十二五课题系列六：《湘西北高中民族体育课程的开发和优秀传统文化传承研究》课题研究性阶段性报告.doc

年度编号(以上由张家界教育学会秘书处填写)湖南省教育学会“十二五”科研课题阶 段 性 研 究 报 告课 题 名 称湘西北高中民族体育课程的开发和优秀传统文化传承研究课 题 负 责 人 陈 锋 负责人所在单位 张家界市第一中学 填 报 日 期 2013年4月25日 湖南省教育学会秘书处2010年制一、基本情况课题名称湘西北高中民族体育课程的开发和优秀传统文化传承研究主持人姓名陈 锋性别男民族苗族出生年月1967年01月行政职务专业职务中学高级学历大学本科研究专长体育教育与民族体育所在市（州）张家界市工作单位湖南张家界第一中学电子信箱 通讯地址张家界市崇文路382号邮政编码427000联 系 电 话办公电话手 机家庭电话07448322529138074426900744-8258280主 要 研 究 人 员姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位覃 程男1966.2中高学校管理本科学士张家界一中覃正明男1971.4中高学校管理本科学士张家界一中刘光文男1979.2中高教学管理本科学士张家界一中高 华男1968.4中高后勤管理本科学士张家界一中唐大鸣女1965.1中高教育管理本科学士张家界一中熊玉林男1975.9中高课题指导本科学士张家界一中秦文博男1956.9中一体育教学本科学士张家界一中陈孝文男1960.9中一体育教学本科学士张家界一中彭京斌男1958.1中高教学研究研究生硕士张家界一中黄 蓉女1964.11中高体育舞蹈本科学士张家界四中陈 鸥女1964.2教授中医药学研究生硕士北京中医药大学丁富贵男1965.10中高教育管理本科学士张家界一中王 宇男1977.3中一体育教学本科学士张家界一中王作鹏男1965.10中高教育管理本科学士张家界一中龚道河男970110中一体育教学本科学士张家界一中丁 明男1966.9中一教育管理本科学士张家界一中郭丽丽女1982.10中二民族体育本科学士张家界一中学瞿健华男1971.3中高民族体育本科学士张家界一中学张征兵男1961.5中一民族体育本科学士张家界一中学宋自国男1964.6中高教育管理本科学士张家界一中学汪勇军男1972.8中一民族体育本科学士张家界一中学李明柱男1972.9中一民族体育本科学士张家界一中学王亚礼女1978.8中高民族体育本科学士张家界一中学预期成果B.论文 C.研究报告D.工具书 E.其它（VCD）经费来源学校自筹完成时间2014年8月湖南省教育学会“十二五”科研课题立项通知书湖南省教育学会“十二五”科研课题开题意见书湘西北高中民族体育课程的开发和优秀传统文化传承研究 开题论证意见该课题于2011年6月申报，经过专家评审，确定为省教育学会“十二五”重点课题。应课题承担单位张家界市一中和张家界市教育学会的邀请，2011年12月17日，省教育学会和张家界市教育学会、永定区教育学会专家组以会议方式对该课题进行了开题论证，论证意见如下：一、该课题充分利用湘西北地区丰富的民族民间体育文化资源，将土家族等民族体育项目引入学校体育课程，同时开发与旅游相结合的独具特色的土家高中体育文化教育课程，开展再现土家族等民族农耕生活，反映土家族等民族人民热爱生活和劳动，不畏艰险，顽强生存的乐观主义精神的民族体育活动的研究，落实了普通高中体育与健康课程标准（实验）关于“高中体育与健康课程应当充分利用和开发宝贵的民族民间体育类项目资源”的要求；也是对中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定关于“增加优秀传统文化课程内容”、“广泛开展优秀传统文化教育普及活动”、“建设优秀传统文化传承体系”号召的响应。具有重要的研究价值和现实意义。二、该研究方案大体体现了课题的研究价值，设计框架完整，具有一定的可行性。三、对该课题研究方案的修改和研究工作的实施提出以下建议：（一）关于方案修改：1、为了提升课题的研究价值，建议将标题修改为湘西北高中民族体育课程的开发和优秀传统文化传承研究。