（科学技术哲学专业论文）我国科学技术普及实施的路径研究.pdf

武汉理- 人学硕十学位论文 摘要 科学技术普及与推广是人类科学技术实践内容的一部分，是一项庞大的社 会系统工程。只有当科学成为一种常识、技术成为广大劳动者的能力与本领时， 它才能发挥巨大的社会力量，体现出更大的社会作用。促进公众理解科学，提 高公众科学素养的公众科学技术普及教育已成为我困政府与社会普遍关注的事 业。实践中，广泛地开展科学技术普及工作，对加速我国的科教兴国战略、可 持续发展战略的实施和实现我国跨世纪发展的目标具有重要的现实意义。如何 做好科学技术普及工作，是一个历时常新的问题。本文对困内外科学技术普及 的研究现状及我国科学技术普及实施的路径等相关内容进行了详尽的论述和探 讨。 科学技术普及是利用一定的载体、通过一定的方式将科技知识、科学思想、 科学方法和科学精神广泛地传播到社会的有关方面。马克思主义关于人的全面 发展学说、终身教育理念、s t s 教育理论等是科学技术普及实施的理论基础。科 技普及经历了不同的发展阶段。在早期，科学作为系统化的知识体系还未完全 地建立起来，科学技术普及活动带有自发的性质；1 8 世纪6 0 年代，科学从原来 共同体的内部交流转变到了面向公众的科学技术的普及；1 9 世纪末，随着科学 技术的迅猛发展，公众迫切要求向捌行知谚 的专家学习，科学技术普及进入了 一个相对活跃的时期；2 0 世纪5 0 年代以来，科学技术普及发展到公众理解科学 的现代阶段。我国科学技术普及起步于2 0 世纪前2 0 年，经历了多个发展时期 后，直至今天，现代科普理念逐渐得到了国人的认可。 科学技术普及的目的是培养公众的科学素质。在实现此目标时，我国科学 技术普及工作面临着现实障碍。本文分析了人们关于科学技术普及的认识误区； 传统科学技术普及工作缺乏统一领导、不注重公众的参与；科学技术普及的内 容比较陈旧、忽视科学思想、科学方法和社会科学知识的普及；科学技术普及 的理论研究严重滞后等方而的缺陷。为了消除这些障碍，本文建构了整体性原 则、有效性原则与适应性原则等科学技术普及的原j l ! i j 与教育模式、示范模式、 服务模式和学习模式等科学技术普及的模式。并在此基础上，本文主要从主体、 受体、介体、途径层面提出了强化科学技术普及各主体包括政府、科技团体、 科技工作者、大学和科研机构等的作用；突出青少年、农民等特殊群体的科学 技术普及的受众地位；发挥大众传媒与科普场馆等介体在科学技术普及中的作 用以及搭建科学技术普及的家庭、学校、社区平台等具体策略。 关键词：科学技术普及； 实施；路径 武汉理t 大学硕+ 学位论文 a bs trac t t h ep o p u l a r i z a t i o no fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g yi sa p a r to fp r a c t i c es u b s t a n c eo f h u m a ns c i e n c ea n dt e c h n o l o g ya sw e l la sam a s s i v es o c i a ls y s t e mp r o j e c t o n l yw h e n s c i e n c eb e c o m e sak i n d o fc o m m o nk n o w l e d g ea n d t e c h n o l o g yb e c o m e sb r o a d m a s s e s s k i l l sc a l ls c i e n c ea n dt e c h n o l o g ys h o wi t s g r e a ts o c i a lp o w e ra n dm o r e t r e m e n d o u sr o l e p o p u l a r i t ye d u c a t i o no fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g y ，w h i c hc a np r o m o t e t h eu n d e r s t a n d i n go fs c i e n c ea n de n h a n c es c i e n c eq u a l i t i e so ft h ep u b l i c ，h a sb e e nt h e c a r e e ro u rn a t i o n a lg o v e r n m e n ta n ds o c i e t yu n i v e r s a l l yp a ya t t e n t i o nt o i nr e a l i s t i c s e n s e ，d o i n gt h ec o m p r e h e n s i v ej o bo fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g yp o p u l a r i t yc a l l a c c e l e r a t es t r a t e g ye n f o r c e m e n to fo u rc o u n t