拍手歌教学设计最新版9.doc

.课题： 1 . 拍手歌课型生字，词语，课文时间： 年月 日课时： 1课时教学目标知识与技能：1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。4. 了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点难点教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程（一）展示图片，谈话导入，揭示课题1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。（二）初读课文，整体感知1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。3. 同桌互读，纠正字音。（三）细读课文，借图识记1. 画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演 示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。2. 读一读，选一选。这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：牢记 保护 伙伴我们要（ ）大自然中的动物。动物是我们的好（ ）。学过的生字大家一定要（ ）。练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。3.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。4. 自由读文，巩固生字。（四）拍手游戏，品读课文1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。2. 同桌拍手互读。3. 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。（五）整体把握，练习说话1. 引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。2. 学生思考后交流。3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。（六）书写“保、伙、伴”1. 观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。2. 观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。3. 教师范写，学生练习。4. 师生赏评，练习改进。（七）拓展小结1. 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的拍手歌，准备在后面的学习中交流。（八）布置作业：1.熟读课文。2.把今天学过的内容讲给家人听。板书设计拍手歌我们要爱护动物。反思课题： 1 拍手歌课型生字，词语，课文时间： 2015年11月 日课时： 1课时教学目标知识与技能：正确认读本课的生字；正确书写“鸡”。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“鸡”。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点难点教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程一，复习1.开火车读生字。2.认读生字。3.出示课后词语.（1）学生自由试读。（2）同桌互读。（3）指名读。二，指导读课文.1.学生自由读课文。2.同桌互读课文.三，指导写字出示生字卡片，做找朋友（组词）游戏。鸡（ ）（ ）（ ）指导书写“鸡”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。四，做拍手歌游戏五，老师出示问题组织讨论.你还知道哪些动物？和同学交流。这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其他方面的知识。六，课文小结师：你学了本篇课文以后知道了什么？学生：.师;动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。布置作业：1.背诵课文。完成练习册第九页，第十页。板书设计课题鸡（ ）（ ）（ ）我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。反思;课题： 2 多彩的生活课型生字，词语，课文时间： 2015年11月 日课时： 3课时教学目标知识与技能：1. 正确认读“彩、弹”等 14个生字；正确书写“彩、活”等 7个字。2. 正确认读“钢琴、舞蹈、手绢”等词语；正确读写“多彩、生活、二胡”等词语；积累由“琴、棋、票”等字构成的常用词语。3. 正确、流利地朗读课文；会准确使用短语描述课外活动。4. 交流各自喜欢的活动，追求健康的生活情趣和积极向上的生活态度。过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“彩、活”等 7个字。正确认读“钢琴、舞蹈、手绢”等词语；正确读写“多彩、生活、二胡”等词语；积累由“琴、棋、票”等字构成的常用词语。 正确、流利地朗读课文；会准确使用短语描述课外活动情感态度与价值观：交流各自喜欢的活动，追求健康的生活情趣和积极向上的生活态度。教学重点难点教学重点：正确书写“彩、练”等笔画易错的字；体会偏旁表意的作用；积累与课外生活有关的短语。教学难点：围绕喜欢的活动和同学交流。教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程一）谈话导入，揭示课题1. 让学生说说课余时间都喜欢哪些有意思的活动或游戏。2. 揭示课题。（二）朗读课文，识记生字1. 初读课文，读准字音。学生自读课文，圈画生字，把字音读准。指名读课文，正音。需要指导认读的字有：“琴、民”是前鼻韵母；“风筝”一词中58“筝”读轻声。采取同桌查读、男女生分读、做动作读等多种形式让学生反复练读。2. 归类识字，记忆字形。课件展示表示动作的生字：“弹、踢、滑、喂、养、练”。认读的过程中，练习用这些动词组词。课件展示双音节词语：“钢琴、舞蹈、手绢、鸽子、军棋、邮票”。重点指导识记“鸽”字。让学生说说还见过哪些带有鸟字旁的字。3. 再读课文，巩固识字。（三）理解运用，学习表达1. 用动词组新词。打手鼓打（ ） 打（ ）弹钢琴弹（ ） 弹（ ）练书法练（ ） 练（ ）2. 