（职业技术教育学专业论文）中等职业学校学生学习生活研究.pdf

中等职业学校学生学习生活研究 摘要 按照“调查体验反思”的研究思路，采用参与式观察、 调查访谈等对中职生学习生活的选择到存在状态进行了整体研究。对 三所中等职业学校进行了问卷调查并对其中一所学校的师生进行了 深度访谈，刻画了中职生学习生活的现状，认为“习得性无助”的形 成是困扰和影响中职生学习生活的主要情绪；中职生学习生活呈现了 与社会经济发展息息相关、工学结合、情境实践性等职业教育特点。 从马克思主义生活角度看，“现实的中职生 是中职生学习生活的 主体和根本动力；作为学习生活主体的中职生未来发展具有可能性； 作为学习生活“剧中人与剧作者的中职生具有主体性；改变“现实 生活”是中职生学习生活的价值目标。从科学发展观角度看，“以人 为本 是中职生学习生活的价值诉求；可持续发展是中职生学习生活 的指向；中职生学习生活呈现复杂多样性。从一般系统论的角度去认 识中职生学习生活，认为中职生学习生活是中职生校园生活的子系 统，并就如何从系统的整体性、关联性、动态性、层次性认识中职生 学习生活进行了探讨。 文章认为“愿意当工人农民一中职生学习生活的第一要义。、 “成就自主关怀中职生学习生活的核心要义”、“至善中职 生学习生活的终极要义。提出营造关注中职生学习生活和谐氛围的 解决途径一学校、教师、学生三方联动关注中职生学习生活、改造 t 学习着手消除弥漫在中职生学习生活中的“习得性无助感 。 关键词：中职生，学习生活，生活意义，学习 o nl e a r n i n gl i f eo fs t u d e n t si ns e c o n d a r y v o c a t i o n a ls c h o o l a b s t r a c t a c c o r d i n gt 0t h es t u d yw a yo f “i n v e s t i g a t i o n - e x p 舐e n c e - r e f l e e t i o n ， a d o p tp 越i c i p a t o 巧o b s e r v a t i o n ，s u r v e ya n di n t e r y i e wt od o 也eo v e r a l l s t u d ya b o u t 也es e c o n d a r yv o c a t i o n 2 l ls c h o o l 咖蛐sc h o i c eo fl e a 血n g l i f et 0s t a ：t eo fb e i i l g 也eq u e s t i o n n a i r es 哪e yw 嬲c o n d u c t e dt 0 也r e e v o c a t i o n a ls c h o o l sa n dd oa 如n h e ri n t i o r v i e wo nt h et e a c h e r sa n ds n l d e n t s o fo n es c h o o l ，m s c o v e rt h ea c t u a ll e a r n i n gl i f eo fs t u d e n t si 1 1s e c o n d a u r y v o c a t i o n a ls c h o o lc o n s i 搋n g t h ef o r m a t i o n0 f “l e 锄e dh e l p l e s s n e s s i s 也em 旬o rs e n t i m e n tt h a tc a u s ec o m p l i c a t i o n sa n di n n u e n c et h el e a r i l i n g l i f eo f 咖e l e 玎临i i ls e c o n d a r yv o c a t i o n a ls c h o o lm ec h a r a m e r i s t i c so f v o c a t i o n a le d u c 撕o ns u c ha sc l o s e l yi n t e l l r e l a t e dt os o c i a le c o n o m y s d e v e l o p m e n t ， c o m b i n a t i o no fe n t e 印r i s ea n de d u c a t i o n ，s i t l l a t i o n a l p r a c t i c ew e r ep r e s e n tb yt h el e a m i n g1 i f e o fs t u d e n t si n s e c o n d a 巧 v o c a t i o n a ls c h 0 0 1 f r o mt h ep e 唧e c t i v e so fm 锨i s tl i f e ，“s t u d e n t si n s e c o n d a r y v o c a 廿o n a ls c h o o li