（教育技术学专业论文）教育技术装备绩效评价研究.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s r e s e a r c ho nt h ep e r f o r m a n c ee v a l u a t i o no f t h ee d u c a t i o ne q u i p m e n t at h e s i s s u b m i t t e di np a r t i a lf 锐班l l m e n to f t h er e q u i r e m e n t f o rt h em sd e g r e ei ne d u c a t i o nt e c h n o l o g y b y c h e nl i n a p o s t g r a d u a t ep r o g r a m d e p a r t m e n to f i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y h u a z h o n gn o r m a lu n i v e r s i t y s u p e r v i s o r ：z u om i n g z h a n g a c a d e m i ct i t l e ：p r o f e s s o r s i g n a t u r e a p p r o v e d m a y 2 0 1 1 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名： 醑而 i 【司产 日期：如，年多月琴日 学位论文版权使用授权书 学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研 究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅； 学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手 段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后遵守此规定) 保密论文注释：本学位论文属于保密，在年解密后适用本授权书。 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。 作者签名： 陌、而刃p 日期：加f 1 年歹月巧日 导师签名： 日期沙l i 本人已经认真阅读“c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程 ，同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库 中全文发布，并可按“章程 中的 规定享受相关权益。回意诠塞握交卮澄卮；旦坐生；旦= 生；旦三生蕉查! 作者签名：砖而嵌刁p 日期如j 年j 月z 7 日 导师签名： 日期乒f 1 年 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 摘要 教育技术装备作为学校教育的物质基础，是进行信息化教学改革的重要保障， 也是实现教育现代化的基本支撑。近年来，国家不断加大基础教育建设的投资力度， 中小学校教育基础设施的建设水平迅速提高，基础教育的教学方式也变得多样化， 有许多新的教学装备可供选择。新型教育技术装备成为人们关注的焦点，它们使用 成本高，技术先进，其应用效果是否与投入规模相匹配呢? 它们与传统教育装备相 比是否带来更高的效益呢? 要解答这些问题就需要有一个能够评价教育技术装备 绩效的指标体系。本文以解决这些问题为导向，构建中小学教育技术装备绩效评价 的指标体系，探索科学评价教育技术装备绩效的方法，并期望能够通过评价结果提 出有效可行的教育技术装备的绩效改进方案。 论文分为六章： 第一章是对论文研究的背景及意义做整体概述，设计研究的方法与流程，并对 与教育技术装备绩效评价的相关资料进行收集与整理，把握研究的现状。 第二章详细阐述了教育技术装备绩效评价研究的相关重要概念及其内涵和相 关理论基础及其对本研究的指导性意义。 第三章以前两章的理论研究为基础，根据评价指标体系的构建原则与方法，结 合专家意见，初步建立了教育技术装备绩效评价体系，并通过专家调研法来确定完 善指标及其权重。 第四章针对评价的目的和对象特点，选择评价模型，使用运筹学中的数据包络 分析法结合教育技术装备评价指标体系来设计评价的步骤。 第五章通过绩效评价实例来检验和完善教育技术装备评价指标体系及评价模 型。以前两章所制定的评价方法来对修水一中的四种教学呈现类装备做绩效评价， 这一步既能对评价对象的绩效作评判和提出改进建议，同时又检验了评价指标体系 和评价方法的可行性。 第六章总结了本文所做的工作及得到的结论，指出了研究的不足之处，以及未 来研究工作中可努力的方向。 