r y ss c i e n t i f i ce d u c a t i o n ，p r o s p e r i t ya n d t h es u s t a i n a b l e d e v e l o p m e n t ，r e a l i z i n g o u rn a t i o n a l g o a l s o fa c r o s s c e n t u r y d e v e l o p m e n t h o wt h i sj o bi sw e l ld o n ei sal o n ga n dn e wp r o b l e m t h i sp a p e r d i s c u s s e si nd e t a i lt h ec u r r e n ts t a t eo fr e s e a r c h e so ns c i e n c ea n dt e c h n o l o g y p o p u l a r i t yi nh o m ea n da b r o a d ，i t se n f o r c e m e n tw a y so fo u rc o u n t r ya n dt h er e l e v a n t c o n t e n t 1 1 1 ec o n n o t a t i o no fs c i e n c ea n d t e c h n o l o g yp o p u l a r i t y i st h a ts c i e n t i f i c k n o w l e d g e ，i d e o l o g y ，m e t h o d s ，a n dm o r a l i t ya r ed i f f u s e dt ot h er e l e v a n tf i e l d si no u r s o c i e t yb ys o m ec a r r i e r sa n dm o d e s d o c t r i n eo fh u m a ng e n e r a ld e v e l o p m e n to f m a r x i s m ，t h et h e o r yo fe d u c a t i o nf o rl i f ea n ds t se d u c a t i o ne t c a r er e g a r d e da s t h e o r yf o u n d a t i o no fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g yp o p u l a r i t y i te x p e r i e n c e st h ed i f f e r e n t d e v e l o p m e n ts t a g e s i nt h ee a r l yt i m e ，s c i e n c ew a sn o tc o m p l e t e l yb u i l ta s s y s t e m a t i z e dk n o w l e d g eo r g a n i z a t i o na n di t sa c t i v i t i e sw e r ea i m l e s s i n l7 6 0 s ， s c i e n c ew a st r a n s f e r r e df r o mt h ei n t e m a lc o m m u n i c a t i o no fc o m m u n i t yt ot h e p o p u l a r i t yt o w a r d st h ep u b l i c a tt h ee n do fn i n e t e e n t hc e n t u r y ，w i t ht h er a p i dg r o w t h o fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g y ，t h ep u b l i cw a se a g e rt od e m a n ds t u d yu n d e rt h eg u i d a n c e o fe x p e r t sp o s s e s s i n gal o to fk n o w l e d g e t h e r e f o r e p o p u l a r i t yo fs c i e n c ea n d t e c h n o l o g ye n t e r e dac o m p a r a t i v e l ya c t i v es t a g e s i n c e19 5 0 s ，i th a sd e v e l o p e dt ot h e m o d e m p h a s eo ft h ep u b l i cu n d e r s t a n d i n gs c i e n c e o u rn a t i o n a lp o p u l a r i t yo fs c i e n c e i i 武堡里三奎堂堡主堂垡垒茎一 一 锄dt e c h l l 。