i lr e a l i t 歹i s 也es u b j e c ta n db a u s i cm o t i v a t i o no ft h e i r l e 蛐gl i f e 弱t 1 1 em a i np a r to f1 e a m i n g1 i 诧，t h e yh a v ep o s s i b i l i 哆o f 血m r ed e v e l o p m e n t a st 1 1 e “d r 锄a t i sp e r s o n a ea n dd r a m a t i s t o fl e 锄i n g l i 如t h e yh a v es u b j e c t i v 诹i nt 1 1 el i 出o fs c i e n t i 丘c o u t l o o ko n d c v e l o p m e n t ，伽p l eo r i e n t e d i sv d i u ea p p 梳l 舔w e l l 弱s u s t a j n a b l e d e v e l o p m e n ti sd i r a 吼i o na b o u tl e a m i n gl i f e o fs t u d e n t si ns e c o n d a r y v o c a t i o n a ls c h 0 0 1t h e i rl e a n l i n gl i f ei sc o l n p l e xa n dm u l t i f 撕o u s d 印e n d so nt h ev i e wo fg e n e r a ls y s t e mt l l e o 巧t ok n o wt h el e 锄i n gl i f e o fs m d e n t si ns e c o n d a r yv o c a t i o n a ls c h o o l ，t m 成n gi ti s 也es u b s y s t e mo f s c h o o l l i f eo f 也e s es t i l d e n t s i na d d i t i o n ，h o wt ou s et h es y s t e m se n t 眈吼 r e l 斟a n c e ，d y n a m i c ，l e v e l sc h a r a c 缸i s t i ct od i s c o v e rt h el 蛐g l i f eo f s 缸l d i 斌si ns e c o n d a r yv o c 撕o n a ls c h o o li sd i s c i l s s e d t l l ee s s a y 呲“晰l l i n gt 0b ea 缸mo rw o 她一m e 砸o ri d e ao f l e a m i n gl i f ei n 咖d e n t si i ls e c o n d a 巧v o c a t i o n a ls c h 0 0 1 ；a c m e v es e l f c o n c e m - m ec o r ei d e ao fl e 锄i n gl i f ei ns m d e n t si ns e c o n d a 巧 v o c 撕o n a ls c h o o l ；s u p r e i n eg o o d t h eu l t i m a t ei d e ao fl e a m i n gl i f ei n s t u d e n t s近 s e c o n d a 巧v o c a t i o n a l s c h o o l p u t t i n g f o 州a r ds o l 咖g m e t h o d st ob u i l dh a m l o n i o u sa t m o s p h e r et h a tc a r ea _ b o u ts t u d e n t l e a m i n g l i f e s c h o o l ，t e a c h e r ，s t l l d e n tg e tt o g e t h e rt oc a r es t u d e n t l e a m i n g 1 i f e ，c h a i l g el e a r n i n g ，i no r d e rt o e l i m i n a t et h e “l e a m e dh e l p l e s s n e s s ， w h i c h 啪u n dl e a m i n g1 i f eo fs t u d e n t si ns e c o n d a 巧v o c 撕0 n a ls c h 0 0 1 k e yw o r d s ：s t u d e n t si ns e c o n d a r yv o c a t i o n a ls c h o o l ，l e a m j l l gl i f c ， l i f ew o r l d ，l e a j l 血g 浙江工业大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下，独立进行研究工 作所取得的研究成果。