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文档简介

4 西湖的绿一、教学目标：1、 理解内容，体会作者对西湖的独特感受。2、 积累优美词句。3、 列举写西湖的诗文进行比较。二、教学重点、难点：理解内容，体会作者对西湖的独特感受。三、教学准备：实物投影、小黑板、挂图等。四、课时按排：一课时。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动达成目标反思一、揭题导入。1、这单元我们学习了许多写名胜古迹的文章，大家回忆看有哪几篇？2、这几篇分别抓住景物的什么特点来写的呢？3、今天我们要学的课文是：西湖的“绿”想想它是抓住什么赤写的呢？1、学生认真听并回答：（趵突泉、长城、江南春）3、趵突泉是抓住4齐读课题。是抓住西湖的“绿”来写的。帮助回忆课文，并引出新的课文，及教学本课的主要方法。二、初读课文。1、请同学们自由读课文，看看通过读课文，你知道了什么，还有哪些问题是需要大家一起讨论来解决的。2、请学生自由畅谈对课文的了解。（课文中的哪几个自然段说到了西湖的“绿”？35）1）、请同学们再读这几个自然段，看看课文中是怎样来写西湖的“绿”的。从哪些方面来写？2）、读懂哪一处就说哪一处。并理解作者抓住哪些景物的特点来写对西湖的印象。3）、选择你喜欢的句子，再读读。除此之外，你还知道了什么？（教学12自然段，只要学生能说出，能读通就可以了。）1、 学生按要求自由读课文。2、 学生自由畅谈对课文的了解。（读了课文，我想说：西湖的“绿”写的是西湖到处都是“绿”的。）1）、学生再读这几个自然段。2）、学生按要求来学习课文。（我喜欢道旁古木，我喜欢亭旁溪水）3）再读自己喜欢的句子。我还知道了作者一开始不喜欢西湖，.以学生的回答为教学本课的主要切入口，学玫回答到一点，我们就要围绕这个问题教下去，并引导学生学习有关这结方面的所有内容，这样学生不但学到了知识，自己学习的积极性也会有所提高。（教师根据学生交流的情况进行教学，学生说到西湖的“绿”则重点抓住西湖的“绿”来讲。）教学时，因课文太长，而没能在一课时内，将全文中，所有优美的句子读出来。三、巩固。1、 出示写西湖的诗文进行比较认识。（根据学生的资料灵活进行。）1、学生出示资料，并进行学习。让学生掌握更多的知识，了解更多内容。四、小结。作者用了比较，对比的手法描绘了西湖的“绿”，赞美了“绿”的生机，“绿”的茁壮，这一切的美都是作者观察出来的，我们来时要多观察，多体会，才能写出好的文章来。学生认真听老师语。帮助学生小结巩固，让他们学会好的学习方法。五、布置作业。背诵自己喜欢的句子、段落。学生按要求完成老师布置的作业。帮助不生巩固课上所学。板书设计：树木小径分外好看西湖的“绿”溪水坚忍不拔美青苔成熟茁壮杨柳新荷教后记： 整体感悟课文大意之后，将学生分
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