三年级下音乐说课稿一支短笛轻轻吹人音版.doc

小学音乐一支短笛轻轻吹说课稿 教学任务分析： 一支短笛轻轻吹是人音版第六册第三单元的一首歌曲，这是一首曲调欢快活泼、具有民歌风味的儿童歌曲。该曲以短笛的吹奏叙说了家乡的美景，赞美了生活的幸福，富有童趣。歌曲为 拍，羽调式，带再现的单二部曲式。第一乐段由四个乐句构成，第一、二、四个乐句各为4小节，其中第三乐句为3小节，节奏紧凑，曲调欢快跳跃，并运用了顿音的唱法，形象地模拟了银铃般的清脆笛声，悠扬动听。第二乐段共有五个乐句，第一、二乐句采用了切分音与顿音的结合，句末呼应的手法表达了孩子欢乐喜悦的心情。只有三个乐节的第三乐句把歌曲推向高潮，而第四、五乐句再现了前段的第三、四乐句。最后以悠扬的笛声结束在“6”主音上，抒发了对家乡甜美的赞美之情。学生情况分析与教学理念： 我个人认为生活在城市的孩子基本上是无法体会到乡村的那种朴实纯洁的自然美的。因此，我们任何一个学科的老师都有责任来帮助这些孩子们提高审美能力，让他们通过各种各样的方式来获得美的享受和体验，从而陶冶美的情操，而音乐是最好的一种诱导方式。所以，我根据这一年龄段的学生的生理与心理特征，在设计一支短笛轻轻吹这首歌的教学时，穿插了欣赏教学。由于这首歌曲是以“短笛”为主线的，所以我选了与“笛子”有关的内容苗岭的早晨，并且结合对已学内容的复习，给学生创设了一个美的意境。将美的文学语言诱导融入欣赏教学，将抽象的、漫无目的地听音乐转化成一个享受美的过程，使学生始终都处在一个美的意境当中，优化教学过程，达到教学目的。教学目标： 1、引导学生通过看、听、唱、舞、奏、创等音乐实践活动来感受童年生活的乐趣； 2、指导学生较有感情地演唱一支短笛轻轻吹，并能通过节奏速度的变化表现主人翁的情感变化； 3、通过以聆听音乐表现音乐创造音乐为主的审美活动，引导学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美的情感，从而与之产生强烈的情感共鸣。教学重点： 能较有感情地演唱一支短笛轻轻吹第一段，并用不同的手法来表现不同的情感。教学难点： 歌曲中笛子的模拟声节奏：前十六分音符与后十六分音符的同时出现。 即： 3 3 5 2 | 3 3 5 2 5 | 3 2 1 2 | 的解决。教学方法：情境诱导、体验感受、自主合作互学、评价等。课前准备：多媒体教具、抄写的歌曲挂图、部分打击乐器。课型：以唱歌教学为主的综合课。教学流程设计：教学环节 教师主导活动 学生主体活动 设计意图导入与聆听部分1、播放苗岭的早晨片段，组织学生在优美抒情的音乐声中进教室。2、设问：知道这是什么乐曲吗？是用什么乐器演奏的？3、教师介绍口笛，并引导学生聆听全曲。4、听了这么一段优美动听的音乐以后你有什么样的感觉？你的脑海里会出现什么样的画面？ 1、伴随音乐，怀着愉悦的心情走进教室，跟教师律动。2、思考并回答问题。3、在教师引导下完整3聆听全曲。4、根据音乐情境在脑海中勾勒画面，并用自己组织的具有文学性的语言来描述。 创设一个美的环境吸引学生注意力，唤起学生对音乐美的感受，初步了解“口笛”及其特征，培养学生对音乐的感受能力，提高学生的审美能力与口头表达能力。展开部分（一）复习小牧笛 1、 引言：就在这春意浓浓的清晨，一个小女孩儿嚷着要跟哥哥去放牧、上学，于是哥哥就背起书包，带上他心爱的小牧笛和妹妹去放牧。他俩来到一个小山坡上，看到这么美的风景可开心了。于是哥哥就吹起了小牧笛，小女孩儿唱起了歌。我们来听听他们是怎么唱的？2、教师范唱练声曲：3 3 | 3 | 35 1 | 啊 哩 哩， 啊 哩1 3| 3 3 5 2 | 3 3 5 2 5 |哩。 哩哩嘟 的 哩哩嘟 的嘟3 2 1 2 | 先慢唱，后哩嘟哩 的。