关键词：教育技术装备；绩效评价：评价指标体系；数据包络分析 a b s t r a c t a st h ef o u n d a t i o no ft h es c h o o lt e a c h i n g ，e d u c a t i o ne q u i p m e n te n s u r e st h e r e f o r m a t i o no ft h ei n f o r m a t i o nt e a c h i n g i nr e c e n ty e a r s ，o u rg o v e r n m e n tc o n t i n u o u s l y i n c r e a s e dt h ei n v e s t m e n to nt h ed e v e l o p m e n to ft h ee l e m e n t a r ye d u c a t i o n t m sl e a d st o t h er a p i di m p r o v e m e n to ft h ep r i m a r ya n dm i d d l es c h o o l s e d u c a t i o ni n f r a s t r u c t u r a l c o n s t r u c t e dl e v e l a n dm a k e st h et e a c h i n gm e t h o d so ft h eb a s i ce d u c a t i o nv a r i e s ；a n d w i t hp l e n t yo fe d u c a t i o ne q u i p m e n tt a i lb ec h o o s e a n dt h en e wt y p eo fe d u c a t i o n e q u i p m e n tb e c o m e st h ef o c u so fp e o p l e sa t t e n t i o nf o ri t sh i 【g hu s i n g - c o s ta n dt e c h n o l o g y h o w e v e r , c a l li t sa p p l i c a t i o ne f f e c t sc o o r d i n a t et h ei n v e s ts c a l e ? c a n i tb e n e f i tb e t t e r c o m p a r e dw i t ht h et y p i c a le d u c a t i o ne q u i p m e n t ? i no r d e rt oa n s w e rt h e s eq u e s t i o n s ，i t w i l lb en e c e s s a r yt oh a v ea l li n d e xs t a n d a r dw h i c hc a ne s t i m a t et h ep e r f o r m a n c eo ft h e e d u c a t i o ne q u i p m e n t t h j st h e s i si so r i e n t e di ns o l v i n gt h e s eq u e s t i o n s ，b u i l d i n gu pa s t a n d a r df o rt h ep e r f o r m a n c ee v a l u a t i o no ft h ep r i m a r ya n dm i d d l es c h o o l se d u c a t i o n e q u i p m e n t ，a n de x p l o r i n gas c i e n t i f i cm e t h o df o r t h ep e r f o r m a n c ee v a l u a t i o no ft h e e d u c a t i o ne q u i p m e n t ，a n dl o o k i n gf o r w a r dt of i n dap r a c t i c a la n da d v a n c e de v a l u a t i o n m e t h o d t h et h e s i si sc o n s i s t e do fs i xc h a p t e r s 砀ef i r s tc h a p t e ri st h eo v e r a l ld e s c r i p t i o nf o rt h eb a c k g r o u n da n ds i g n i f i c a n c eo f t h er e s e a r c h i n g i td e