除文中已经加以标注引用的内容外，本论文不包含其他个 人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得浙江工业大学或其它教育 机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均 已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。 名：勿易 嗍心r 哆日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权浙江工业大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库 进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 1 、保密口，在一年解密后适用本授权书。 2 、不保密匹 ( 请在以上相应方框内打“”) 名：药左日期麟气名 导师签名：谆如c 与日期：五。萨i 胡彤日 浙江工业大学硕士学位论文 中等职业学校学生学习生活研究 第一章绪论 1 1 问题的提出与选题的意义 2 0 0 3 年，党中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定指出：要把我 国巨大的人口压力变成人才资源优势，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万 计的专门人才，就必须加强和重视高技能人才队伍建设。党的十七大报告强调。优 先发展教育，建设人力资源强国。一要。大力发展职业教育要“建设全民学习、 终身学习的学习型社会。丹职业教育是我国培养各级各类技能人才的摇篮，是为 我国经济、社会发展提供各类合格技能人才的重要基地，而中等职业学校肩负着 培养适应生产、管理、服务一线需要的中等技能型人才的重任。教育教学质量是 职业教育的生命线因此，近年来关于如何提高职业学校教育教学质量、形成具有 职教特色的教育教学体系成为了关注的焦点，双元制、c b e 、d a c 珊、项目教学法、 任务驱动法等等一时闻成为热议的话题，也产生了不少高质量的学术成果以及成 功的实践经验，这些教育体系的形成、做法的实施虽然兼顾到了职业教育的特点， 但是基本上以行业或岗位需求为出发点，讲求效率，关心工作过程、关注教学与 学习过程而忽视了学习生活过程。 。随着当代哲学思潮以及我国社会与学校教育变革的发展，人们的生活问题 成为学术研究的新视点”，因此，“学生学校学习生活也进入了教育研究的视野”， 但是目前往往局限在普通中小学教育研究之中。“生活就是存在，人的生活与人的 存在同义”固，存在就是生命的呈现，教育的起点是人的生命，教育必须依据生命 的特征。然而，现代职业教育在对效率和实用的追求中忘却了教育的本真追求 关注人的生命。再者，长期以来，由于职业教育被赞誉为振兴经济、社会发展的 。秘密武器一、“基石”，人们习惯单纯地以对经济社会的贡献来衡量职业教育的价 值，而忽视职业教育作为一种教育的核心的职能，也就是促进人的发展。 因此， 我们认为。要促进中等应用型人才的更好地发展，必须重视在校中职生的学习生 活，让中职生过高质量的学习生活应成为职业教育应有之义。随着国家对中等职 业学校越来越重视，中职生的问题也已经摆到了中南海的议事日程上，作为担负 培养中、初级技术工人的中职教师已经发出呼吁_ 如何培养优秀的中职生呢? 又 该如何点燃中职生心中的激情，让他们充满活力呢? 一回但是，。在一些大型的职 业教育课题研究中很难见到有对职业教育中学生的学习进行专项研究”，“在职业 本文所指的职业教育与职业技术教育同义，如没有特殊说明则不加区别地使用 唐荣德学生学习生活研究】上海，华东师范大学，2 0 ：4 - 5 叶董芳论职业教育与人的全面发展 j 】职教论坛2 0 ，( 5 ) ：“ 李秀菊树立现代学生观激活学生主体意识【j 】成才论坛2 0 0 r 7 0 i ) ：2 4 l 浙江工业大学硕士学位论文中等职业学校学生学习生活研究 教育的大型课题中却鲜见关于学生的学习的研究，这不能不说是一种遗憾厣。 1 1 1 学习化社会的到来呼唤高质量的中职生学习生活 “终身教育一( 1 0 n gl i f 色l e a m i n g ) 、学习型社会( 1 e a m i n gs o c i e t y ) 的学习理 念几乎是伴随着现代教育发展、兴起而产生。它告诉人们，过去那种一次性“充 电一，一辈子“放电一的时代已经一去复返了，人们曾用。知识爆炸一来解释这场 学习革命到来的原因。 随着时间的推进，新技术、新工艺层出不穷，那些低端的、不需要深刻理论 的简单技能正逐渐地被具有一定智能含量的高技能所替代，学校职业教育所提供 的知识、技能逐渐满足不了学生岗位发展之所需，学会如何学习，享受学习，关 注学习成为了一个中职教育的重要话题。