指导。今天的作文训练题伴我成长有一定的代表性。 三、教学过程： 伴我成长写作讲评课 一、教学目标： 1、围绕写作指导课的训练重点，感受作文提升的过程，体验写作角度选择和语言表达的优劣。2、阅读优秀作文，积累可以借鉴的优秀素材。二、教学过程： 附一：例文 格言伴我成长 “走自己的路，让别人去说吧！”但丁的这句名言一直被我铭记心间，它不断地鼓励我、启发我，我越来越觉得不能没有它，在我十四年的成长岁月中，这句名言一直陪伴着我。 “走自己的路，让别人去说吧！”这句话很简洁，很明了，让人一看就知道它的意思，它没有华丽的词藻，没有任何装饰的东西，但它却会给我带来无尽的能量。 真正理解它是那么有动力，是在六年级的一次班委竞选上。其实我一直想担任班里的中队长，但因为勇气不足、畏惧别人的议论，再加上以前的我生性害羞，一直没有在班委竞选的时候走上讲台推荐过自己，即使我知道自己是有实力的。 我很是烦恼，将想法告诉了父母，他们只是轻轻地说还记得那句格言吗？我懂了。在班委竞选时我鼓足勇气第一次踏上了讲台。站在讲台上的我望着同学们一双双水汪汪的眼睛，好紧张，不肯抬头，只是低着头，红着脸，一字一句地背着推荐稿。突然我脑中闪过那句格言，也许是它赐予我神奇的力量吧！我竟然在刹时昂起头，从容地面对大家，微笑着、不慌不忙地、富有感情地向大家推荐自己。当我说完最后一句话时，同学们热情地鼓起掌来，那一刻我真的是得到了成功的满足，那种欣喜简直无法用语言来描述。后来，我如愿以偿地当上了中队长，这都是那句话“走自己的路，让别人去说吧！”给予了我力量，促我成功。 以后的日子中，在我行事信心不足而欲止步不前时，它我的人生格言就会给我以鼓励；在我遇事瞻前顾后犹豫不决时，它我的人生格言就会给我以警告；无论我在哪里，在干什么，它都会陪伴着我，注定一生都伴我而行。 的确，人生不能等待，等待会使你失去很多；人生不能犹豫，犹豫会令你走向失败；人生不能浑浑噩噩马马虎虎，这将会让你一辈子生活在灰暗的阴影中！走自己的路，抓住机遇，迎接挑战，你才有可能做得最好，也才能看到人生的美丽景致。 师生活动，明确： 格言“走自己的路，让别人去说吧！”始终贯穿全文，题眼“伴”也得到比较好的体现，如第段在它积极鼓励下我“如愿以偿地当上了中队长”，它“给予了我力量，促我成功”，第段“在我行事信心不足而欲止步不前时，它我的人生格言就会给我以鼓励；在我遇事瞻前顾后犹豫不决时，它我的人生格言就会给我以警告”，结尾更是写到了“伴我”的影响和意义：“走自己的路，抓住机遇，迎接挑战，你才有可能做得最好，也才能看到人生的美丽景致。”等都是“格言”“陪伴我”的意义，文章主题有层次，有深度。 题眼“成长”显然就扣得不够紧，只是第段的“是在六年级的一次班委竞选上”和第段的“以后的日子中”，是时间上的交待，文中一件具体的事情不可以代表“成长”的过程，如果在第段前或后加上一件对“我”有影响的具体事情，使这三个时间段形成一条链，那么“成长”这个词就支撑起来了。 附二：例文 自行车伴我成长 我从小就特别喜欢运动，你一定以为我是一个男生吧？！我是一个女生，一个爱运动的女生，喜欢球类、游泳和自行车。但是，从小到大，一直伴随在我身边的就是和我形影不离的好朋友自行车。 从出生到现在，我共有四辆自行车。第一辆是三轮学部车，是一种可做学步用的小自行车，他教会了我走路，见证了我从蹒跚学步到学会起自行车的婴幼儿时代！ 第二辆车是后轮带有两个小支撑轮的自行车，它是我五岁时的生日礼物。那时我每天幼儿园放学，我就都要缠着外婆陪我去骑自行车。 