九年级语文上册第二单元7在烈日和暴雨下学案无答案新版苏教版.doc

七 在烈日和暴雨下学习目标：1. 学生通过感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运，认识到旧社会的黑暗现实。2. 学生通过阅读能体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。3. 学生能有感情地诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言，并能模仿写作。学习重点：1. 学生通过感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运，认识到旧社会的黑暗现实。2. 学生通过阅读能体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。课时安排：两课时学习过程 第一课时课前学习：1. 认真反复阅读课文，预习课内生字词 ，将你认为易读错写错的词语写下来2. 认识作家老舍，了解其生平、作品、风格等3. 学生可以通过各种方式了解骆驼祥子这本书，能简单地介绍这本书的内容课堂学习：人物篇1、 结合你预习时的阅读，谈谈你对祥子这个人物的看法。（可以不局限于课文内容）2、大家对祥子充满了同情，是因为文中的祥子处于十分让人同情的环境之中。你能在文中找出一句话，概括出祥子当时的悲惨处境吗？谈谈对这句话的理解。3、 在如此悲苦的生活中挣扎的祥子，他会有怎样的心理活动呢？老舍先生是如何描绘的？ 请从文中找出对祥子心情的描写，并且带感情地朗读，体会其中蕴含的作者的感情。4、 为什么文中的祥子处境这么悲惨？是因为烈日或者暴雨吗？我们大家也许同样的有淋雨曝晒的经历，难道我们也如祥子一样悲惨吗？环境篇1、 同学们看到了在祥子生活的环境中，人与人之间是冷漠无情的，这样的旧社会造成了祥子和其它许多车夫的悲惨命运，更造成了无数穷苦的下层人民的悲惨命运。 请尝试概括文章主题思想、同学们，一篇小说的“环境”不仅指“社会环境”，还包括“自然环境”。通过阅读，大家一定感受到了，本文的自然环境是直接导致祥子陷入困境的原因。那么，我们也来看看老舍先生是如何精妙地描写自然环境的。认真阅读文本，找一找作者是如何进行环境描写的，作者的描写有哪些特点可供学习。 第二课时课堂学习：一：环境篇1、作者老舍是如何将“烈日”这一自然现象生动地表现于纸上的？正面描写侧面描写（除了写太阳，他还通过哪些景物或者人的活动来表现烈日的）2、让我们再来看看“暴雨”，作家老舍会不会用同样的方法来表现“暴雨”呢？柳枝：风：云雨：3、 教师总结“烈日”、“暴雨”两个段落的写作特点。 学生朗读你认为描写地最传神的语段，体会本文景物描写的魅力。二、总结探讨篇1、如果把这个节选的题目改成“在恶劣的环境下”，你觉得好吗？请说说你的理由。2、请你说一说本文中环境描写的作用学以致用1、学生活动：学习本文环境描写的方法，发挥自己的想象，完成片断写作，表现一个因家境困难而打算辍学的孩子在烈日下从学校走回家的情形，200字左右。2、交流小作文，可现在小组内交流，时间允许可以小组推荐优秀作品在班内交流。课堂练习一、指出下列句子所用的修辞方法，简析其表达作用。1.那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。（ ）作用：2.车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前奔。（ ）作用：3.祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。（ ）作用：4.胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动。（ ）作用：二、阅读街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点儿也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。每一口井都成了他们崐的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。1.概括这段文字的大意。2.概括三层的层意。(1