s i g n st h es t u d ym e t h o da n dt h ep r o c e d u r e ，c o l l e c t sa n da r r a n g e st h e r e l a t e di n f o r m a t i o no ft h ep e r f o r m a n c ee v a l u a t i o no ft h ee d u c a t i o ne q u i p m e n ti no r d e rt o u n d e r s t a n dt h ec o r r e l a t e dc o n c e p t i o n sa n ds t a t u sq u oo ft h er e s e a r c h i n g i nt h es e c o n dc h a p t e r , t h ea u t h o re l a b o r a t e st h et h e o r e t i c a lb a s i so ft h er e s e a r c ho f t h ep e r f o r m a n c ee v a l u a t i o no ft h ee d u c a t i o ne q u i p m e n ti nd e t a i l s ，a n di t sg u i d i n g m e a n i n gf o rt h i ss t u d y 耶1 et 1 1 i r dc h a p t e ri sb a s e do nt h ef o r m e rc h a p t e r s t h e o r ys t u d y a c c o r d i n gt ot h e f o r m a t i o np r i n c i p l ea n dm e t h o do ft h ee v a l u a t i o ns y s t e m ，、j i ，i mt h ee x p e r t s o p i n i o n s ，a s y s t e mo ft h ep e r f o r m a n c e e v a l u a t i o no ft h ee d u c a t i o ne q u i p m e n tw a si n i t i a l l y e s t a b l i s h e d a n de n s u r et h ep e r f e c ts t a n d a r da n dw e i g h tt h r o u g hi n t e r v i e w i n gt h ee x p e r t s i nt h ef o m lc h a p t e r , t h ea u t h o rt r i e sd e s i g nt h es t e p so ft h ee v a l u a t i o n ，a c c o r d i n gt o t h ee v a l u a t i o np u r p o s ea n dt h eo b j e c t s f e a t u r e s ，c h o o s e st h ee v a l u a t i o nm o d e l ，c o m b i n e s t h ed e ao ft h eo p e r a t i o nr e s e a r c h 、析t ht h ei n d e xe v a l u a t i o ns y s t e mo ft h ee d u c a t i o n e q u i p m e n t i n t h ef i f t hc h a p t e r , t h ea u t h o ra i m sa le x a m i n i n ga n dc o m p l e t i n gt h ei n d e x e v a l u a t i o ns y s t e ma n dt h ee v a l u a t i o nm o d e lt h r o u g ht h ee x a m p l e so ft h ep e r f o r m a n c e e v a l u a t i o n u s et h ee s t i m a t i n gm e t h o dw h i c hw a sf o r m u l a t e di nt h ef o r m e rc h a p t e r st o i i m a k eap e r f o r m a n c ee v a l u a t i o no ft h ex i u s h u in o 1m i d d l es c h 0 0 1 i nt h i sw a y , t h e p e r f o r m a n c ee v a l u