l 。g ) r ，w h i c hh 弱e x p e r i e n e e dm a n yd e v e l 。p m e n tp e r i 。d s ，b e g a i l mt l l c f o 册e r 骶n t yy e a r s0 ft h et w e n t i e t hc e n t u r y t h e m o d e i t li d e a 。fs c i e n c ea n d t e c h n o l 。g yp 。p u l 却h a sn o tb e e ng r a d u a l l ya g r e e db yp e 。p l e 。f o u rc 0 蚰t r y 哪t i l t o d a y 一 t h ea i mo fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g yp o p u l a r i t y i st oc u l t i v a t et h e s c i e n t i f i c q u a l i t i e s0 ft h ep u b l i c i nr e a l i z i n gi t ，o u rc o u n t r yi sf a c e dw i t h r e a l i s ：t i co b s t a c i e sm t h ei o bo fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g yp o p u l a r i t y t h ep a p e ra n a l y s e st h em l s t a k e n 躺嬲 o fp e o p l e ， sr e c o g n i t i o n ；t h el a c ko fu n i t e dl e a da n ds h o w i n g c o n c 哪t i o rt h ep u b l l c sp a r t i c i p a t i o ni nt h e t r a d i t i o n a lj o bo fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g yp o p u l a r i t y ；t h e o u t m o d e dc o n t e n to fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g yp o p u l a r i t ye x c l u d i n gs c i e 棚1 c 1 d e o i o g y a n dw a v sa i l dt h es e r i o u sl a go fi t st h e o r yr e s e a r c h e s e t c i no r d e rt or e m o v et h e s e 0 b 妣l e s ，t h ep a p e rb u i l d ss u c hp r i n c i p l e sa st h ew h o l e ，e f f e c t i v e n e s s ，却讹锄d s oo i l - a 1 1 ds u c ht h ed i f f e r e n tm o d e so f s c i e n c ea n dt e c h n o l o g yp o p u l a r i t y 船e d u c a t i o n , d e m o n s t 豫t i o n ，s e i c ea n ds t u d ye t c a c c o r d i n gt o t h e s et h e o r yb a s e s ，t h ep a p e r m a i n l yo f i e r sm 觚) 7c o n c r e t em e a s u r e sf r o mt h ep h a s e so f s u b j e c t s ，r e c e l v e r s ，m e d l a 锄dc h a n n e l s ，i n t e n s i 匆i n gt h e r o l eo fs u b j e c t si n c l u d i n gg o v e r n m e n t ，s c l e n c ea n d t e c h n 0 1 0 9 yb o d i e s ，u n i v e r s i t i e s ，s c i e n t i f i cr e s e a r c ho r g a n i z a t i o n s a n ds oo n ；s t r e s s l n g t h es u b i e c t s 蚴t u so fs p e c i a lg r o u p si n c l u d i n ga d o l e s c e n t s ，p e a s 锄恤砌d t h e1 1 k e ； s h 0 淅n gt h eg r e a tf u n c t i o no fm a s sm e d i a a sw e l la sp l a c e so fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g y p o p u l 撕锣；a n de r e c t i n gi t sf a m i l y ，s c h o o la n dc o m m u n i t y p l a t t o 册e t c k e yw 。