填写合适的动词。（ ）提琴 （ ）沙包 （ ）围棋 （ ）国歌 （ ）羽毛球3. 口语表达练习。学生交流自己最喜欢的课外活动。(引导学生以“我最喜欢的课外活动是”这句话为开头说几句话，要求把话说完整。)（四）指导写字1. 寻找易错笔画，细致观察引导。课件出示“彩、丢、练”三个字。引导学生自主观察，看看生字中哪些笔画最容易写错。交流汇报。2. 教师范写，学生临写。3. 师生赏评。针对点评中发现的书写问题，指导学生再次临写。4. 练习用“彩”字扩词。先说几个双音节词，再说几个四字词语。五），课堂小结。布置作业:1.在田字格本上书写“彩、丢、练”并组词。 2.完成练习册第十一页，第十二页。板书设计 用动词组新词。打手鼓打（ ） 打（ ）弹钢琴 弹（ ） 弹（ ）练书法 练（ ） 练（ ）反思：课题： 3. 有趣的谚语课型生字，词语，课文时间： 2015年11月 日课时： 3课时教学目标知识与技能：1. 正确认读“阴、寒”等11个生字和多音字“场”；正确书写“趣、夏”等8个字。2. 正确认读“大雁、鲤鱼”等词语；正确读写“有趣、秋雨、蚂蚁”等词语。3. 正确、流利地朗读谚语；积累与天气有关的词语。4. 交流识天气的方法，激发学习谚语、了解自然常识的兴趣。过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“阴、寒”等11个生字和多音字“场”；正确书写“趣、夏”等8个字。 正确认读“大雁、鲤鱼”等词语；正确读写“有趣、秋雨、蚂蚁”等词语。 正确、流利地朗读谚语；积累与天气有关的词语。情感态度与价值观：交流识天气的方法，激发学习谚语、了解自然常识的兴趣。教学重点难点教学重点：通过拼音识字、形声字识字、字理识字等多种方法识记生字；理解谚语的意思。教学难点：能根据课文简单说说识天气的方法。教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程一、 导入：课件示出几句谚语。今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。大雁北飞天将暖，燕子南归天转寒。学生读频墓中的谚语并说出自己的理解。（二）阅读课文，学习字1. 指名朗读课文，检查预习情况。发现有读不准的字音及时纠正，并出示对应的生字生词卡片全班齐读，学习生字。重点关注多音字“场”的读音。2. 四人一小组分工合作，学习谚语，学习生字。具体步骤如下：（1）组内交流：每人选择一句谚语，先轮流说说句子的意思，然后再用句子中出现的生字组两至三个词语。（2）集体交流：分小组向全班展示本组的学习成果。每组请第一位同学代表本组朗读一句谚语；第二位同学说说这句谚语的意思；最后两位同学分别用这句谚语中的生字组词。这一过程主要引导学生以合作的形式展示学习成果，每个同学展示完毕后，要有礼貌地请下一位同学展示。学生汇报的过程中教师可相机引导其他同学从以下三方面进行点评。一评朗读，看字音是否读得准确，声音是否响亮，断句是否正确，是否有拖调现象等。二评说话，看讲解句意是否正确，语言是否通顺，有条理。三评组词，看所组的词语是否正确。（3）出示生字生词，齐读。（三）交流拓展，了解课外谚语1. 指名朗读课外搜集到的谚语。2. 教师出示“教学资源”中的谚语，请学生自由诵读并想一想，哪些属于气候谚语，哪些属于农业谚语。（四）积累有关天气的词语1. 先自读课后“读读记记”中的词语，然后指名朗读。2. 想一想，画一画。看看这些词语中，哪些属于自然现象，用横线在词语的下面作上标记；哪些表示温度，用波浪线标出。3. 看表示自然现象的词语，说说都在什么季节见到过。看表示温度的词语，先说说它们分别是在什么季节的感受，再说说哪两个词语意思相反。（“寒冷、炎热”和“暖和、凉快”分别是两组反义词。）4. 试着用上一个或两个词语说一句话。如：“最近天气不好，常常刮风。”“在炎热的夏天，大家都喜欢在树荫下乘凉。”等。（五）书写“蚂、蚁”1. 做“摘苹果”游戏，巩固认读本课生字、词语。2. 指导书写“蚂、蚁”两个生字。（1）学生自主观察课本中这两个生字，说说书写时要注意些什么。（详见“书写指导67要点”。）（2）教师范写，学生练习。师生赏评，练习改进。（3）出示带有虫字旁的词语：蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛。请学生观察并说说带有虫字旁的字有什么共同的特点。（4）说一说，用换偏旁的方法，“蚂、蚁”两个字还可以换成哪些字，拓展识字。（蚂吗妈等。）（六）课堂小姐（七）布置作业1. 书写生字“蚂、蚁”。2.背诵课文中的谚语。3.完成练习册十三页和十四页。板书设计今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。大雁北飞天将暖，燕子南归天转寒。 反思：课题： 我喜欢课型习作时间： 2015年11月 日课时： 3课时教学目标知识与技能：让学生掌握习作的初步知识。过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握习作的初步知识，习作的初步技巧。让他们会写“我喜欢.”为题的短文。情感态度与价值观：通过本课的学习对学生进行努力学习，认真学习的教育。教学重点难点教学重点：让学生掌握习作的初步知识教学难点：让学生掌握习作的初步技巧。让他们会写“我喜欢.”为题的短文。教学准备：图片教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习教学过程（一）谈话激趣，联系实际交流爱好1. 回忆多彩的生活，说说课文中都提到了哪些活动。2. 板书课题“我喜欢”。3. 联系生活实际，交流体会。（1）指名说说自己的爱好，老师在黑板上列出来。（2）请有相同爱好的同学一个一个具体谈、相互补充启发。这一环节教师可根据学生发言的内容相机评价或者启发，引导学生从以下三个方面进行交流：交流喜欢这项活动的理由。介绍自己参加活动的过程、发生的趣事。说说自己的收获或感受。为了给后续的写作做铺垫，教师评价过程中要把关键词板书在黑板上，提醒学生可以从不同方面思考与交流。收获或感受（二）学习例句，写出自己的爱好1. 指名朗读例文中的句子。2. 教师引导：写踢足球这个爱好，可以写不同的内容。想想每个句子后面可以写什么不同的内容？请大家讨论交流。教师根据交流情况，引导点拨。具体分析如下：（1）我最喜欢踢足球，因为踢足球是一项非常有趣的运动。这一句后面，可以具体地写写踢足球的过程以及愉快的体验。（2）我经常踢足球。每个星期天我都去操场踢球。这一句后面，可以先写还在其他什么时间去踢球，然后写写经常踢球有什么收获。（3）每次踢球，我都踢得满头大汗。这一句后面，可以先写写某次自己踢球后出汗的