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感悟“绿色”，追求和谐，倾心打造“绿色教育”品牌第四轮素质教育综合督导汇报材料丹阳市大泊中心小学 史炳洲距上一轮督导，已经有三年多的时间。这个三年，是素质教育、课程改革不断深入的三年，也是我们学校持续发展的三年。在这三年多时间中，我们依据上一轮督导的反馈意见，以“绿色教育”品牌的创建为目标，开拓创新，努力工作，使学校的办学实践获得了生动的发展。我们学校所提的“绿色教育”理念，是对“顺木之天，以致其性”的传统教育思想精髓以及“科学求真、人文求善、交融生绿”的现代教育思想内涵的生动反映，更是对学校昆虫科技、生态环境教育、小班化教育等特色的整合、提炼。它已经不是简单意义上的生态环境教育，孕育的是无限的生机，表现的是生命的张力，象征的是宽广自由的空间，寓示的是自主和谐的发展。我们依托“绿色教育”课程的研究与实践这一省级课题的研究，把“绿色教育”理念所倡导的“崇尚科学、体现人文、合乎自然、追求和谐”作为一切工作的出发点和归宿点。对我们而言，“绿色教育是我们的一个研究课题，是我们工作的抓手，也是我们倾心打造的一个品牌，更是我们追求的教育理想。一、以校园精神文化建设为目标，将制度化和人性化相结合，推进学校管理。将“绿色教育”理念落实到管理，它所追求的是“温和而坚定”的管理风格以及制度化和人性化相结合的管理模式。我们以构建“和谐、进取”的校园精神文化为目标，坚持“以人为本”的管理理念，遵循制度化和人性化相结合的原则，不断提高学校管理水平。管理的制度化，表现为依法治校，按章办事。我校全面贯彻教育方针，认真执行各项法律、法规，努力落实教育部关于加强依法治校的若干意见，规范实施经教育局审核批准的学校章程，使学校的各项工作有法可依、有章可循。我们还本着“淡化强制，突出引导，不断激励”的原则，对学校的规章、制度、考评细则作了全面的修订和完善，将关注的重点，由执行制度的结果转向执行制度的过程，突出其导向、激励功能，真正让制度成为促进师生发展的平台。在我们学校，事情不分巨细，职务不论高低，大家一切按规矩办。健全、严明的制度给师生带来的，是实质上的宽松与自由。管理的人性化，表现在民主管理、情感管理、文化管理三个方面。第一，民主管理。在我们学校，每一位成员在各自的岗位上都有相对独立的空间，大小事情大家商量着办。三年来，我校一直坚持“教职工每月一提”制度。“每月一提”设立两个栏目：一是“精彩回放”，说一说身边值得表扬的人和事，意在弘扬学校的正气；二是“与你同行”，提一提学校需要改进的工作。对教师所反映的先进的人和事，学校及时予以表扬；对教师所提的问题和建议，整理、分类后交由各有关职能部门，限期答复或整改。“每月一提”活动的开展，旨在增强了教职工的主人翁意识，同时有效减少管理中不合理的现象，避免工作的偏差和失误。第二，情感管理。我们坚持以德治校，充分尊重、关注教师的情感世界，全方位关心爱护教师：天气干燥时，我们为教师送上水果；天气转冷了，及时给教师的椅子配上座垫；“三八”节到了，我们给女职工献上鲜花、贺卡；工作之余，组织教师一起锻炼身体学校对教师的关心，营造了充满温情的人际环境，形成了教师的向心力和归宿感。教师们自觉地把学校的办学目标转化为自己的实际行动，提高了工作的主动性。第三，文化管理。在学校文化建设上，我们着力从三个层面展开。第一个层面：陶冶与激励并重，建设和谐、审美的校园物质文化。我们遵循“有意设计，无意感染”的原则，运用整体化、审美化、育人化的观念，着力营造了一种透着“绿意”、体现和谐的校园文化氛围。放眼我们的校园，点缀其间的松、竹、梅、枫，启迪心智的主题石、宣传画、草坪牌，展示班级特色的“绿色橱窗”，寄写学生心语的“绿色童谣廊”， 展示学校办学特色的“昆虫馆”、“绿色教育展馆”，使我们校园处处展露出深深的文化氛围和浓浓的教育氛围。