《盘古开天地》第一课时教学设计.doc

盘古开天地第一课时嘉善县第二实验小学 陈叶教学目标：1通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。2学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。3有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教学过程：一、 初读课文，整体感知1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。2.提名认读生词，相机正音。宇宙 黑暗 上升 下降 气息 勇猛 缓慢 逐渐 祖宗 四肢 肌肤 辽阔 血液 茂盛 滋润 创造 奔流不息 一丈3.引导学生了解并归纳课文主要内容。4.指导学生找出文中的中心句。（1）师：读课文啊，光能把课文读通那还远远不够。咱们得去了解课文写了什么？是吗？有人说，读书有一种很高的本领，那就是有时候能把一篇课文读成一句话，而且这句话就藏在课文中。请同学默读课文，很快的找出哪句话概括了这个故事的内容，用直线画出来，读一读。（2）反馈：指名说，举手看正确率，齐读。5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。（1）师：但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读成刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来。来，谁读出了什么词语？你说。（2）指导书写“创造”二、想象画面，读懂课文1、师：同学们，盘古开天地是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。师：范读课文：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去。”（伴随着东西炸裂的响声）师：好，睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？2、生练读师：同学们这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读一、二两个自然段，读出它的神奇，一会请同学读一读。3、指名读师：谁来，通过自己的朗读，让这一副又一副神奇的画面活起来。来，你读。4、指导朗读：重点词语：混沌 一直 十万八千年 抡（改成：拿）猛劈(做动作)5、师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。投影出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。（1） 师读上半句，生读下半句。(强调相应词语)（2） 找出这句话的特点：字数相等，反义词，近义词（四句话，不重复，累）（3） 引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）（4） 引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）指导朗读：师：你就直接用朗读把你看到的这幅画面表现出来。表现出它的神奇之处。师：同学们请看屏幕，这就是盘古顶天蹬地的画面。（出示课文插图印影件）师：自己看着这幅画，再去读读这句话。师：盘古顶天蹬地多长时间？师：是啊不知道过了多少年啊！来，请接着老师的话往下读。一百天过去了，盘古（接读）师：就这样，天地之间发生了巨大的变化！谁接着把这个变化读出来！师：此刻，盘古仿佛就在眼前，让我们抬起头来，仰望盘古，师：天还在升高，盘古的身体还在往上长，太神奇了!来，让我们一起读出这份神奇！6、指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。学情预设与教学策略：引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象，感受美丽。（4）拓展想象，丰富美丽。（5）师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？启发想象，练习说话。（出示句式）盘古的（），变成了（）的（）。学情预设与教学策略：在交流的过程中,感悟想象要合理、丰富。（5）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。三、回归整体，升化认识。（一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。（二）朗读、品味中