a t i o nc a nb ei m p r o v e d ，a n dt h ef e a s i b i l i t yo ft h ei n d e xe v a l u a t i o n s y s t e ma n dt h ee v a l u a t i o nm e t h o dc a nb et e s ta sw e l l t h es i x t hc h a p t e ri st h ec o n c l u s i o no ft h et h e s i s i nt h i sp a r t ，t h ea u t h o rp o i n t e do u t t h ed e f i c i e n c yo ft h er e s e a r c ha n dt h ep a t ht of o l l o wi n t h ef u t u r es t u d y k e yw o r d s ：e d u c a t i o ne q u i p m e n t ；p e r f o r m a n c ee v a l u a t i o n ；s y s t e mo fe v a l u a t i o n ；d e a i i i 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 摘要 a b s t r a c t 1 绪论 目录 i i i 1 1 1 研究背景与意义1 1 1 1 研究背景1 1 1 2 研究意义4 1 2 研究内容与方法5 1 2 1 研究内容5 1 2 2 研究方法”7 1 3 研究现状8 1 3 1 教育技术装备研究现状8 1 3 2 教育技术装备绩效评价研究现状1 1 2 相关概念与理论基础 1 4 2 1 相关概念及其内涵1 4 2 1 1 教育装备1 4 2 1 2 教育技术装备1 5 2 1 3 教育装备评价16 2 2 理论基础17 2 2 1 装备效能理论”17 2 2 2 绩效技术理论“18 2 2 3 数据包络分析l9 3 教育技术装备绩效评价指标体系的构建 2 1 3 1 构建教育技术装备绩效评价指标体系的原则2 1 3 2 构建教育技术装备绩效评价指标体系的方法2 2 3 3 构建教育技术装备绩效评价指标体系的过程2 2 3 3 1 绩效指标的设计”2 2 3 3 2 指标权重的确定2 5 3 3 3 绩效评价指标体系的确定2 7 4 基于d e a 的教育技术装备绩效评价模型 4 1 评价模型的选择“2 8 4 2 d e a ( c 2 r ) 模型原理2 8 4 3 d e a ( c 2 r ) 模型计算方法2 9 4 4 d e a 模型绩效评价的步骤3 1 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 5 中学教育技术装备绩效评价实例 5 1 评价对象的选择3 4 5 2 评价数据的收集与统计3 4 5 2 1 数据的收集3 5 5 2 2 数据的统计3 7 5 3 评价数据标准化过程3 9 5 3 1 评价数据类型的一致化3 9 5 3 2 评价数据的无量纲化”3 9 5 3 3 数据与权值的合成计算4 1 5 4d e a ( c 2 r ) 模型评价”4 1 5 5 绩效分析及改进意见4 3 5 5 1 对无效d u m 的分析4 3 5 5 2 对有效d u m 的分析4 6 6 总结与展望 6 1 研究总结4 8 6 2 研究的不足与展望4 9 参考文献 附录1 ：关于教育技术装备绩效评价的调查问卷 附录2 ：修水一中教学呈现类装备调查量表教师卷 附录3 ：修水一中教学呈现类装备调查量表专家卷 附录4 ：修水一中教学呈现类装备调查量表一学生卷 附录5 ：评价结果输出文件d e a o u t 内容 在校期间发表的论文、科研成果等 致谢 o 3 4 6 7 8 4 5 5 5 5 5 5 5 6 6 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 1 绪论 1 1 研究背景与意义 1 1 1 研究背景 其实早在远古石器时代，当人们才开始会制作和使用简单的工具之时，教育装 备就已出现。那时候有经验者利用这些工具来传授如何使用这些工具的过程，这就 是一个教学的过程，所使用的这些工具就是最早的教育装备。以前我们习惯称这些 用于教学的工具为教具，后来慢慢发展，又更专业化地称为教学仪器设备，现在教 育装备这种称法逐渐被广泛使用。教育装备从出现起一直处于教育教学中重要的地 位，跟随着时代的发展，它经过多阶段的发展与更新，从简单到复杂，从单一到多 元化，教育技术装备发展历史表如表1 1 所示。 表1 1 教育技术装备发展历史表【l l 教胄强并葛髫酏嘬的历- 史 时间阶段典型装备恃点 大约几十万年以前；工具阶段石器这阶段 类已经能够利用简单的工具 公元前4 0 0 0 0 年公符号阶段陶器、岩壁这阶段。