第二个层面：人本与科学相融，建设科学规范的校园制度文化。第三个层面：科学与人文结合，建设和谐进取的校园精神文化。我们把“和谐、进取”作为我校校园精神文化建设的核心，引导师生“堂堂正正做人、踏踏实实做事”，作为我们精神文化建设的目标。在传承优良传统的基础上，带领全体教师树立坚定的目标追求，培育强烈的进取精神，打造良好的团队意识，构建和谐的人际关系，创设公平的竞争环境，来培育学校精神，进而使之成为激励师生工作、学习的精神力量。 此外，我们还依据“绿色管理”内涵，在具体的管理操作上紧紧把握了三个抓手：一是以创设“洁、齐、美、恒”的校园环境为目标，实施环境精品管理意见，以显性管理促隐性提高，锤炼全体领导领先、协作、深入、踏实的工作作风，引领教师养成把简单的事做成不简单，以平凡创造不凡的品质。二是以构建“规范、科学、高效、优质”的学校教育教学管理为核心，认真实施学生作业管理细则，加强教学管理，提高教学质量工作意见。从静态入手，促动态提高，引导教师、学生从关注作业的质量到关注教学的全过程。三是以“培养节约意识，养成良好习惯”为目的，推行“节水、节电、节纸、节物措施”、“公物保管制度”、“电教设备使用责任状”、“购物审批制度”等一系列规章制度，以物质管理提升精神品质。这三个抓手的确立，使我校的日常管理于平淡中见了功夫，于细节处上了品位。二、以德能双馨为目标，以校本培训为主要形式，推进队伍建设。在领导队伍建设方面，我校以“领先、协作、深入”作为行政作风，推行“两思”（有思想、有思路）、“两全”（全方位、全过程）、“两力”（有能力、有魄力）的行政品质。行政班子思想上有活力，工作中有创造力，管理上有凝聚力。从校长到各中层领导，个个教学、管理“一肩挑”，人人深入教学第一线。大家认真承担教学任务，模范执行教育法规和教学常规，积极参与、指导课题研究，在教师中具有较高的威信。目前，我校行政班子中有五人取得本科学历，三人获镇江市中青年骨干教师称号，两人评为中学高级教师职称。近三年来，行政领导中有8人在省级以上教育教学专业刊物发表论文近20篇，有5人在市级赛课中获奖。在教师队伍建设方面，以“爱心、责任心”为立足点，以“德为首、能为本、绩为重”为主要内容，以“做人做事做学问，比德比才比实绩”为主旋律，认真开展“三爱”教育。通过“自我形象设计”、“行风建设自查自纠”、“教师三年发展规划”、“在实际工作中体现爱心、责任心工作检查”等活动，使教师做人、从教的基本道德意识得到了提高。为了促进教师的专业化发展，我校提出了“让读书成为习惯”、“让研究成为风尚”、“让提高成为追求”的目标。聘请了张受觉、吕同德等特级教师担任顾问，同时利用本校骨干教师资源，组建了校本培训中心，扎实开展校本培训工作。我们在落实“教师晨读日”制度的基础上，开展了“买书、赠书、读书、谈书”系列活动，在校园大兴读书之风，让校园成为了读书的场所；我们把教学后记、教育随笔的撰写和参与网上论坛等情况纳入教师月工作考核，促进教师提高思辩的意识和水平；学校的集体备课活动扎实开展，同年级、同学科凡有两人以上任教的，均建立备课组，每次活动，领导蹲点到组，防止集体备课成为流于形式的“集中备课”，并将集体备课活动延伸到课堂；对周四、周五的顾问导教，我们细分为“自我思考、课前请教、课堂实施、课后评议、自我反思、再次验证”六个环节，进行全程管理，确保教师“接受一次指导就有一分提高”；我们还从深化学校“绿色教育”研究的需要出发，精选课题组、教研组研究内容，在每学期初形成一份总的安排表，通过扎扎实实的研究帮助教师把“绿色教育”理念转化为具体的教育、教学行为。扎实的培训活动促进了全体教师素质的提高，促进了优秀教师群体的形成。目前，我校教师学历全部达标，晋升率（含进修）在80 %以上，普通话、信息技术与课程整合等岗位技能考核过关率均达100%，学校现有乡镇级及其以上教学骨干、学科带头人32人，占专任教师总数的78%。