我上小学二年级时的一个星期五，我上学去时看见马路上有好多人都骑着自行车，当时我十分羡慕会骑自行车的人，回家时，我就缠着爸爸说：“明天我要去学自行车！”到了第二天，他带我从地下室里拿出了我的那第三辆自行车，打完气后，我似乎信心十足，也有了些灵感，就让爸爸先回家，等我会了一点让他再下来。等爸爸回去后，我一直对自己说：“我行，我一定可以！”起先，我只能歪歪扭扭地骑几下，脚就只能撑地保持平衡了，渐渐的，我似乎掌握了节奏，保持好，重新来，哈！我已经能骑上一大段直路了，心里高兴极了！可是，转弯的技术还不是很熟练，我立即让爸爸下来指导，并让他看看他宝贝女儿的表现如何！一下来，看我自己在那儿骑，转弯的技术也提高了一些，爸爸惊讶地说：“哟！你那么快就学会了呀！”连周围的邻居也夸我聪明，动手能力强，我听了心里喜滋滋的。 可是，这辆车实在是太小了，已不适合我骑了，在六年级时，爸爸妈妈就又给我买了一辆新自行车，这已是第四辆车了。从此，它伴随着我成长。可我还不满十二周岁，不能在马路上骑车，上学只能穿过华师大校园里。 总算盼到了今年开学，我是初一学生了，可以理直气壮的把自行车骑到学校里去了，也敢骑上马路了。每天，我都骑车去学校，看着同学们羡慕的眼神，我觉得自豪极了。 随着我自行车的改变，也说明了这整个国家，整个世界都在日新月异的变化着。 自行车，他一直在我身边，同我度过酸甜苦辣；自行车，我离不开它，少了它，总觉得十分不习惯；自行车，失去了它我就等于失去了一个朋友。 我的自行车伴我成长。师生活动，明确： 第段“幼儿时代”第段“我五岁时”第段“我上小学二年级时的一个星期五”第段“在六年级时”第段“今年开学，我是初一学生了”，时间跨度蛮大且层次感强，题眼“成长”扣住了，很好。这种表达方式可能不够灵动，但对于初一的学生而言易掌握。 这篇文章最大的问题是，自行车带给我的影响、鼓舞即题眼“伴”，没有得到具体且有意义的体现。如：第段中“连周围的邻居也夸我聪明，动手能力强，我听了心里喜滋滋的。”与第段中“每天，我都骑车去学校，看着同学们羡慕的眼神，我觉得自豪极了。”作为“自行车“陪伴”我的意义，显然很幼稚，很肤浅，缺乏深刻度。 第段的“随着我自行车的改变，也说明了这整个国家，整个世界都在日新月异的变化着。”这段议论，小作者是想深化主题，但这种随意的拔高显得很突兀，很“空”“虚”。 第段的“自行车，他一直在我身边，同我度过酸甜苦辣”、“自行车，失去了它我就等于失去了一个朋友。”这几句的议论本来是很有力的，只可惜文中前面没有具体的内容支撑，在结尾出现自然就空洞了。 当然，文中还有一些小问题，在此就不一一列举。附三：例文 主题学习伴我成长 自古人们便讲究举一反三拓展知识，而语文的学习更是注重课外知识的积累，那是一种长久的积淀，所以才有了读万卷书行万里路的千古名句。语文的学习不是单一的，它是一种要求知识全面的学科，而语文主题学习丛书便是在我步入高年级，知识开始浓深时步入了我的世界。 在拥有语文主题学习丛书后，我才明白什么叫如鱼得水，在以后的语文学习当中我像是一只羽翼丰满的雄鹰在知识的海洋尽情遨游，主题丛书就像甘泉滋润了我们原本空洞的大脑。如果说课本上的知识是骨架，那它就是包裹骨架的血肉，有它的充盈，我们的语文学习才能变得更加完善。 一直以来，语文的学习都是与课外阅读相结合的。如果只局限课本而不去拓展知识，那么个人的知识便只能局限在那一部分上，不能将语文学习全面，那么每个人知识永远是贫瘠的。而主题学习丛书就似你知识贫乏的脑海中的播种者，为我们种下棵棵新绿。 四季如歌：像一个五