人类能够烧制陶器，也能够使用图形来表达含义 元前2 0 0 0 年 | 公元前2 0 0 0 年公元文字阶段龟甲、罟量文字产生，这时候借助龟甲和苦骨 每这些文字记录了下来 前1 0 0 0 年 公元前1 0 0 0 年公元标准化阶竹筒竹筒的出现，也就出现了比较完整的内容的记录相对于龟甲和鲁骨。竹 1 0 0 年段简制作工艺比较规范标准 公元i 0 0 年一1 1 世纪装备普及纸张i 纸张的出现简化了文字的书写。节约了知识的保存空间，且成本1 氏廉，知 阶段；识开始向般大众罾琵 i i 世纪一1 6 世纪知识复制活宇印刷活宇印副术的出现使知识可以大量地进行复制 ；阶段 术 1 6 世纪一1 9 世纪末 ! 系统应用：黑板等 ! 数学装备是由多种仪器和设备组合在一起专门的教育技术装备在这阶 阶段段出现，同时出现嘲 的方法来使用一系列的装备 1 9 世纪末至今现代教育现代教育现代科学技术的应用。完全打破了时间和空间的限制初始的时候利用模 | 技术阶段媒体拟的技术。发展到现在广泛采用数字技术 1 9 世纪末，由于现代科学技术的发展与应用，打破了原本的时间与空间上的多 重限制，从模拟技术发展到现在广泛采用的数字技术，从而可称教育装备的发展已 经进入现代教育技术阶段。这一时期，教育教学领域中引入大量高科学仪器设备， 幻灯投影、广播电视、计算机网络等新媒体的采用，促进了教育信息化的发展，革 新了教育教学的技术手段，提高了教学效率。教育装备的如此变化与发展，对基础 【1 】程智教育技术装备及其历史、现状和未来川中国教育技术装备，2 0 0 9 ，( 2 3 ) 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 教育的教学事业尤其有着深远的影响。2 0 0 0 年1 0 月，召开了全国中小学信息技术 教育工作会议，会议中教育部下达了在全国中小学校普及信息技术教育、推进信息 化建设的决议。2 0 0 1 年起中国基础教育信息化进入了全面、快速发展的时期。中国 政府对基础教育有着高度的重视，每年都在增加对基础教育的投入，而教育技术装 备在整个教育经费中，占有重要的比例。计世资讯c c wr e s e a r c h 分别于2 0 0 5 年、 2 0 0 7 年和2 0 1 1 年做了系列研究报告( 中国教育行业信息化建设与i t 应用趋势研 究报告) 。根据研究数据显示，2 0 0 5 年至今，我国教育行业信息化建设投资市场基 本呈高速增长的趋势。2 0 0 5 年为了加快实施农村中小学现代远程教育工程建设步 伐，国家财政追加了4 0 亿元的投资，使得整个教育行业再次充满了巨大商机，据 统计，这一年中国教育行业信息化投资为2 7 2 6 亿元，比对前一年增长8 7 ；2 0 0 6 年，是实施“十一五 规划的第一年，中国教育信息化投资再次攀升，总体投资额 达到3 0 4 8 亿元，比前一年增长了1 1 8 ；2 0 0 7 年教育行业信息化呈现高投入平缓 增长的形势，投资额为3 3 6 7 亿元，其增长率相对0 6 年下调至1 0 5 。教育行业历 过了基础设施建设高潮，而进入稳定增长和理性投资状态，另外，教育行业i t 设 备更新换代具有周期性，此时还未到大规模更新换代的时间，投资动力主要来自于 基础网络设施的建设和完善，以及小规模的设备更新，2 0 0 5 年到2 0 0 7 年期间，教 育行业信息化建设投资情况如图1 1 所示。 2 0 0 5 年 单位：亿元 2 0 5 1 0 5 0 2 0 0 6 年 2 0 0 7 年 数据来源：c c wr e s e a r c h ，2 0 0 7 1 图1 1 教育行业信息化建设投资情况表( 2 0 0 5 年2 0 0 7 年) 1 1 根据2 0 1 1 年的研究报告，0 9 年信息化建设投资2 6 2 4 亿元，增幅1 6 3 ；2 0 1 1 年 投资3 0 7 1 亿元，增幅1 7 1 。由此看出，我国教育行业信息化建设在经过了0 7 年的 【1 】 2 0 0 7 年中国教育行业信息化建设与i t 应用趋势研究报 告 e b o l h t t p ：w w w e c w r e s e a r c h c o r n c n s t o r e r e p o r t _ c o n t e n t a s p ? c o l u n m l d - - - 1 2 3 7 & v i e w = 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 5 0 5 0 5 4 3 3 2 2 1 1 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 缓增长和0 8 年的低谷期后，终于又进入了新一时期的建设热潮，在投资金额上又有 了一次大幅度的攀升。2 0 1 0 年7 月，教育部发布了国家中长期教育改革和发展规 划纲要( 2 0 1 0 2 0 2 0 年) ，这又推动了教育行业i t 投资的增长。