三年来，骨干教师有多人次在镇江市、丹阳市评优课、基本功大赛中获奖。其中，韦云华教师在市小学分管教学校长赛课中获一等奖，范丽华教师在“新秀杯”赛课中以语文组片级第一名的身份进入市级决赛，贺康霖教师在“我的好课观”演讲比赛中获市一等奖，赵敏教师即将代表镇江参加江苏省体育教师基本功大赛。三、以提高育人质量为目标，以课题研究为抓手，推进课程改革。三年来，我校一直致力于“绿色教育”课程的研究与实践这一省级课题的探索。该课题源于继往的办学实践，根植于学校现实的土壤，其“科学、人文、自然、和谐”的理论内核与新课程“以人为本”的核心理念不谋而合。因此，在新课改开始之初，我们就确立了“以课改精神指导课题研究，以课题研究推进课程改革”的实施思路，使课程改革得到了校本化、个性化、特色化的发展。（一）依托“绿色德育”子课题的研究，以班级文化建设为载体，开展丰富多彩的德育活动。我校的“绿色教育”理念融合于德育，表现为外在教育影响和学生内在发展需求的和谐统一。我们追求着“和谐育人”的德育境界，自编绿色童心校本德育教材，不断丰富德育内容，同时改进德育方法，优化德育途径，构建了“以学生为主体、以实践为主线、以灵魂塑造为主旨”的绿色德育模式。在学生的品与性方面，我们以班花建设为载体，以感悟、体验为主要形式，提高了德育工作的品位。我校各个班级在辅导员的引导下，充分发动学生展开讨论，均选定了一种花卉植物作为本班的标志物。傲骨幽香的梅、虚心有节的竹、清丽脱俗的兰、经霜耐寒的菊等反映班级建设目标的班花，承载着思想道德教育的要求，走进了班级，融入了学生的学习和生活。各个班级以班花为生发点，发动学生设计班徽、班旗，编唱班歌，制定班风，开展“知花性悟花品养习惯学做人”系列活动。学生在教室的“生物角”和班级认养的草坪里种养班花；利用课余时间搜集有关班花的图片诗文、格言警句、故事歌曲；在晨会、班队课上探讨、感悟班花的品性；自编班花小报布置班级专栏；在作文、日记中倾吐学习班花的感想在此过程中，学生自觉不自觉地将花品与人品联系起来，在选择、体验、感悟中求真、向善、立美，获得了和谐、愉悦的发展。在学生的德与行方面，我们以富有时代特性的活动为载体，为学生创造了更多参与实践、体验社会的机会，提高了德育的效果。经过三年的摸索实践，目前我校已形成了一系列的“品牌”活动1、“爱心连结你我他义卖活动”。学生将看过的图书、玩过的玩具、多余的学习用品、制作的工艺品作为商品，在校园内以摆地摊的形式进行买卖，交易结束后自愿捐赠所得的部分钱款，资助贫困学生。在活动中，学生体验到的不仅是“奉献爱心，帮助他人”的愉悦，还有交易的乐趣；所得到的，不仅是有限的“营业额”，更有商品经济的意识和与人交往的能力。2、继承革命传统的远足拉练活动。每年4月份，以年级段为单位，把学生带出校门，带入社会，以远足拉练的形式，让学生体验不怕困难、艰苦朴素的传统精神，领略家乡的历史文化底蕴，感受日新月异的建设成果。3、教师、学生、家长共同参与的全员运动会。淡化运动会的竞技色彩，教师、学生、家长共同登场，在趣味性的体育竞赛、游戏活动中，融洽彼此的关系，共同感受健康第一的生活理念。此外，我们还开展了纪念“抗战”胜利六十周年、“校园歌手大赛”、“六一”游园、“青少年犯罪案例警示录”（丹阳市人民法院少年庭原庭长主讲）“作家姜雪蓝听孩子悄悄说”等活动。这些活动的开展，不仅增添了校园生活的色彩，更给了学生积极向上的引导，极大地提高了学校德育工作的实效。去年5月份，团市委在我校召开了现场会，将我校的实施“绿色德育”的经验向全市各中心小学作了推广。我校也借此机会，对相关成果进行了整理，编印了扬起“绿色教育”的风帆系列文集之绿色德育篇。在现场会上，团市委和各兄弟学校领导对我校的德育工作给予了高度的评价。