r d s ：p o p u l a r i t yo f s c i e n c ea n dt e c h n 0 1 0 9 y ；e n f o r c e m e n t ；w a y s i t i 武汉理工大学硕士学位论文 独创性声明 本人声明，所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含 其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含获得武汉理工大学或其他教育 机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何 贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 研究生( 签名) ：雯丝 日期：丝z ：兰：墨 关于论文使用授权的说明 本人完全了解武汉理工大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有 权保留、送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全 部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。 ( 保密的论文在解密后应遵气j ：此规定) 研究生c 签名，：越导师c 签名，：痊牛日期：2 业 武汉理。i ：人学硕士学位论文 第1 章导论 1 1 研究的目的、意义 此课题研究足依据中国现实问题而提出来的，具有很强的现实针对性。党 的十六届全国代表大会提出“全而建设小康社会 的奋斗目标，把提高科学文 化素质列为实现小康社会的具体奋斗目标之一。同年，中华人民共和国科学技 术普及法正式颁布实施。2 0 0 6 年，国务院印发全民科学素质行动计划纲要 ( 2 0 0 6 2 0 1 0 2 0 2 0 年) ，提出了我国“十一五”期间实施全民科学素质计划的主 要目标。同年，国家主席胡锦涛同志适时、准确、鲜明地提出了社会主义荣辱 观，其中，也把崇尚科学作为当代中国的重要价值取向。这些都反映了国家和 社会对全民科学普及事业的一贯重视。 科学技术作为第一生产力，它发展的强大程度一方面取决于科学技术自身 的发展水平及应用，另一方面取决于被群众理解和接受的程度。只有当科学成 为一种常识、技术成为广大劳动者的能力与本领时，它才能发挥巨大的社会力 量，体现出更大的社会作用。科学技术普及与推广是人类科学实践内容的一部 分，是一项庞大的社会系统工程。促进公众理解科学，提高公众科学素养的公 众科学技术普及教育己成为我国政府与社会普遍关注的事业。在全社会范围内 广泛地实施科学技术普及不仅能提高劳动者的知识文化水甲，使之掌握史为先 进的劳动技能，还能使其掌握科学方法，具有科学精神，形成正确的世界观。 发达困家的实践已证明，开展对科学技术普及工作的研究，对提高国民整体科 学素养具有长远意义。科学技术普及的实施已成为我困物质文明与精神文明建 设的重要内容。在以科技为主导的大背景下，公众科学素养的高低事关经济的 振兴，必须大力实施公众科学技术普及，促进公众理解科学，从而提高全民的 科学素养。 研究科学技术普及的实施具有重要的理论与实践意义。本课题研究在理论 上有利于科学技术普及理论的丰富和完善，拓展了科技哲学研究的理论视角， 而且引入了传播学、系统哲学和教育学的相关理论。同时，突出问题意识，面 向社会发展，顺应了科技哲学的时代转向，建构了实施科学技术普及的基本框 武汉理工人学硕上学位论文 架，提出了实现科学技术普及的理念、原则和途径。本选题研究对科学技术普 及的规律也有认识论上的意义，此研究使我们能认清在实施科学技术普及过程 中存在的一些问题及人们思想上的模糊认识。 本文还在操作层面和制度层面上进行大胆探索，为制度设计和机制运行提 供了实践基础。理论建构上，力求与实践相结合，强调其应用性，发挥一定的 社会效应。实践上，反映了先进生产力发展的要求，成为发展先进文化、弘扬 和培育民族精神的有效手段，也对促进人的全面发展具有重要的意义。广泛地 开展科学技术普及工作，是提高我国公民科学素养的重要途径，对加速我国的 科教兴圈战略和可持续发展战略的实施、实现我固新世纪发展的目标具有重要 的现实意义。 1 2 国内外研究现状分析 西方国家的科学技术普及是伴随着科技发展的过程而发展的，历经了不同的 阶段。发韧于上个世纪7 0 年代的“公众理解科学( p u s ) ”运动已成为科学技术 普及研究的主要目标。1 9 8 4 年，美国科学促进会发表了“公众理解科学”的报 告：1 9 8 5 年，英闺皇家学会公众理解科学指出，公众理解科学包括对科学 事实、方法、限度和社会后果的认识。