2、“研究现状”可并入“问题提出”，进一步说清楚为什么要研究该课题。3、关于课题研究的依据。理论依据要写出对本课题研究的指导关系；其中“现代政策法规”“现代”的提法不确切。作为该课题研究的依据，中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定和普通高中体育与健康课程标准（实验）是更为直接和有说服力的依据。4、“课题界定”中要明确“民族”的范围；校本课程的界定是不准确的，要修改。5、研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤之间对应关系不大清晰，研究内容的第二点超出本课题研究范围，推广研究的主体不够明确等；建议将民族体育校本课程的内容、实施的途径和方式、对学生身心发展的作用、民族体育校本课程的目标评价等四个方面作为研究的内容框架。6、研究条件可以不放在方案中；研究人员应是全校性的，体现团队精神。7、加强课题研究的制度建设，强化计划性和激励性，落实到人员和日程。8、预期成果应将人的变化、发展和学校文化的形成作为最主要的内容。9、方案的文字表述毛病较多。如概念界定不确切（校本课程）、多处语病（“不断提高自己的专业化水平的发展”）。（二）关于研究实施：1、既要充分利用自身已有的土家民族体育文化在校园文化建设中的构建和应用研究和高中体育课程与民族体育文化教育相结合的研究课题成果，将它们作为本课题研究的基础，又不要搞重复研究，要在研究的内容、操作和成果上创新。2、该课题研究要走出体育课程和教学的局限，加大研究的深度，凸显课题的教育和社会价值。建议开展三个层次的研究：一是开展民族体育课程的开发和教学研究，在全省体育界形成体育课程与教学的鲜明特点；二是开展全校性民族体育活动的开发和组织研究，在全省示范性普通高中形成学校体育的鲜明特色；三是在民族体育教学和活动中，形成全校师生民族文化的集体记忆，同时开展参与优秀传统文化传承的文化行动：在社会主义文化大发展大繁荣中表现出张家界市一中的高度的文化自觉。即进一步开发民族民间体育文化资源，为张家界市提供优秀的旅游文化产品，在这个过程中，让学生体验、传承土家等民族人民征服自然环境艰难又与自然环境和谐相处的体魄、勇气、智慧，积极参加张家界与世界文化的交流，推动中华文化走向世界。经专家组会议论证，同意修改方案后开题，并启动研究工作。开题论证专家组组长：专家组成员： 2011年12月17日湘西北高中民族体育课程的开发和优秀传统文化传承研究阶段性研究报告张家界市第一中学体育课题组摘 要 课题充分利用湘西北地区丰富的民族民间体育文化资源，将土家族、苗族、白族等民族体育项目引入学校体育课程；反映本地区少数民族人民热爱生活和劳动，不畏艰险、顽强生存的乐观主义精神具有重要的研究价值和现实意义。本课题研究的是湘西北高中民族体育校本课程的内容、开发民族体育竞赛和休闲等一系列土家族、苗族、白族体育活动项目、高中进行民族体育文化活动的开展学生的心身发展的作用、民族体育校本课程的目标评价体系等内容。中期研究的成果有1、编写出张家界一中高中民族体育校本教材（初稿）；2、张家界一中校操“土家大摆手”和VCD；3、部分民族体育活动项目已进入体育课教学。 一、问题提出和研究现状2005年，张家界市第一中学学生参加在云南思茅举行的全国健美操联赛，在联赛结束后进行的联欢会上，各地的少数民族运动员都表演起了本民族的特色节目，而张家界的学生却望尖莫及。回来以后一问，才知学生对本民族的各项文化知道甚少。学生在学校没有机会学习本民族的文化知识。1999年6月13日第三次全国教育工作会议上发布的中共中央国务院关于深化教育全面推进素质教育的决定明确指出:要“调整和改革课程体系”，并提出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”结构。我校是一所位居土家族聚居地的省级示范高级中学，土家族生活文化与我们息息相关。在这种背景下，我们选择了将土家族体育引入学校体育课程。