报告中预测，2 0 1 1 年， 在“十二五 时期，教育行业信息化还将快速发展，加快教育信息化进程是教育改 革发展的必然要求。预计2 0 1 1 年中国教育行业i t 投资总规模将达至u 3 6 6 9 亿元，同 比增长率达到1 9 5 ，2 0 0 9 年至u 2 0 1 1 年期间，教育行业信息化建设投资情况如图1 2 所示。 图1 2 教育行业信息化建设投资情况表( 2 0 0 9 年2 0 1 1 年) 1 1 1 国家的高度重视、人民的关注和大量经费的投入，使得现代教育技术装备很快 在基础教育行业中初步普及，然而在实现基础信息化教育过程在初期就已经出现了 许多问题，如：基础教育信息化发展不平衡、信息化基础设施不完备、i t 建设缺乏 规划、多是基于脱机的应用、信息孤岛现象普遍、资金投入普遍不足等。在中小学， 其教育技术装备的管理与使用现状不容乐观，也同样存在许多问题，如：教学技术 装备配备不合理，装备的重复建设，装备的管理不善，装备与教育应用脱节，装备 闲置或部分功能闲置致使使用效率偏低等。出现这许多的问题的一个重要原因是， 国家对教育技术装备的重视多体现在以上所述的高投入和设备建设上，对其产生的 效益关注较少，并且在评价和管理机制上，国家并没有一个统一的评价指标体系来 对教育技术装备的应用情况进行评价，缺少对一个能对教育技术装备的统一管理、 【l 】 2 0 1 1 年中国教育行业信息化建设与i t 应用趋势研究报 告 e b o l h t t p ：w w w c c w r c s e a r e h t o m e n s t o r e r e p o r tc o n t e n t a s p ? c o l u m n l d = 1 7 9 2 & v i e w = 3 使用、改进提供依据的标准。 1 1 2 研究意义 随时代发展和教育经费的一再提高，越来越多的人关心基础教育建设的高投入 背景下是否得到应有的好效果，教育信息化后对传统教育到底有多大程度的影响或 促进作用，因现代教育技术装备引进而带来的教育手段和方法的变革和传统教育手 段相比有哪些优势。要寻找这些疑惑的答案，急需对教育的投入与产出做系统性的 分析，确定一个有效的能对教育技术装备或教育信息化做系统评价评估的指标体 系。然而，在现有的教育技术装备研究中，对其中装备的评价研究较少，设计出来 可行的教育技术装备评价指标体系更少，基层教育装备管理部门所使用的各种评估 细则大多并没有经过相对严谨的学术研究，常常是从实践经验出发制定的，其宏观 度和严密性不够，极少能有整体考虑同时教育的投入产出关系来评价教育技术装备 绩效水平的指标体系或评价方法。关注教育技术装备的应用绩效，较好处理规模速 度与质量效益的关系，使高投入的教育经费能有相对应的高使用效益，是提高整体 的教育效益的基础。 构建中小学校教育技术装备绩效评价指标体系，一方面便于教育装备管理部门 宏观把握中小学校教育技术装备的管理和使用现状，了解中小学校教育技术装备的 分布现状、管理体制、规章制度、经费投入、队伍建设、环境建设、使用效益和其 发展规划情况，及时地反馈存在问题和总结经验，为教育行政部门提供决策参考， 另一方面便于学校了解自身的教育技术装备的绩效现状，便于学校制定具有针对性 的提高装备绩效的措施，为学校教育技术装备的管理和使用、更新与维护等工作提 供决策支持，从而提高教育技术装备绩效水平，改善学校的教学与管理绩效，促进 教育教学整体质量的提高。本课题基于以上出发点作研究，其研究意义最终体现可 以归纳为以下三个方面。 ( 1 ) 对现在教育技术装备及其绩效评价的研究与实践进行文献调研，掌握并 阐明其研究现状。 通过查阅相关文献，总结教育装备、教育技术装备及它们的绩效与效能研究相 关理论成果。分析了文献搜索的结果，以了解目前围绕教育技术装备的装配、应用、 管理各方的研究分布的现状，并通过对文献的阅读与分析，阐明教育技术装备的绩 效现状。通过对相关书籍的查阅，学习与研究相关的理论支持基础，为后续的研究 调查提供理论与技术的支撑。理顺教育技术装备相关理论知识，丰富和发展教育技 术装备的绩效评价理论，同时为教育信息化的评价研究提供支持。 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s ( 2 ) 有效地实践了数据包络方法在教育技术装备绩效评价中的应用。 在评价领域的研究中，对于绩效评价有许多种可供学习和参考的方法与模型。 在本科题的研究中，笔者首先参考大量文献资料各书籍，广泛学习了绩效评价的方 法模型和理论。综合教育技术装备的实际，选择了能够考虑教育技术装备整个生命 周期和教育技术装备代价和效果两个重要方面因素的数据包络方法。然后数据包络 方法的原理和计算方法，了解它对绩效评价的一般过程与步骤，比对其各种评价模 型，选择其中比较具有广泛性且更适合于本课题研究的c 2 r 模型，于评价结果进行 运算得出结论。 ( 3 ) 提供一套相对完整的基础教育技术装备绩效评价指标参考体系，并在实 践中检验。 借鉴军事装备绩效评价的理论方法，综合考虑教育技术装备全生命周期的活动 来对其进行绩效评价，基于各类文献的学习沉淀，结合专家意见，围绕教育技术装 备的代价与效果两方面展开讨论教育技术装备绩效评价所需考虑的各项指标，构建 初步的指标体系。然后通过对行业专家进行问卷调查，检验和完善教育技术装备绩 效评价指标体系，同时通过分析专家对指标的排序打分，计算得出各确定指标的权 重，建立绩效评价的模型。将此模型应用实践评价中检验。通过应用和调整，总结 经验，提出一套具有可执行性教育技术装备绩效评价指标体系。 1 2 研究内容与方法 1 2 1 研究内容 本课题针对目前中小学校教育技术装备基础建设中的焦点问题进行研究，构建 中小学校教育技术装备绩效评价指标体系，对现在教育技术装备绩效评价的方法和 实践进行分析，提取其中的精华部分，补充其中不足的考虑，分析出基础教育技术 装备代价和效果方面的重要影响因素，构建中小学校教育技术装备绩效评价指标体 系，在实践中检验其可行性，同时对评价结果进行分析，提出其绩效改进建议。本 研究分三个阶段进行： 第一阶段，以文献研究方法为基础，一方面对教育技术装备绩效评价及其相关 研究文献进行整理和阅读，掌握其研究现状，另一方面对教育技术装备评价所需用 到的支持性理论和技术进行学习，为后续研究提供支撑和基础。 第二阶段，构建中小学校教育技术装备绩效评价指标体系。 通过与课题内容相关的文献综述、理论学习，参考国家教育技术装备建设的指 导纲要，借鉴教育技术装备已有的评价标准及研究的经验，结合行业专家意见，全 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 面分析影响中小学校教育技术装备绩效水平的各因素，明确中小学教育技术装备绩 效评价指标的内涵、目的和内容，明确评价指标体系构建的基本原则、理论依据和 意义等问题，在此基础上提出初步的各项绩效评价指标。在此阶段解决“评什么 的问题，将抽象、笼统的评价对象转化为具体灵活、实在的构成要素进行价值判断。 以调研的方法完善指标体系能保证它的合理性、科学性和实用性，同时很好的保证 了指标体系的信度。 然后，要对此初步评价指标的进行检验与完善，并对各项权重赋值。权重是指 客观的反映指标体系中各层次、各集合中的指标的重要程度，从而确定它们之间的 联系。权重的确定方法有专家排序法、统计试验法和层次分析法等多种，在本课题 中采用主成专家排序法来确定指标体系中评价要素的权重。 再确定评价使用的统计方法与模型，广泛学习教育技术装备能够使用的绩效评 价方法，在经过仔细比对其优劣势和应用特点后，选择的更为适用于本研究的绩效 评价模型，掌握其计算原理和方法，设计具体的评价步骤。 第三阶段，实证检验阶段，将评价指标体系应用实际以检验。 根据研究得出的评价指标体系，对江西省修水一中的四类呈现型教育技术装备 的绩效水平进行评价。在测评的过程中，结合测评对象的实际情况，对指标体系加 以改进，研究与完善更适用于基础校教育技术装备的绩效评价模型。 最终要解决的关键问题有两个，一是得出一个具有科学性和可操作性的基础教 育技术装备绩效评价模型；二是根据此评价模型调研得到江西省修水一中所使用的 呈现类教育技术装备的绩效水平，并给出符合实切实可行的绩效改进意见。 研究流程如图1 3 所示。 6 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 图1 3 教育技术装备绩效评价研究流程图 1 2 2 研究方法 根据论文的研究内容，在研究过程中拟采取以下研究方法： ( 1 ) 文献研究法。通过调查研究教育技术装备相关的书籍和论文，和各类教 育装备管理网站资料，总结当前教育技术装备绩效评价研究的理论成果与实践现 状；通过研究其他领域先进的绩效评价研究成果，总结绩效评价方法的基本概念、 常用方法，并归纳绩效评价方法的一般步骤，学习构建绩效评价指标体系的一般步 骤和方法。 ( 2 ) 调查研究法。根据课题需要，使用专家调研法，选择全国各地的中学信 +i评价反馈 一 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 息技术老师或管理员作为行业专家对中小学教育技术装备绩效评价指标提供指导 意见，并对评价各指标做排序，通过统计分析得到各指标权值。以调查研究法来确 定和完善绩效评价指标体系是为了使指标体系合理、科学、使用，同时很好的保证 了指标体系的信度。因此，调查研究法，为构建中小学校教育技术装备绩效评价指 标体系提供重要依据。 ( 3 ) 案例研究法。通过对江西省修水一中的四类教育技术装备作绩效分析的 应用实例，来验证设计的教育技术装备绩效评价指标体系和评价模型，分析指标可 能存在的不科学的问题和修改意见，提高教育技术装备绩效评价体系的科学性和执 行能力。 ( 4 ) 数据包络分析法。是本文所选用的评价模型计算方法，通过数据包络分 析中的d e a ( c 2 r ) 模型来确定评价流程，并对评价收集数据进行分析判断，得出评 价结果和绩效改进建议。 