但是，事实上中职学校学生的学习生活 质量不容乐观，从过去看学习生活主体的中职生是以较低学业成绩为起点的，从 现状看，中职生大多学习兴趣不大、学业成绩较差，因此在我国职业教育被贴上 了“次等教育一的标签，这也是学习型社会理念对职业教育提出的最大挑战之一， 有学者认为由于各种条件的限制职业教育还无法承载终身学习之重口。因此，必须 通过提高中职教育质量，提升中职生学习生活质量，期许有一天职业教育能够应 对。学习型社会一的要求，真正谋求与其他教育一样的社会地位。 今天在校的中职学生就是未来的新型。工人一、。农民一。试想一群学习生活质 量不高的中职生走向社会、走上工作岗位，他们如何肩负得起社会赋予他们的责 任? 随着知识经济到来，技术更新加快，中职生如果不养成科学的学习生活方式， 进入生产、管理、服务第一线以后就会无法适应岗位所需要的技术更新和职业素 质的要求，这关系着为现代化建设提供人才支持和保证的大事。 终身教育、学习型社会思潮的兴起，它呼唤着人们重新审视自己的学习，关 注自己在学习这一人类活动当中的生存状态，它预示着为了在未来的终身教育社 会、学习型社会当中能有立足之地，作为学生生活的主要部分的学习生活将扮演 着关键的角色。因此，要提升一线应用型人才的培养，必须提升他们的学习生活 质量，改变人们( 包括职业教育研究人员、职业教育管理人员、教师和学生等) 对 学习生活的认识。 1 1 2 学习生活质量影响中职教育培养目标实现程度 中等职业学校教育教学质量通过培养高素质的学生来体现，而高素质的中职 生的培养又依赖于中职生高质量的学习生活水平。由于中国人两千多年的封建思 想，历来重道轻技，对于。侧重技艺，崇尚实用一的职业教育看成是。低层次的、 李强中职生学习现状调查研究一以上海某职业学校位个案嗍上海：华东示范大学二0 a 7 ：2 石停平时代特征与职业教育创新阻】上海：上海教育出版杜，2 6 孔 2 浙江工业大学硕士学位论文 中簿职业学校学生学习生活研究 低水平的”教育，看成是“奇技淫巧一，上职校被认为是。不光彩一的事情，中等 职业学校招收的学生往往是因为学业失败而无法升入普通高中学习的所谓的。差 生一。受到社会的歧视。这些所谓的。差生一长期受到社会、学校、家庭的_ 不公 正”待遇，对他们来说，学习往往是一件苦差事，他们在基础教育阶段基础没有 打扎实、没能学会如何学习，也未能体会到学习生活带来的乐趣，所以进入职业 学校以后，仍然存在学习上的困难。他们往往缺乏学习目标，对待学习的态度不 够端正，认为只要不犯错误，到毕业就能混到“文凭。，有的甚至只是到学校来打 发时间，根本不想在学校获得些什么，厌学、学习兴趣低下是他们的典型表现， 即使某些学生想要通过自己努力提高学习成绩，但是也因为一遇到困难而放弃做 进一步的努力，他们很少能够体会到成功的喜悦，对于他们来说，失败的恐惧感 大于成功的希望。可以说，目前中职生学习生活状态不容乐观。 我国的职业教育质量不高，被看成是“二流教育一，除了传统观念的影响外， 其中关键一点也就是职业教育( 学校形态) 无法为社会经济发展提供合格_ 教育 产品。如果再不重视中职生学习生活质量，就不仅会影响职业教育目标达成，使 不合格的。教育产品一流向社会，对职业教育本身是种浪费，而且会影响职业 教育，尤其是学校形态的职业教育的。社会形象一，更多的家长会不愿意把孩子送 入职业学校，更多的单位会不愿意接受职校生，从而会影响经济社会发展对人才 的需求，造成恶性循环。这个恶性循环的结果，不但使得中职学校招生难，社会 形象差，更加影响了中职教育培养高素质应用型人才的目标。难怪有学者呼吁，。必 须把公民的学习生活质量作为衡量一个国家和地区现代化水平和教育水平的一项 重要指标，这样才能落实教育的战略地位一。母 1 1 3 关注学习生活是中职教膏实践“生命教育力的体现 教育，作为一种培养人的社会实践活动，与生命之间的关系密切，通过影响 人的身心而达到教育之目的，。生命是教育的原点，教育是生命的存在方式之一一。 四因此，近年来，生命教育一成为了当代教育的热门话题，。生命教育”已经从一 个不起眼的角落登上了教育学的“大雅之堂。但是，大多数“生命教育? 都侧重 培养学生对生死、性等生命相关话题的认识，目的也非常狭隘就是防止学生自杀、 自残等等，教育对象也大都针对中小学学生。在倡导学生关爱生命的同时，我们 却忽视了学习过程本身就是一种。生命的展现一。忘记了关注生活就是关注生命， 忘记了学习本身就是一种学校的生活状态，从生活角度关注学生的学习，就是关注 学生的校园生存问题，既是教育的真谛所在，也是教育质量的保障所在。因此，要 提高职业教育的质量，培养高素质的技能人才，无论从。准一一线技能人才未来 发展考虑，还是从职业教育的自身发展着眼，或是中职生健全人格的塑造，都必 桑新民- 提高师生学习生活的质量哪瓤南势瘴，2 0 0 l ，( 1 ) ：l 张美云生命教育的理论与实践探究】上海：华东师范大学：2 6 ：2 - 3 3 浙江工业大学硕士学位论文中等职业学校学生学习生活研究 须关注职业学校学生生活质量。 学习生活是一种特殊的生活类型，而且学习生活是学校的主要生活方式，生 活方式正确与否、生活质量的高低会影响一个人的身心和谐，所以我们必须重新 关注、审视中职生的学习生活，去体验他们的内心的世界，也是中职教育实践“生 命教育一理念的体现，当学生不再被看作是。