土家民族体育文化再现了土家族农耕生活的全过程，反映了土家族人民爱劳动，不畏艰险，热爱生活，顽强生存的乐观主义精神，打飞棒、高脚、荡秋千都是人民喜爱的民族体育活动。当地具有土家族民族文化资源丰富的优势。张家界特有的民族节日、古朴的民风民俗和民间体育文化资源正是开发校本课程和对学生进行民族精神教育的极好教材。同时为我校校本课程开发课题研究提供了丰富的课程资源，有的甚至可以拿来直接作为我们的校本教材。国内外研究现状述评：国家社科基金从1997年起开始体育课题立项，至2003年共立项155个，其中有关少数民族体育的立项课题为分析样本之一，研究主题10年来我国少数民族体育研究论文的主题包括发展模式探讨，现状展望、学科建设，西部建设、产业化道路与旅游开发，少数民族体育在当今面临的冲突与出路等；少数民族体育教学与课程建设,“全民健身”包括少数民族体育的健身功能、健身资源、健身模式等的研究。目前在高校对民族体育研究较多。如吉首大学、西北师大、成都体院。张家界一中体育学科组从2006年开始研究民族体育文化在学校中的传播，2005-2007年课题研究土家族民族体育文化在校园文化建设中的构建和应用获湖南省民族教育发展研究优秀成果二等奖 （湖南省教育厅）；20082011年课题研究民族地区民族体育文化教育研究获湖南省教育学会“十一五”教育科研课题成果评奖二等奖；2010年7月，课题民族地区体育文化教育研究，被教育部中国教师发展基金会，在全国“十一五”教育科研优秀成果评先中，获国家一等奖。我们在以上的基础上进一步研究湘西北高中民族体育课程的开发和优秀传统文化传承研究。二、研究目标与内容（一）研究目标1、初步开发湘西北地区土家族、苗族、白族高中民族体育课程框架结构；2、开发湘西北地区土家族、苗族、白族高中民族体育课程高一、高二、高三年级民族体育教学内容；3、培养学生对民族体育的学习兴趣和在实际生活中本民族的情感思想；4、高中民族体育课程的开发对民族传统文化传承的影响，以及研究出民族体育文化在高中学校中的评价体系；（二）研究内容1、湘西北高中民族体育校本课程的内容；编写张家界地区高中校本教材和开发民族体育竞赛、健身和休闲等一系列土家族、苗族、白族体育活动项目；2、湘西北高中民族体育课程的开发和优秀传统文化传承研究的实施途径和方式；3、高中进行民族体育文化活动的开展学生的心身发展的作用；4、民族体育校本课程的目标评价体系；三、研究思路、研究方法、技术路线、技术支持（一）研究思路根据2001年教育部颁布的基础教育课程改革纲要的要求；全民健身纲要；中共中央国务院关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见；2007年4月29日教育部、国家体育总局、共青团中央在全国范围内全面启动全国亿万学生阳光体育运动的总纲，制定出符合张家界地区高中学生民族体育文化教育模式，构建本地区民族体育文化在校园文化中的传播，让学生接受民族文化教育; 在学校开展民族体育项目训练内容，参加少数族体育竞技比赛，培训民族体育项目体育活动指导员。改进和丰富中学体育教学内容，全面推进体育学科素质教育，实现教学教育目标。（二）研究方法1、文献资料研究法：通过查阅“教育科研网”、“百度网”、“中国基础教育期刊全文数据库”、“全国少数民族传统体育会官方网站”、发布的学术论文和专业行业资料，以及查阅有关学校教育、体育法规、民族教育最新文献、研究成果，以把握方向、掌握规律、取长补短；同时了解湘西北地区相关课题的研究。2、调查访问研究法：开展书面问卷调查和实地访问。研究在校内外中小学生对本地区民族体育文化了解和认识，访问张家界、湘西自治州少数民族生活区的人民从事民族体活动情况。 3、行动研究法：参与本课题研究的中学一线体育教师，根据自身工作特点和特长，结合中学教学工作的实际情况，在研究中行动，不断提高自己的专业文化水平。将所编写的体育课程校本教材，付诸实际教学行动；编写出民族体育校本教材，在学校教学中实施。从而进行实证性的行动研究与实践检验，以总结经验、探讨规律，增强学校体育教育的实效性。在学校开展民族体育项目活动，传承民族优秀的体育文化。（三）技术路线时代特征、法规依据整体把握、系统构建创新设计、反思实践评价体系、总结经验、提升经典。