针对公众理解科学，学者提出了p u s 内 省模型、p u s 的民主模型、p u s 的芡识模式等不同的模型；2 0 0 2 年，英因参议院 科学技术特别委员会发表了科学与社会的报告，提出在公众理解科学的基 础上，反映出科技与社会的：旺动关系，从而从根本上使科学技术普及成为全社 会共同参与的事业。学者普遍认为，公众理解科学能更好地反映出公众对科技 的态度和科学技术普及活动的效果。 另外，在科学技术普及的理论研究中，“科学素养 的研究也比较重要。“科 学素养”第一次使 j 源自- f 英围科学年鉴。一直以来，科学素养一直受到国内 外有关学者的普遍霞视。比如国际公众科学素养促进中心主任、美国芝加哥科 学院副院长米勒教授，他认为，科学素养应包括以下几方面的内容：( 1 ) 具有 认识和理解一定的科学术语和概念的能力；( 2 ) 具有理解科学探究过程的能力 等。另外，关于科学素养实际量度的公民科学素养测评是研究的组成部分，国 际上常用的测试公民科学素养的方法是美国教授米勒在1 9 7 9 年首次系统地提出 的“米勒三原则 。目前，理论界对于公众科学素养的各种研究较多，不同的学 2 武汉理工大学硕士学位论文 者或群体以不同的立场和视角，对科学素养的理解和解释不尽相同。 在实践上，上世纪9 0 年代以来，国际科学技术普及发展最鲜明的特点是科 学技术普及越来越融入社会，成为全社会共同关注的对象。各国都对科学技术 的普及作了一些实际而卓有成效的探索，并呈现出一些特点。第一，科学技术 普及开始被纳入政府的战略目标，政府出面来制定国家科学技术普及标准。比 如，在美国克林顿时期，推出美国历史上第一个困家科学教育标准和国 家技术教育标准；1 9 9 3 年，英国第一次把提高公众对科学技术的理解作为战略 写进白皮书中；同时，各图还强化科学技术普及的法律保障。美国虽然没有一 部统一的科学技术普及法，但是美国国会通过相关立法促进了科学技术普及事 业的发展。例如，美国国会制定了博物馆法，要求政府在建设资金、活动经 费、税收等方面给予博物馆一些支持。第二，科学技术普及队伍不断地走向职 业化，专业的科学技术普及工作者出现。其三，科学技术普及的休闲娱乐功能 日益韫现。如2 0 0 2 年日本经济的近2 0 是由电子游戏业产生，该产业已成为只 本的第一大支柱产业。其p q ，科学家与公众对话的时代已真正地开始。如2 0 0 3 年，德国科学团体签署“科学对话一公众理解科学与人文”备忘录掀起了科学 技术普及热潮。其五，各种活动的开展促进了科学技术普及的浪潮。美国制定 了“2 0 6 1 ”计划和发表了而向全体荚国人的科学；英国发表了实现我们的 潜力科技自皮书和科学与社会；2 0 0 0 年，日本发起了“增进图民对科学技 术的理解 的运动等，这些运动的目的就是提高全体公民的科学素质。 中国大规模_ 丌展科学技术普及研究较晚，始于2 0 世纪7 0 年代末。此后， 科学技术普及研究进入了一个棚对繁荣的时期。近年来，科学技术普及的理论 研究受到学术界、科学技术普及界的广泛关注。我国先后出现了几个有代表性 的研究领域。第一，对传统科学技术普及领域的研究。研究方向主要集中在方 法论| i ：一方面，引进两方发达国家“公众理解科学”的栩关成果；另一方面， 力图对我国已有的科学技术普及理论进行修正、扩容或更新。涌现了一批科学 技术普及研究的专著，如中困科普研究所袁清林的科普学引论、成都科普研 究所周盂璞的科普学文汇等。上海交通大学的江晓原、董仁威、任福君等 学者无论是从理论建构还是实践操作层面上都做了许多的贡献。第二，在实践 上，进行公众科学素养调查。我国从1 9 9 2 年开始共进行了6 次公众科学素养调 查，每次使用的是同一套调查题目，这套题目最初由米勒提出，考察的都是一 些基本的科学知识，得到了国际上多数固家的公认；中国科协、中国公众科学 3 武汉理工大学硕十学位论文 素养课题组在1 9 9 2 年、1 9 9 4 年、1 9 9 6 年、2 0 0 1 年和2 0 0 3 年分别进行了五次中 国公众科学素养调查( 不包括香港、澳门和台湾) 。第三，对科学传播的研究。 进入2 0 世纪9 0 年代末，我国开始转入科学传播领域。科学传播在学科建设方 面发展很快，目前，清华大学、北京大学、上海交通大学等高校以及研究机构 均培养该领域的研究生。第四，对国外科学技术普及理论的引进与改造。这主 要是关于国外公众理解科学的研究与公众科学素养的研究等，如中国科学技术 普及研究所自2 0 0 2 年以来编撰的中国科普发展的年度报告。第五，对国家相关 政策的宏观研究。1 9 9 9 年，中国科协向党中央、国务院提出了“实施全民科 学素质行动计划( 2 0 4 9 计划) 的建议，即到2 0 4 9 年中华人民共和国建立1 0 0 周年时，使全体公民都达到本计划所要求的科学素质标准；2 0 0 3 年，一是国务 院组织丌展了国家中长期科技发展规划的战略研究，将“创新文化与科学普及 研究 专题列入该项研究之中；二是中国科协联合1 4 个部委共同研究制定了 “全民科学素质行动计划”，组织开展了大型基础性研究。这两项研究是国家首 次支持的大型专项战略性科普研究，研究的核心问题是“提高公民科学素质”。 当前，国家、地区科普战略和中长期规划的制定如何与科技、经济、社会 发展规划相结合；科学技术普及对象的水平分布与分群对策；科学技术普及主 体的社会支撑与评价机制；科学技术普及场所的开放与手段创新等，这些都是 亟待深入研究的问题。