差生一，当教师能够用心去倾听他们 内心的呼唤，尊重他们学习中的表现，对他们无条件的积极关注，真心的帮助他 们，让他们告别过去学业失败的阴影，为他们营造一种学习的新的情景，重构一 种全新的、充满乐趣并指向未来幸福的学习生活方式，这就是对他们生命的一种 爱护和尊重。 1 1 4 关注学习生活是构建和谐中职师生关系的需要 马克思说过人是一切社会关系的总和一，人生在世就是要不断地与周围世界 发生联系。人在交往中学习和生活，师生交往是学校中学习与生活的基本方式。 师生交往的深层意义就在于通过交往中的学习，使人成为人，使人过一种有意义、 有价值的生活，学习生活理应是师生交往的最活跃、最绚烂的部分。但是，在现 实学校教育过程当中，教师关注的往往是如何在与学生交往过程当中完成课程教 学任务、提高教学效率、提高学生的学习成绩、提高升学率等等，这时候师生交 往是一种工具、手段，而忽视了师生交往的生命价值，这时候教师关注的是学生 的学习，而不是学习生活，关注的是教学而非教育，因为学习与学习生活、教育 与教学在目的上有着明显的差别，学习的目的只是知识、技能、情感的变化，而 学习生活的目的强调的是个人在学习过程中的主动性和生成性。 这种知识、技能的灌输成为唯一交往目的的师生关系，导致教师只关注学习 是否成绩有提高，是否掌握某种技能，而忽视了学生作为完善的人的其他一切方 面。这种知识、技能的灌输成为唯一交往目的的师生关系，导致规训、限制学生 自由性成了教师管理学生的手段，学生的创造性被限制学生的主体地位被忽略。 这种知识、技能的灌输成为唯一交往目的的师生关系，导致了师生关系的不和谐， 教师不乐教，学生不乐学。教师与学生之间缺乏心灵的沟通。 叶澜说过，谁如果想成为一名出色的教育者，谁如果愿意把自己的生命献给 这一伟大而崇高的事业，那么，谁就应该努力使自己成为富有历史感和时代感的 人，成为热爱人、理解人、善于研究人的人，成为深刻地了解社会与教育相关的 一切，并对人类社会未来充满信心的人。口 学生的学习生活是过去的学习生活的积累，也是当下学习生活的呈现，要构建 中职学校和谐的师生关系，教师必须热爱学生，用自己的历史责任感去理解学生的 学习生活，体验他们的在学校学习中存在的状态，对他们的学习生活充满信心，不 蒲蕊师生交往在学校教育中自q 深层意义u 】教育研冠2 q ：鼹- 5 7 叶澜教育概论瞳 北京：人民教育出版栈l 1 瑚 浙江工业大学硕士学位论文中等职业学校学生学习生活研究 但研究如何让他们学习好，更要善于研究如何让他们过上好的学习生活，提升学校 生活的生命质量，这才是根本。 1 2 基本概念厘定 中等职业学校学生：中等职业学校在读学生。目前，我国中等职业学校有中 等专业学校( 简称。中专一) 、技工学校( 简称搿技校”) 、职业高中( 简称“职高一) 等类型原本，这三类学校的主管部门、培养目标以及学生毕业待遇都是不同的。 中专培养技术人才、技术员等，学生毕业后分配工作。属于干部技工学校主要 培养技术工人，属于劳动部门管理。职业高中主要培养初等、中等职业人才。属 于教育部门管理。但是，随着我国教育体制的改革，政府主管部门已经将以上三 类学校的教育统称为中等职业教育，培养从事一线生产、管理、服务的中等应用 型人才。中专、职高、技校的学生与相应层次的普通高中学生相比，“他们是同一 层次而不同类型的人才，没有智力高低之分，只有智能结构类型的不同刀。成人 教育系列、网络教育系歹l j 的中等职业教育不在讨论范围内。 学习：从心理学角度看，学习指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾 向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不是一 定表现出外显的行为。o 笔者认为，本文所说的学习强调的是学生利用各类资源( 如 教材、实验设备) 、运用一定的方法，在教师的指导下或独立地通过阅读、听讲、 研究、实践完成各种学业任务，进而获得知识、养成技链以及形成态度的活动过 程。中职教育是一种高中阶段的职业教育，具有以普通教育为基础、专业性、实 践性、多样性、可变性等特点 ，因此中职生的学习与普通高中学生的学习有着明 显的区别，强调工学结合、情境性、实践性等特点。 生活：生活即“生存，活着一，指人的生命活动。英语名词l 彘含有。s t a 钯o f 强i s t 髓勰a h m 雅b c 证g ( 人生，人的生存状态) ”，动词l i v e 意为a v e 懿i s t 雠c e 弱 ap l a n t 觚i i i l a l b ea 脚e ( 生存，活着) 一，“p 鹬so l i e sl 璐i l is p c c i 丘c w a y 一( 以某种 方式生活) 回。汉语名词生活含有g 人或动物为了生存和发展而进行的各种活动一。 毋本文所说的生活是人的生活，是人的一种存在形式，是人生的过程和体验。人在 生活中存在，在生活中发展，生活具有时间性、动态性、发展性、多样性、非唯 一性、表现形式不确定性等的特点。口 学习生活t 学习生活是生活的一种特殊类型，它是学生以学业活动为表现形 姜大源。