（四）技术支持1、课题研究的保障条件良好张家界是少数民族聚居区，主要为土家族、白族、苗、回族等19个少数民族，共计111.84万人，占全市总人口155.2万的72.06%，在漫长的繁衍、发展、承传过程在原始险恶的生存环境中，形成了各自独特的民族性格和风俗习惯，给我们课题研究提供了良好的环境；并且有着丰富的民间民族体育活动的传统。如“三月三”，“六月六”等重大的民间民族活动。为我们的研究提供了良好的参考资料。2、研究人员的保障首先参加课题主要研究的23人中有十三名副高职称。其中有张家界市第一中学校长、主管教学、体育业务、后勤、教研室及体育行业相关的主要领导，有很强的组织协调能力，参与研究活动的内在动机很强，有利于克服困难，完成研究任务；其次参研人员大多数都主持和参加过课题研究，经验丰富，热情高涨；学校确立了“科研兴教”的战略思想；研究人员来自全校，体现团队精神。3、课题主持人，具有高级技术职称，2007年主持完成首届湖南省民族教育发展研究优秀成果课题土家民族体育文化在校园文 化建设中的构建和应用研究；2011年主持完成湖南省教育学会“十一五”教育科研课题高中体育课程与民族体育文化教育相结合的研究，获省二等奖。4、课题经费保障张家界市一中建立本课题专项经费，落实课题经费保障，课题承担单位张家界市第一中学保证了课题研究活动开展、教师培训和成果总结推广所需的经费开支，遵守财务规章制度，将严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题正常研究活动的开展。预计经费5万元（￥：50，000元）。四、课题研究举措第一阶段 ：课题准备阶段（2010年1月2011年12月）1、确定课题，申请立项2010年1月，由陈锋教师组织学校体育教师考察了湘西自治区和张家界少数民族地区体育活动，并把研少数民族体育作为研究方向。2011年6月由中学高级老师陈锋组织申报了湖南省教育学会“十二五”教育科研课题。课题名称：湘西北高中民族体育课程的开发研究，2011年9月，被湖南省教育学会批准立项为“十二五”教育科研重点课题，课题立项号为G-14号。 2、积极筹划，准备开题（1）积极参加相关培训和学习活动，提升课题组成员的研究能力。（2）及时召开会议，做好开题论证的准备工作。（3）把民族体育活动项目引进高中体育课教学内容和组建民族体育运动队，为本课题研究提供经验支撑。3、准备充分，成功开题2011年12月17日省市区教育学会有关专家对本课题进行了开题论证。论证会上本课题所做的准备工作得到了相关专家的高度肯定，同时，他们也为课题今后的顺利实施提出了不少建设性的意见，并对课题题目提出了修改意见，课题名称为：湘西北高中民族体育课程的开发和优秀传统文化传承研究。第二阶段：课题中期实施阶段（2011年12月至今）1、课题中期实施第一阶段（2011年12月2012年6月）（1）及时修改课题研究方案，制定课题研究计划；2011年12月26日，课题组及时召开全组成员会议，根据有关专家的开题论证意见，修改了课题实施方案，制定了课题研究计划，正式启动课题中期实施阶段的研究工作。并把课题名称修改为：湘西北高中民族体育课程的开发和优秀传统文化传承研究。（2）开发了校本选修课程“民族体育校本教材”；2011年8月开始，陈锋老师组织课题组成员龚道河、秦文博、陈孝文、李明柱、汪勇军、王亚礼、刘 叶、瞿建华、王 宇、郭丽丽编写校本教材，龚道河与王宇老师负责组稿。（3）创编了张家界一中校操“土家大摆手”健身操；陈锋老师组织课题组成员秦文博、王 宇、郭丽丽汇同音乐教师创编了创编了张家界一中校操“土家大摆手”健身操，并录制了教学VCD；（4）组建民族体育训练队；由秦文博、陈孝文、李明柱三位教师负责组建秋千、高脚、板鞋民族体育项目课外活动小组和训练队；（5）开展以湘西北地区中学体育课民族体育教学为调查对象，同时撰写少数民族地区体育文化教育方面论文； 2、课题中期实施第二阶段（2012年7月2013年1月）1、对上阶段开展“体育课中学民族体育课程”开发研究和项目设置以及教学教法进行有效的筛选、整合和理论提升；2、确定高一、高二、高三各年级的民族体育课程内容和民族体育在学校传播的切入点；3、对参与课题研究学校的学生进行教学效果测评，和对民族体育项目的认可度。