在本课题研究中，除了以上研究方法之外，还有用到一些综合应用的方法如： 访谈法，统计分析法等。 1 3 研究现状 1 3 1 教育技术装备研究现状 从理论研究看，教育技术装备学是虽是一个新兴的学科，但却获有越来越多的 关注度。目前，对教育技术装备的研究并不少见，但还是缺少理论性和规范性强的 研究论文，有关教育技术装备的专著到目前还没有。前面提到国家对教育技术装备 有高度的重视，同时也有大量的教育技术装备从业人员，教育装备的发展需要有专 门化的研究人才，因此，首都师范大学胡又农、李慧等教授正在为教育装备学理论 编著一系列由北京大学出版社出版教材。现今，已经出版的有两本，分别是是2 0 0 8 年1 2 月出版的教育装备评价简明教程和2 0 1 0 年3 月出版的教育装备运筹规 划，计划出版的还有教育装备学导论和教育装备管理简明教程。国内可供 发表教育装备理论研究论文的专业性期刊主要有中国教育技术装备实验教学 与仪器中国现代教育装备，对这三本期刊从创刊以来所刊登的研究论文进行跟 踪调查发现，关于教育装备理论研究与实践的内容比例还比较低，其中更是鲜有涉 及教育技术装备绩效评价的论文【l 】。当前开展教育装备理论研究的单位主要有首都 师范大学艾伦教授、胡又农副教授及其研究团队和浙江师范大学研究团队。其研究 【1 】肖飞生，等教育装备成本效益研究 j 1 中国教育技术装备，2 0 0 8 ( 1 4 ) ：3 - 4 8 硕士擘位论文 m a s t e r st h e s i s 的课题主要从管理与使用成本效益研究教育装备。 为了对教育装备的整体研究有较好的掌握，在知网上以“教育技术装备 为篇 名关键词进行搜索，结果有5 3 3 篇，其中硕士论文3 篇，博士论文为0 ；以“教育 装备 为篇名关键词进行搜索，结果有3 9 7 篇，其中硕士论文1 0 篇，博士论文也 为0 。根据文献研究所发表的时间，做出文献研究数量走式如图1 5 所示。 图1 5 教育技术装备相关文献研究年度数量分布图 从图中可以看出，对教育技术装备及教育装备的研究热度整体呈上升趋势，而 且教育技术装备与教育装备的研究发展走势比较统一，也由此看出二者的研究上相 互支持，相互促进的关系。教育装备在0 4 年研究的关注度开始有了起步式的提高， 在0 8 年至今业内对教育装备的关注度较高，对其研究也进入热潮时期，研究文献 的数量较多，发展较快。对教育技术装备的研究，在1 9 9 9 年和2 0 0 3 年两次冲向一 个较高的水平，同样在0 8 年进入一个稳定的上升趋势。2 0 0 8 年起，教育装备研究 领域内的权威刊物中国教育技术装备由原来的一月一刊上调至一月两刊，分上 半月的管理版和下半月学术版，这一调整既是教育装备研究的读者群体的增加促使 的，也同时对教育装备的研究有鼓励促进作用，因此在此年间，关于“教育装备” 与“教育技术装备”的研究文献从数量上和质量上都有一个大幅度的提高。由图中 的发展走向可以得知，业内对教育技术装备和教育装备的关注度越来越高，在近几 年的发展更为迅速。 由于教育技术装备与教育装备关键词本身的实物特性，在搜索结果中发现还存 在大量的装备广告、会议简介等杂余信息，结合专家意见，对所得文献进行筛选， 去除此类与论文研究无关的信息或文献，最终“教育技术装备的期刊论文还剩2 3 6 篇，1 2 7 篇是应用、管理与调查性的研究论文，3 4 篇属于理论研究，7 5 篇属于会议 9 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 或谈话、访问总结，3 篇硕士论文中，1 篇是关于建设的理论与实践研究，另两篇 属管理、使用的研究；而“教育装备”的期干i j 论文筛选余下与本研究有关的2 8 4 篇 文献中，有1 2 6 篇属于应用、管理与调查性的研究论文，2 1 篇属于理论研究，1 3 7 篇属于会议或谈话、访问的记录或总结，1 0 篇优秀硕士论文中有6 篇理论研究，另 4 篇属于应用、管理和调查类的研究。通过对国内研究论文的查阅学习，归纳总结 国内对教育技术装备的研究主要在对其定义、分类、建设、管理、评价等几方面。 在教育技术装备管理的研究理论中，胡又农、赵锦红的研究论文教育装备管 理中的全系统全寿命全费用研究以系统论和军事装备学的理论视角来研究教育装 备的管理，认为军事装备学中的全寿命全系统全费用原则来同样适用于教育技术装 备的管理，并设计教育技术装备使用效率的计算公式： 蔫毳蠢券器1 。，他们后继又研究了教育装备管理中，可靠性所体现 的价值【1 】【2 1 。 谢玳英的研究教育装备的管理体制提出教育装备管理必须遵循的三个重要 原则，分别是服务性、相宜性、效益性，如若要提高教育装备管理的成效，可供努 力的方向有对计划的管理、对技术的管理和使用以及对日常事务的管理和较受重视 的人员管理四个方面。 胡京华在他的论文教育装备的保障系统设计研究中依据对教育装备保障系 统的理论，分析提出新