职业教育学耪论嗍，北京：教育科学出舨桂，2 7 ：5 施良芳学习论叫 北京：人民教育出版社，2 0 0 5 5 张家祥，钱景舫职业技术教育学f m 】上海：华东师范出版社，2 0 0 1 幸_ 1 1 5 转引自和学新现实生活与学生主体性的建构j 】现代教育论丛，2 1 2 ) ：6 现代汉语词典嘲北京：商务印书馆，1 9 铂：1 0 2 5 郭元祥生活与教育一回归生活世界的基础教育论纲d 日：武汉：华中师范大学出版社，2 2 5 浙江工业大学硕士学位论文 中等职业学校学生学习生活研究 式的特殊生存过程。它与学习在目的、内容、方法、条件等各方面有所区别。学 生生活包含了与学习相关一系列事件的发生、发展以及学生的体验。学校学习生 活是学生在学校中围绕学习过程而开展的各种活动构成的整体，从生活的视角来 看待这些活动的整体，强调学生的亲历性和体验性。学习生活的目的是个人在学 习过程中的生命状态，强调学习生活的意义与价值追求。 1 3 文献综述 1 3 1 关于。中等职业学校学生学习一期刊论文研究述评 各年的研究篇数情况 从中国期刊网检索来看( 按照“中职生+ 学习一、一中职学生十学习气。中等职 业学校学生+ 学习一、“中专生+ 学习一、“中专学生+ 学习一、“中等专业学校学生+ 学 习一、。职校生+ 学习一、“职业学校学生+ 学习一、“职校学生+ 学习一、。技校生+ 学习刀、 “技校学生+ 学习一、搿技术学校学生+ 学习刀，并用。精确一匹配的检索方式) ，1 9 9 9 年以来，我国学者、中职学校教师发表中等职业学校学生学习相关论文1 6 2 篇。 1 9 的阜撇年0 1 年 撇阜舛阜2 0 惦睾撕卑湖7 年 嘲生学习生活 篇教 图卜l 各年研究论文篇数 从总体上看，关于中等职业学校学生学习问题的研究论文是增加的，这与中等 职业学校教育日益受到重视分不开，说明中等职业学校学生的学习问题日益成为 学者以及中职教师的关注热点； 研究对象情况- 正如前面所述，中专、职高、技校三类学校培养目标趋同，都称为中等职业教 育。本文所涉及的1 6 2 篇文章，题目叫法不一。但是我们认为，1 9 9 9 年高考扩招 以来，传统意义上的中专、职高、技校已经趋同，都可以按照现在通行的“中等 职业教育刀来理解。但是，从图2 可以看出，2 0 0 5 年以前以“中专生学习”为研 唐荣德学生学习生活研究】上海：华东师范大学，2 5 5 说明，职高生、职业高中学生等统计入。职高生。一栏；中职生、中职学生、中锋职业学校学生统计入。中 职生”栏，中专生、中专学生、中等专业学校学生等统计入。中专生”拦i 职校生、职业学校学生、职 校学生缝计入。职校生栏技校生、技校学生、技术学校学生等统计入。技校生”一栏 6 m 扛i n 太硕学避女十辞口n 学校 学日生镕究 究对象的论文篇数要多于咀。中职生学习”为研究对象的论文篇数咀后，而在2 0 0 5 年以后情况发生了扭转。说明中职生或中等职业学校学生等称谓已经深入人心， 成为大家普遍接受的名称。 图卜2 研究对象情况 一一研究主恩情况 1 9 9 9 年以来，关于中职学习问鹿的研究主要集中在学习现状、学习动机、学习 兴趣等方面，其中尤其是关于具体学科( 如数学、英语、专业课) 等学习的文章 较多；其他方面的文章如学习方法、学习愿望、学习积极性等此外，关于学习 质量的只有一篇，关于学习与其他生活事件的只有一篇关于学习与恋爱，所蚪大 多数就学习本身谈学习，无法反映学生学习生活的丰富多彩，更无法反映学习中 学生生命状态的绚丽，研究主题与内容显得较为单调，视角比较狭隘。 核心期刊毋录用情况 论文发表在核心期刊是论文质量的一种体现，从掌握的文献看1 9 9 9 年以来发 表的关于中等职业学校学生学习问题相关研究论文发表期刊层次有待于提高。是 核心期刊不录用相关文章，还是研究中等职业学校学生学习的以中职教师为主， 在核心期刊茇表论文的机会比较少，还是对这个问题关注程度不够? 研究方法情况 经验总结法占主导：1 6 2 篇论文绝大多数为中等职业学校教师所发表，作者大 都结合各自教育教学经验咀及各自学校的实际情况从如何激发中职学生的学习 动力、积极性等角度进行总结提升。 调查法作为主要手段：根据统计，题目中直接出现。调查”字样的有2 5 篇， 大多论文作者自编河卷对学生进行施测，并根据调查结果进行分析，提出对策。 个案法、月嶝法运用较少：检索的1 6 2 篇论文没有一篇用到个案研究。此外， 只有在t 中国学校卫生，、帅国行为医学科学等医学类杂志发表的少数论文用 到心理量袭对学习及人格、心理健康等因素相关度进行测量。 可以看出，1 6 2 篇文章主要采用了经验总结法以及调查法，但是这两种方法虽 a 口说明z 这里所说的棱。期和悬中主挂心聃h 要日且笕( 绷年脚收晕的职业酾 i 期刊 浙江工业大学硕士学位论文 中等职业学校学生学习生活研究 然使用频率高但是并没有较好的发挥两种方法的作用。虽然绝大多数作者都是一 线的中职教师，他们可以获得一手的实证资料，但是对资料的分析、讨论以及理 论归纳都比较肤浅。调查法以问卷为主，缺少深入的访谈，没能很好的结合个案 研究。此外，在探讨中职学习心理的同时，缺乏运用心理量表对相关因素进行测 量。