4、对中学民族体育课程开发的教学内容进行测评和推广；3、课题中期实施第三阶段（2013年2月2013年9月）（1）赴湘西自治州学习苗鼓利用春节假期时间，赴湘西自治州吉首学习苗鼓（花鼓和边鼓），并录相参考，学习苗鼓的技术和苗族击鼓的习性；（2）在体育教学中传授苗鼓技术；学校需要购买苗鼓四面，并有专门的教室；（3）策划、组织开展苗鼓比赛；策划、组织以班级开展苗鼓比赛，评选出比赛结果；（4）开放本校课堂，加强与兄弟学校的交流；（5）参加“三月三”，“六月六”等重大的民间民族活动；（二）课题研究的方法1、文献资料研究法：通过查阅“教育科研网”、“百度网”、“中国基础教育期刊全文数据库”、“全国少数民族传统体育会官方网站”、发布的学术论文和专业行业资料，以及查阅有关学校教育、体育法规、民族教育最新文献、研究成果，以把握方向、掌握规律、取长补短；同时了解湘西北地区相关课题的研究。2、调查访问研究法：开展书面问卷调查和实地访问。研究在校内外中小学生对本地区民族体育文化了解和认识，访问张家界、湘西自治州少数民族生活区的人民从事民族体活动情况。 3、行动研究法：参与本课题研究的中学一线体育教师，根据自身工作特点和特长，结合中学教学工作的实际情况，在研究中行动，不断提高自己的专业文化水平。将所编写的体育课程校本教材，付诸实际教学行动；编写出民族体育校本教材，在学校教学中实施。从而进行实证性的行动研究与实践检验，以总结经验、探讨规律，增强学校体育教育的实效性。在学校开展民族体育项目活动，传承民族优秀的体育文化。五、阶段性成果与分析（一）理论（认识）成果：1、公开发表或获得省级以上奖励的论文2、课题组评先优秀论文汇编。3、民族体育课程建设的关键在于常态课的高效。4、校本课程行动研究，是总结、整理我校课堂教学改革经验的有效形式。（二）实践成果：1、课题研究方案和开题报告；2、体育课中实施民族体育课程教学。3、初步开发出中学民族体育课程的内容；5、在学校推广土家摆手舞；6编写民族体育课程教材初稿；7、组队参加民族体育运动会和编写出民族体育训练方法；8、进行“民族体育课程”精品教学案例。2011年6月组织申报了湖南省教育学会“十二五”教育科研课题。完成了湘西北高中民族体育课程的开发和优秀传统文化传承研究课题的研究方案；2011年12月17日向上级递交了开题报告，省市区教育学会有关专家对本课题进行了开题论证，并同意开题，启动研究工作。打破了陈旧的传统教学模式，总结出了一些行之有效的体育课堂教学行式和教学内容。我校是一所位居土家族聚居地的省级示范高级中学，民族生活文化与我们息息相关。在教学中结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的民族体育教学课程”。民族体育文化再现了少数民族农耕生活的全过程，反映了少数民族人民爱劳动，不畏艰险，热爱生活，顽强生存的乐观主义精神，打飞棒、高脚、荡秋千都是人民喜爱的民族体育活动。当地具有民族文化资源丰富的优势。特有的民族节日、古朴的民风民俗和民间体育文化资源正是开发校本课程和对学生进行民族精神教育的极好教材。同时也为我校校本课程开发课题研究提供了丰富的课程资源，有的甚至可以拿来直接作为我们的校本教材。完善补充了现行统一规定的体育课程。一是克服了体育教育教学实效性差等难题，编写了体育校本教材；二是以素质教育为指导方针，在体育教学中确定“健康第一、淡化竞技、以人为本、文明育人”的指导思想。积极开展体育学科校本课程教材的开发研究工作，编辑整理出张家界市体育新课程改革论文集，丰富了张家界市民族体育教学教研内容。素质教育与民族文化教育有机接合，使民族传统体育文化在学校体育工作中得以发展和传承。编写出土家民族摆手舞健身操教程和教学配套的CVD光碟。整合利用了张家界现有的体育资源，提高了教师的专业素养，教师的教育教学和教育科研能力得到提升。通过编写校本体育教材，整合了多种体育教学资源，提高了体育教学的有效