（二）依托“绿色课堂”子课题研究，以构建课堂教学操作体系为目标，提高了课堂教学效益。“绿色教育”理念渗透进教学，表现为教学各因素、各环节的协调相生。通过“绿色课堂教学”子课题的研究，提出“绿色课堂”的理想状态应该富有“诗意”，饱含“情意”，充满“爱意”，体现“创意”，带有“写意”。但是，这些解读和要求很大程度还只是一种理念，最根本的是要能用具体的教学行为来诠释这些理念。近年来，我校通过以下三个方面的工作，实现了课堂教学由观念层面向操作层面的转变。一抓教学研究，活化课改理念。着眼于解决课改背景下课堂教学的热点、难点问题，我校课题组会同教研组，在面向教师征集的基础上，经过筛选和整合，确立了“预设与生成”、“合作学习”“探究模式”、“课堂评价”等多个研究专题，并通过微型讲座、案例评析、问题研讨、观摩示范等形式开展研究活动。每一个专题的研究，均经历“资料搜集沙龙研讨课堂验证总结提炼”的几轮反复，从而形成“绿色课堂教学”的操作要点。在诸多的教学研究活动中，“同年级、同学科教学展示”已经成为我校的传统和特色。展示活动由集体备课入手，同年级、同学科的教师在负责人的协调下，共同确定了展示课内容，而后进行集体备课，形成集众人智慧的基础性教案。根据事前的安排，首先由一位教师进课堂对基础教案进行验证。上课时，除同年级、同学科教师必须听课外，还邀请了其他年级、其他学科的教师共同参与。课后，由负责人召集，对教学设计作修改和完善，再由同年级的其他教师进课堂验证，如此进行几轮的反复，逐步走近课改对课堂的本质要求，形成了一些规律性的认识。展示活动往往历时几个星期，期间，广大教师置身浓浓的课改氛围之中，既是参与者，也是实践者，在短期内见识和素质有了较大程度的提高。二抓常态教学，落实课改理念。常态下的课堂教学反映课程改革实施的真实状况。为了使在课堂中落实课改理念成为广大教师的自觉选择，我校全体行政人员在校长室的直接组织下，对常态课堂教学情况进行了多次调研。调研结束之后，各位行政人员对调研情况进行汇总，对我校课程改革实施现状进行分析和对策思考，并形成书面意见交校长室。对调研中发现的共性问题，召集领导、骨干教师进行进一步的研讨，并形成当前课堂教学的若干条指导性意见，下发至各位教师。三抓教学评价，引导教学行为。根据研究的成果，结合新课程三维目标的课堂教学评价细则，学校完善了大泊中心校绿色课堂评价意见。此意见的出台，促进教师在课堂教学操作行为上从单一接受式教学走向接受与发现有机结合的教学；从教师中心走向师生互动、共同成长；从课堂中心走向学习化环境构建，使课堂形成了以“自主、合作、探究”为主要特征的新模式和生动活泼、民主开放、科学高效的新局面。在突破课堂教学主阵地的过程中，我校始终不忘常规的教学管理工作。我校依据课程计划科学编制课程表，开齐了课程，开足了课时。在教学管理过程中，我校坚决贯彻素质教育十项基本规定，并采取一系列措施，保障教育法规的实施：实行了静校制度，严格控制学生在校时间；实行了巡课制度，严禁随意调课、上头改尾行为发生；召开学生座谈会，进行学生家长问卷调查，了解教育法规执行情况。这些措施，切实减轻了学生的课业负担和心理负担，依法治教落到了实处，保证了100%的“四率”，防止了违禁违规行为的出现。此外，我校进一步端正思想，把学校体育、艺术和卫生工作作为全面贯彻教育方针的有机组成部分，重普及，重基础，抓常规，抓特色，规范了“两课两操”，规范了艺术类及健教课程的教学，学生体育达标率100%，优秀率达31.6%。学校还建立了具有中长期效应的学生特长培养机制，开设了电脑、器乐、舞蹈、美术、等30余个兴趣小组，让学生的兴趣爱好与特长得以发展和展示。我校始终保持着科技教育特色，学生在省级比赛中屡创佳绩；学校的艺术教育特色方兴未艾，连续两次获丹阳市小学生文艺汇演一等奖，尤其是今年，总分列全市第四。（三）依托“绿色综合实