总得来说，无论是研究方法的取舍，还是具体运用，关于中等职业学校学生 学习的研究还有待进一步深入。 1 3 2 相关学位论文概述 以中等职业学校学生的学习为研究主题的硕士学位论文较多，比较有代表性 的有华东师范大学陈小明硕士学位论文 、鲁亚杰硕士 学位论文 、吴红硕士学位论文 ；浙江师范大 学吴振芳硕士学位论文中职电子实验教学中的探究性学习 ；辽宁师范大学卢守 和硕士学位论文中职非智力因素数学困难生的成因调查与研究；沈阳师范大学 高亚华硕士学位论文中职学生的学习心理问题及解决策略的研究以朝阳市 经济学校学生为例；西南大学龚强硕士学位论文中职生厌学因素调查及解决策 略研。对于这些文章的分析，可以发现，近年来关于中职生学习的硕士学位论文 大都从学科教学的角度进行研究，如英语学习、数学学习等的角度。研究方法各 异，有行动研究、实证研究、个案研究、质性研究。研究主体既有全日制硕士研 究生，也有在职的教育硕士或中职硕士，由于研究主体的生活经历、对职业教育 的感悟不同，而使得研究的视角多元。 教育与生活、学习与生活是教育的永恒话题。这方面比较具有代表性的学位 论文如下：有学者把学习和生活看成两种生存状态进行研究，如四川师范大学李 永祥硕士学位论文高三学生学习和生活现状调查研究以s 省p 县d 中学为 例；认为学习或教育应当生活化、学习不能脱离现实生活的有：四川师范大学李 玲硕士学位论文语文课程生活化的实践研究、山东师范大学程宪花硕士学位论 文关于中职数学教学生活化的研究 ；认为学习不但不能脱离生活而学习本身就 是一种生活的有，华东师范大学唐荣德博士学位论文学生学习生活研究 、华中 师范大学郭元祥博士学闯论文生活的重建一回归生活世界的基础教育论纲 ；认 i 浙江工业大学硕士学位论文中等职业学校学生学习生活研究 为教育应找回失去的生活意义的有：曲阜师范大学张建平硕士学位论文 、如何适应大学的学 习生活 等等，这类专著工具性、实用性较强。其他比较具有代表性的涉及教育 与生活方面的专著有：罗素的 一书中提出：教育要为未来生活作准备，或以教 育即是生活本身，注重的是使受教育者怎样生活。杜威与斯宾塞不同，反对为了 未来的“完满的生活一而把成人世界的经验、权利和职责灌输给学习者，而忽视 了学习者当下的兴趣与需要，剥夺了学习者主动的地位。他认为“生活”包含了 习惯、制度、信仰、胜利和失败、休闲和工作。 1 4 研究思路 1 4 1 研究目标 借鉴现有关于学生学习生活、生活理论研究的若干理论以及现有关于职业学 校学生学习( 如校园生存状态、学习生活选择、学习生活现状、学习生活经历以及 学习心理等) 诸方面的研究与调查，结合中等职业教育的特点以及中职生的学习生 活实际，从对职业学校与学生相关的一系列生活事件或者学生学习状态进行研究， 旨在描述职校生学习生活的真实情景，并分析中职生学习生活影响的因素，以及 如何为中职生营造良好的学习生活氛围提出的解决途径。 1 2 研究假设 9 浙江工业大学硕士学位论文 中等职业学校学生学习生活研究 学习本身就是一种生活，而生活是存在主体对其生存状态的一种主观映 像，可以从生活的角度去研究学习。从生活的角度看学习，既是一种方法的选择， 也是种人本价值取向的体现。 中职教育当前还被认为是“二流教育一，选择中职学习仍然是学业、家庭 经济情况不理想而作出的“无奈选择一中职学校的学习生活满意程度不高。中职 教育近几年得到了前所未有的重视，但是中职生还是一个被漠视的“弱势群体 中职生校园的学习生活状态得不到学生本人、学校、家庭和社会的应有的关爱与 重视。 生活是个体对生存状态的当下的感受，并指向未来，当下生活是过去生活 的积累和结果，又孕育着未来的生活，同时，生活及其意义具有层次性。 1 4 3 研究方法 中等职业学校学生学习生活问题的研究遵循“调查体验反思的研 究思路，包括“选择研究问题进入研究现场一抽样收集资料分析 资料调查访谈形成结论一反思提出建议一等环节。 闯卷法：自编中等职业学校学生学习生活基本情况调查闯卷 ，针对三所中 等职业学校学生发放问卷3 0 0 份，回收2 9 l 份，有效问卷2 8 0 份，有效率9 6 2 。 参与式观察：从2 0 0 8 年5 月底开始至2 0 0 8 年1 0 月通过实地研究某一所 中职学校等，参与课堂观察和非课堂观察，利用一切可以直接和间接接触的机会， 了解中职生学习生活现状，观察、记录他们在学习生活的行为表现，体验他们在 学习生活的的情感。 访谈法：根据观察初步结果，利用自编的中等职业学校学生学习生活基本 情况访谈提纲对某班的同学进行不同程度的访谈；访问班主任、任课教师，部 分访谈随机进行，然后做整理、归纳。利用现代传播技术，通过网络聊天、加入 某校学生q q 群、浏览某校百度贴吧、学生q q 空间等了解学生学习生活和内心世 界。 内容分析法：收集学生的作文、周记，并对其进行分析解读，了解当事人的 学习生活，记录他们的学习生活感受。 