语言的魅力评课稿.doc

语言的魅力评课稿 写评课稿即从教学思想这一角度出发依据课堂教学活动的实例评议教学思想在课堂教学中的体现接下来小编搜集了语言的魅力评课稿欢迎查看希望帮助到大家 5月17号我有幸在确山县靖宇小学聆听了语言的魅力的“同课异构”活动两位教师为我们呈现了两堂充满生命灵动的课课堂上老师那亲切的语言自然的教态扎实的功底独特的教学风格和良好的语文学科素养都给我留下了深刻的印象亮点纷呈精彩不断 1、以学生为主题努力促进学生的发展教学理念新 学生是课堂的主体课堂是学生展示自我的舞台而教师却是课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者教学过程中老师以全新的教育理念和指导引导学生去体验、感受文章内涵进而培养学生正确的人生观和价值观始终把学生当作学习的主人鼓励学生自由表达不同的阅读感受语文课程标准指出“学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣充分调动学生的积极性和主动性构建开放而又活力的语文课堂” 如概括文本内容是鼓励学生自由表达引导学生“不屑一顾、无动于衷”等词选择到句子中去即带领孩子分析了词语的意思又分析了人物形象以及在后面的教学中充分引导学生自由表达让学生无拘无束地表达自己的感受轻松愉快地用语言表达自己的见解在言语实践中学习语言在积极思维中发展思维叫交流表达中提高能力 2、引导教法激发学生探究欲望 苏霍姆林斯基曾说“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈”仇老师在本课的教学中采用引导法引导学生分析魅力语言的特点探究语言的魅力给孩子们创设了一个开放而有活力的课堂空间仇老师富有启发性的语言以及问题的设计充分激发了学生的探究欲望让学生兴致勃勃地去参与去探究去发现营造了一个焕发生命活力的氛围 3、拓展训练注重能力培养落实语文工具性的特点 德国教育家认为：教学艺术的本质不在于传授知识而在于激励、唤醒和鼓舞仇老师在本课教学的拓展阶段带领孩子听读了曾国藩、周恩来总理的两个故事是学生进一步了解并感受到了语言的魅力“有魅力的语言犹如能”仿写小诗的训练丰富了学生的学习过程反问句换说法并感受其好处;想到了些词语、诗句等会想到了什么的等训练无一不渗透着对学法的指导学习方法的习得不靠一朝一夕从学生日常学习过程中不断渗透促进学生能力的提升达到学以致用是新课改理念下值得提倡的教学方法 教学是无止境的批评是教学研究的灵魂听罢仇老师的课我受益良多不过也有一点困惑 整节课课堂节奏明快内容充实知识点多似乎在一定程度上就压缩了学生思考的时间问题刚被抛出就有学生回答务必就打乱了其他学生的思维尤其是那些相对落后的后进生就更不会思考了 教育需要我们面向全体尤其是对基础较差、反映较慢的后进生我们更应该给予更多的关注和等待提问时不妨也偏向那些尚未举手的、还在思考中的孩子如果我们急于让优生回答只会阻碍差生的发展让差生落的更远课堂评价的标准也许应该降一点课堂教学的节奏也许应该慢一点等等那些还在思索的孩子 语言的魅力这篇课文以形象生动的语言感人至深的情节展示了语言所特有的魅力在这节课的教学中孙老师能紧紧抓住“春天来了可是我什么也看不见”这拨动人心弦的话语适时引导把学生的认知的愿望和积极性完全激活了 孙老师的这节课教学思路非常清晰上课伊始首先引导学生理解什么是“魅力”生活中什么有魅力在此基础上通过魅力引出课题然后画出课文中句话最有魅力从看出来的为什么“春天到了可是”这句话有魅力呢围绕“魅力”展开教学问得巧讲得精理解的透大大提高了课堂教学质量 其次我觉得这节课的语文味很浓这也是我感触最深的一点主要表现在以下几个方面： 1、以读为主通过多种形式的读让学生充分感受语言感受语言的魅力课上孙老师抓住重点句段让学生进行多方位的品读、默读、自读、教师引读比如：在指导学生朗读第一自然段时要求学生读出老人的可怜、行人的冷漠通过学生的朗读让学生体会到老人的孤独可怜行人那种漠不关心、无动于衷的木然神情这样的朗读既培养了学生感受语言的能力又丰富了学生的语感 2、注重培养学生的口语表达能力在教学中无论是让学生回答还是教师的语言示范孙老师都注重让学生养成良好的口头语言表达能力特别是学习最后一个自然段中描写春天的句子孙老师设计了一道训练题：“春天到了我看见了听见了这不让人陶醉呢”对学生进行了想象力和语言表达能力的训练 3、注重培养学生写话能力的训练听说读写是学语文的基本方法和途径也是一个人语文素养高低的基本标识;而写作更是语文素养中很重要的基因换言之语文的精髓就是说和写孙老师巧妙地把写作训练在课堂中体现出来随着“春天美景”课件的播放教师把学生带到了一个生机盎然的春天美景中：嫩绿的柳条、清澈见底的湖水、水中嬉戏的鸭子这些美景怎能不让人陶醉可是老人却什么也看不到那么有谁不为老人感到惋惜呢随着学生情感的升华老师先进行口头训练：那些衣着华丽的贵妇人看到老人;那些身着笔挺西装的绅士看到老人;那些这些好心的人们会怎样帮助老人呢随即出示小练笔：“在这繁华的街头当人们再次看到这位衣衫褴褛双目失明的老人有的;有的;还有的这真是温暖的街头呀！”学生在说的基础上有话可说有感而发真正把写落实到课堂中教会学生运用语言使自己的语言也变得有“魅力”把所学变为所用使语文课变得扎实有效 4、抓住课文中含义深刻的词句和重点词句来理解课文内容这也是我们中年级段本学期的训练重点每篇课文中都有很多含义深刻的词句如果不能正确理解这些词句就不能全面、透彻地理解课文的内容而这篇课文的重点语句：“春天来了可是我什么也看不见”是文章的主线孙老师抓住这一主线引出老人、引出行人通过理解老人的可怜、行人的冷漠感悟这句话所带来的语言魅力从而理解了“衣衫褴褛、无动于衷”等重点词语的含义同时也教会了学生理解重点词句要从联系上下文、联系生