教师用笛子示范，突出乐曲模拟笛声的特点。3、播放小牧笛录音引言：过了一会儿，小女孩跑到哥哥身边要哥哥唱歌，哥哥想了想就唱起了学校里刚学的一首歌。听，这是什么歌呀？4、教师弹奏旋律伴奏。1、聆听教师讲述小故事，把自己融入教师有意创设的情境中去。2、练声，要求做到：前半句连贯悠远，顿音处轻巧、有弹性。3、聆听小牧笛录音范唱，并有感情地哼唱。（录音播放片段后切断再继续）4、跟琴演唱全曲。 通过讲述小故事自然过渡到练声这一环节，也提前解决歌曲中的难点乐句，为更好地学习歌曲作铺垫，并指导学生掌握顿音的演唱方法。教师用笛子示范让课堂更真实生动，吸引学生注意力，激发学习兴趣。温故而知新，通过对已学内容的复习，延伸到新歌的教学中来。展开部分（二）1、教师轻唱全曲引言：上学的时间到了，小女孩跟着哥哥高高兴兴地来到了学校。这一天他们过得可开心了，许多小伙伴在一起学习、做游戏，就像咱们现在这样。老师看着你们这一张张天真、可爱的小脸蛋，不知不觉地就想起了我小时候学个一首歌。这首歌也是老师最爱听最爱唱的一首歌。 1、学生初听范唱，感受这种温馨气氛。创设生活化的情境，教师亲切的语言让学生倍感温馨，从而引发更强烈的学习音乐的欲望。 学唱新歌一支短笛轻轻吹2、 引导聆听录音范唱，并设问：歌曲里唱的是什么内容？表达了一种什么样的情感？3、 揭题并揭示歌曲，教师跟伴奏范唱，解决知识点“反复跳跃记号”。4、分句学唱： 难点突破，歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂，前十六分音符与后十六分音符都在一句3小节内同时出现，有一定难度，应给予突破。先采用慢速度演唱曲调：3 35 2 | 3 35 2 5 |32 1 2 | ，在曲调唱熟的基础上再唱歌词。再次强调顿音记号处要唱得短促、轻快，以表达主人翁欢快的心情。5、师生互动：对唱 教师唱主调，所有“哩嘟的”都由学生来完成，第二段交换角色。6、教师弹奏歌曲伴奏，指导学生分角色演唱，并纠正不足之处。 2、聆听全曲，并讨论歌曲内容，激发探究欲望。3、 学生击拍为老师伴奏，并演唱有顿音记号的乐句。4、分句学唱，难点乐句突破，注意顿音记号的表现。5、互动 与老师进行合作演唱歌曲。6、跟琴完整演唱全曲，不对的地方反复练习。 通过聆听录音与教师范唱，从不同角度来感受乐曲的旋律以及歌曲的美。通过老师有机地引导，掌握顿音记号的演唱方法，并掌握“反复跳跃记号”在实际中的运用，通过实践，把理性认识转化为感性经验。师生的互动体现了新课程新理念，尊重学生主体地位，发挥学生自主意识。拓展延伸与深入表现部分 1、歌曲的艺术处理：第一乐段是绘景，第二乐段是抒情，两段要有对比。指导学生用不同情绪与速度来演唱前后两个乐段。2、指导学生编创新的拍子，培养学生编创能力。先由教师范唱，第一乐段 拍，悠扬动听，第二乐段 拍，欢快活泼。 1、在教师引导下深入理解歌曲意境，通过聆听教师范唱，学习用不同的情绪来演唱两个乐段。2、大胆表现 先根据老师的范唱去发现、探究演唱特点，然后将发现的秘密渗透到第二段中，体验通过自己创作的音乐的美。 引导学生运用已学会的本领自己体会处理歌曲。各种创造性的活动旨在张扬学生个性，培养良好的合作精神和创新实践能力，从中体现出学生对故乡的热爱与对生活的热爱。3、指导学生为这首优美的歌曲设计表演：每组用不同的形式来表现主人翁热爱家乡、热爱生活的思想感情。4、对学生的表演给予积极的肯定，并及时点拨。 3、分组设计表演（舞蹈、演唱、打击乐器伴奏，朗诵歌词均可）4、表现并互相评价。 自主、合作肯定学生的表现是为了给学生一种成功感、满足感与自豪感；点拨的目的在于让学生以后的学习更有目的性。结束部分1、发给学生设计好的音乐课堂评