1 4 4 研究框架 绪论介绍本研究选题的背景和意义，相关概念的厘定、文献综述，以及研究 思路；第二章通过调查、访谈了解中职生选择中职学习生活的原因、体验以及选 择过程中存在的问题；第三章通过参与式观察、访谈等方法，刻画、描绘当前中 职教育发展背景下的中职生学习生活的现状，并进行反思；第四章主要从马克思 生活哲学理论、科学发展观、一般系统论等角度对中职生学习生活进行反思；第 l o 浙江工业大学硕士学位论文中等职业学校学生学习生活研究 五章探讨中职生学习生活的意义以及中职学校如何为中职生学习生活营造和谐环 境提出了建议和对策；文章最后，对研究进行总体评述小结，并提出研究还存在 的不足，展望该项研究将来可进一步拓展的空闯。 绪论( 问题的提出、研究 的背景意义等) 研究综述( 中职生学习、 学习生活、教育与学习) 中职生学习生活选择研 究 中职生学习生活现状分析 思考和建议 图卜3 研究框架 浙江工业大学硕士学位论文中等职业学校学生学习生活研究 第二章中职生学习生活的选择问题 近几年来，关于是否选择中职学校的问题一直是社会热点话题，“上职校，前 途一样广一o ，。上普高还是读职校? 初中毕业生面临艰难抉择厅o ，。考大学? 上 职校? 适合就好一o ，。抉择：考大学还是上职校? 刀回。上职校一样有出息一 等 相似的新闻标题出现率非常高，相关的讨论也异常之热烈。 近几年国家倡导大力发展职业教育，许多媒体都倾向于营造。读职校照样能成 才一的社会氛围，并且还通过。大学生毕业回炉职校一回等新闻制造一种“大学生 就业不如中职一、“中职生是应用型人才更受社会欢迎”的舆论，还有从2 0 0 4 年开 始就有不断爆出。技工荒一等讨论，显示了社会对职业教育的一种搿迫不及待一 的需求。主流媒体的种种舆论、政府出台的一条条优惠的政策，以及关于选择什 么类型的中职学校以及什么类型专业的讨论。应该说，整个新闻媒体舆论都似乎 在引导学生选择中职的学习生活，并对选择中职学校作出了较为合理的指导与建 议。有的地区把。普职比一的优化作为改善地区。技工荒一的破解方法。为了职 业教育健康发展，确保普职比能够维持在正常值范围内，通过制造舆论引导更多 初中毕业生选择读中职。 虽然中职报考的。热一局部地出现过，但是中职还未能真正。回暖气技术工 作还没有真正“吃香一，不少家长和学生还对中职学习产生着不小的误解，存在着 这样或那样的担忧。回一些地区还存在的不平衡现象，一方面中职就业很好，受到 部分社会单位和家长欢迎，另一方面“普高热”依旧，比如职业教育发展水平较 好的上海地区由于普遍家长喜欢学生上普高而使2 0 0 8 年“个别民办高中控分线直 逼重点一回。 生活就是生存方式，生活的选择的过程和体验是生活的重要组成部分。同样， 中职生学习生活的选择过程也是学习生活的不可或缺的部分。我们知道，中职学 上职校，样前途广【班扰i l 】，瑚7 - 0 l - 1 4 【2 i 如良1 8 】1 i 卸：伪阳w c a i p 删砷i d 删一i ，1 们0 3 m i n l r 黄扬概上普高还是读职校? 初中毕业生面临艰难抉择f n 】清远日报2 0 0 7 q 2 考大学? 上职校? 适合就好【n 幻l 1 钱江晚 艮2 4 o i 0 ( 2 枷6 3 0 ) 【2 争a 7 - 3 0 】 h 吐p 锄啪窳值c 伽舰0 0 4 * 3 0 1 2 2 7 2 9 5 0 3 7 7 8 8 l i 砌 抉择，考大学还是上职校7 阻b ，o l l ，2 0 0 4 - 2 0 【2 0 0 譬c y 7 - 1 8 】 h n p ：伪嗍re 0 1 c i 妇m d 比0 0 6 0 4 2 0 ，3 1 8 6 6 7 1 8 n l 上职校一样有出息【e b ，o l 】，2 7 瓤4 【2 0 0 8 0 7 1 8 1 h 牡p ： n 啊雨l 面o l l9 0 v 锄，埘册昵黝铡“2 d 0 们，4 ，锄删 1 3 5 埘- 3 6 9 3 j l i b f i l l 就业新特点： 精大学文凭回炉读中职【e b o l 】，2 0 0 7 _ 0 i 1 4 【2 鲫睇1 8 1 i l n p 触6 6 呢c o l n ，l y 咖m 忍8 d 8 ，1 5 ，1 0 0 6 6 8 1 7 0 0 2 幽加f l l o 宿迁。普职比”优化悄然破解。技工荒”【班姻l 1 2 鼬略明【加0 8 一d 良l 碉 1 i 越l i 洲w w 哪m g c v a 以唧8 a 印? i 扛3 2 5 上中职就业选择度更大学生家长应该消除偏见皿副叫。加- 0 良1 5 【2 0 加争2 6 1 埘p 潮n 慨眦如钉细以擒喀胞8 嗵1 9 - 5 0 5 0 7 3 7 9 l 血m l 沪个别民办高中控分线直逼重点暇哟坫2 参0 7 - 2 2 【o 譬。譬l 田 h l p 洲宵霄飘l e 3 6 0 m 压印向啊吲码m 棚p 铀舯哪醅稍4 1 2 浙江工业大学硕士学位论文中等职业学校学生学习生活研究 习是一种专业学习，中职的专业学习是以就业为导向的、按照职业性原则进行设 计和规划的，因此选择什么样子的中职专业，也就是给自己选择了一种职业性的 学习生活方式。选择了中职学习，就是选择了在中职学校围绕。中职学习一展开 自己的学校生活状态。从某种意义上说，学生选择了中职学校的学习就是选择了 中职生的学习生活”，是他们全部学习生活的起点。 存在主义强调“学生本位一，也就是以有思想、有感情的个人为核心，主张