《高贵的施舍》教学设计.doc

高贵的施舍【学习目标】 1、我能正确、流利地通读短文，能说出短文的主要内容。2、我能正确运用文中的“气度非凡”、“美中不足”两个词语。3、我能凭借具体的语言材料，说出母亲让乞丐搬砖的原因及母亲的优秀品质。 【学习重难点】学习重点：我能凭借具体的语言材料，说出母亲让乞丐搬砖的原因及母亲的优秀品质。学习难点：我能凭借具体的语言材料，说出母亲让乞丐搬砖的原因及母亲的优秀品质。【教具准备】课件【教学过程】1、 激情导入1、 谈话导入。师：同学们，当你们遇到残疾人伸手向你乞讨时，你们会怎样呢？生：将自己的零用钱拿给他。师：一听呀！我们的同学都有一颗善良的心，能向比自己弱小的人伸出援助之手。可有一个妈妈，她的做法可跟你们不一样，想不想知道她是怎样做的？（想）那请跟老师走进短文，一起看一看。 2、出示课题 （课件1）学生齐读课题，教师板书课题。 板书 ： 高贵的施舍 过渡：那这节课我们达成怎样的学习目标呢？请同学们齐读一遍学习目标。2、 出示学习目标（课件2） 生： 齐读目标。 师：十秒钟记目标。 过渡：在开始学习之前，老师请同学们看看这是什么？（课件3）生：结满大苹果的苹果树。师：对！满树的果子，里面都装着我们要达成的目标，今天看看哪些同学能凭自己和小组的能力，从下到上，从左到右摘到我们最高、最大的苹果。你们有信心吗？生：有！师：那在摘之前，老师给同学们5分钟时间准备，将导学案上的短文读熟、读透。师：准备好了吗？生：准备好了。师：那谁先来试试？三、自主学习 （一）第一个苹果（课件4）读短文，完成练习题。1、注音或写汉字 气chun（ ）如牛 j（ ）了一躬 西装革履（ ） 衣袖（ ） 学生选苹果后，在黑板上写出答案。师：同学真不错，轻松摘取了第一个苹果，把掌声送给他。（回苹果树，退出第一个苹果）（二）第二个苹果（课件5）读短文，完成练习题。2、写出下列词语的反义词 高贵（ ） 慷慨（ ）学生选苹果后，在黑板上写出答案。师：看来，同学学习得不错，他摘取了我们的第二个苹果，把掌声送给他。（回苹果树，退出第二个苹果）（三）第二个苹果（课件6）3、根据课文内容填空。 本文记叙了一位（ ）向母亲乞讨，母亲没有直接给他施舍而是让（ ），之后再给了他（ ）。多年后，成了（ ）的独臂乞丐买了（ ）感谢母亲，母亲却（ ）。学生选苹果后，回答问题，老师板书。板书 ： 高贵的施舍 独臂乞丐 乞讨 母亲 搬砖4、用“气度非凡”、“美中不足”分别说一句话。生：（造句）师：看来，同学是个会读书的好孩子，摘取了第三个苹果，把掌声送给他。（回苹果树，退出第三个苹果）过渡：嗯，离地面近的苹果被三位同学轻松的摘走了，那上面的可就不容易了，需要大家共同努力，让老师看看，哪些小组有信心。过渡：很好，接下来我们继续摘苹果。四、合作探究（一）第四个苹果（课件7） 1、文中的“我”请求母亲，不要乞丐搬砖头了，母亲却说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”母亲这句话的意思是什么？师：读要求，小组合作学习，再汇报。生：不劳动就接受别人的施舍，对乞丐来说是降低人格的举动，是可耻的；劳动后接受给予者的施舍是凭自己的能力所得，是光荣的。给予者和接受者之间是平等的。师：小组的看法和你们的一样吗？（一样），对！看来都是些懂得尊重的孩子，把掌声送给他们，小组摘取了我们的第四个苹果，（回苹果树，退出第四个苹果）同时老师还要把大苹果奖给这个小组。（二）第五个苹果（课件8）2、读完全文，你认为文中的母亲是一个怎样的人？师：读要求，小组合作学习，再汇报。生：母亲是个有同情心，懂得尊重别人，自立自强的人。（学生边说边板书）板书 ： 高贵的施舍 乞讨 独臂乞丐 母亲 搬砖有同情心尊重别人自立自强师：这个小组的同学学得真细心，他们摘取了我们的第五个苹果，把掌声送给他们，（回苹果树，退出第五个苹果）老师的大苹果奖给你们。 过渡：我们的苹果树上只有最后一个大苹果了，哪个组能摘到它呢？我们先来看看要求。（三）第六个苹果（课件9）3、回忆短文内容，怎样理解“高贵的施舍”这个题目？师：读要求，小组合作学习，再汇报。生： “高贵”的本义是气质高雅或地位优越；“高贵的施舍”的指母亲给予独臂乞丐要用“劳动才能创造财富”的精神。 师：他们小组学得真好，短文中的妈妈没有直接给予独臂乞讨者金钱或者财物，而是给予他要用“劳动才能创造财富”的精神。因此，我们把母亲的施舍叫做，（学生回答：高贵的施舍）。恭喜你们！摘到了最高、最大的苹果（回苹果树，退出第六个苹果），这个苹果也一定是最甜的。（贴苹果）过渡：同学们真棒！满树的果子都被你们摘完了，你们除了收获了果子，还收获了什么？生：只有要靠自己的辛苦劳动才能获得幸福的生活。生：过渡：同学们读了这个故事后，再遇到乞讨者，你还会像原来那样做吗？五、拓展提升 （课件10）