在科学技术普及方面主要有以下具体问题：第一，面向 大众的普及科学知识方面的研究比较成熟，而对于科学方法、科学精神、科学 与社会关系等更高层次的科学技术普及内容没有得到应有的重视；第二，重视 自然科学知识的普及，忽视社会科学知识的普及；第三，一些地方和部门对科 学技术普及工作认识不足，科学技术普及管理体制和运行机制尚不健全，普及 广度和深度不够，公众参与意识不强；对其投入不足；第四，f 1 前，我们的科 学技术普及j r 作存在着人才短缺，人才素质低下等诸方面的弊端。这些问题致 使我国公众科学素养水平增长幅度较小，效果不佳。正如中困科协席周光召 在“全民科学素质行动计划 制订会上的讲话指出：“在关系科学素质的主要领 域，即科学精神的弘扬和培育，科学思想、科学方法、科学态度的传播和树立 方i 扛，还没有真正破题，还没有建立起有效的机制和取得突破性的进展 。 1 3 研究目标 4 武汉理+ 【大学硕t ：学位论文 立足历史与现实，在理论建构上，坚持马克思主义理论，运用科学技术学、 社会学、教育学、传播学、管理学等最新理论成果，并在此基础上进行创新； 实践探索上，贴近实际，强调可操作性，注重科学技术普及的实施与运行机制 的研究。研究的具体目标是认清科学技术普及中存在的一些问题与人们思想上 的模糊认识，构建实施科学技术普及的基本框架，提出实现科学技术普及的一 些具体对策。 1 4 研究方法 科学技术不是一个抽象的概念，科学技术普及的原则、理念、维度等必须 从具体的科学技术的实践中得出。实践中，应注重个案研究、统计分析、调查 研究。本课题通过大量翔实的材料而得出一定的结论，通过实例与举证，力求 让结论更具说服力。注意文献资料法，充分地占用资料。理论建构上，使用比 较、综合分析与系统论思想等方法来研究和解决问题。 5 武汉理j 人学硕士学位论文 第2 章科学技术普及概述 2 1 科学技术普及的内涵 科学技术普及是指利用一定的载体、通过一定的方式将科技知识、科学思想、 科学方法和科学精神广泛地传播剑社会的有关方面。科普是科学技术普及的简 称，在国外则被称之“公众理解科学 。科学技术普及应该是社会公众性的事 业，而传统的“普及科学技术”比较重视经济效益。我国颁布的科普法对 科学技术普及的涵义、性质、内容等事宜作了明确的阐释，它是普及科学知识、 推广科学技术、提高公众科技文化素质的纲领性文件。 从内容上看，一方面，科学技术普及不仅是科学技术知识的普及，而且是 科学方法、科学思想和科学精神的普及。“对于从事科学普及的人来说，巨大 的挑战是，如何向人们说清楚科学发现的真实而又曲折坎坷的历史和人们对科学 的误解，以及科学的实践者偶尔表现出来的决不改变航向的执着的顽强精神。 在 中华人民共和国科学技术普及法中，科学技术普及被界定为：科普是国家 和社会采取公众易理解、接受、参与的方式，普及科学技术知识，倡导科学方 法，传播科学思想，弘扬科学精神的活动。杜兰特教授说：“为什么任何人都应 当关心公众理解科学这项事业? 第一，科学被有争议地认为是我们文化中最显 赫的成就，公众应当对其有所了解。第二，科学对每个人的生活均产生影响， 公众需要对其进行了解。第三，许多公共政策的决议都含有科学背景，只有当 这些决议经过具备科学素质的公众的讨论出台才能真正称得上是民主决策。第 四，科学是公众支持的事业，这种支持是( 或者至少应当足) 建立在公众最笨本 的科学知谚 皋础之上的。 圆其中，科学知识是科学发展中具有规律性的东西， 科学方法则是通过严密的观察实验、严格的逻辑推理而形成了对科学技术发展 的规律的把握方式，科学精神的思维方式、价值取向、行为规范和传统的总和。 美国的国家科学教育标准中也提到：“对学生进行科学技术普及教育，使之 不仅可以学到具体的、现成的科学知识，而且可以学到科学的方法，使学生更 李大光科学照亮黑暗的蜡烛中国科学报f l 川，1 9 9 7 0 2 2 8 ( 1 ) j o h nr d u r a n t , g e o f f r e ya e r a n sa n dg e o f f r e yp t h o m a s , t h ep u b l i cu n d e r s t a n d i n go fs c i e n c e j n a t u r e ，v 0 1 3 4 0 ，6j u l 9 1 9 8 9 ，p 9 1 5 6 武汉理：f 大学硕士学位论文 具有洞察力，培养其批判精神，学会利用已有的知识，而不是只学到一些作为 现成结论的知识片断。 2 0 0 1 2 0 0 5 中国青少年科学技术普及活动指导纲 要中也指出：青少年科学技术普及活动的基本内容包含科学态度，科学精神， 科学知识与技能。另一方面，科学技术普及不仅重视自然知识的普及，而且科 学技术的普及也要高度重视社会科学知识的普及。“科学普及指把己经掌握的 科学技术知识和技能以及先进的科学思想和科学方法传播到社会。包括社会科 学。自然科学是人类认识和改造自然的科学。社会科学是人类认识和改造社会、 促进社会进步的科学。 圆社会科学普及有利于形成人们的思维方式、行为方 式和决策方式，能增强分析问题和解决问题的能力，因此，掌握必要的社会科 学理论是科学技术普及的必然要求。 科学技术普及是一种社会现象，是对现代社会某些相当复杂的社会现象和 认识过程的总的概括。科学来源于社会，还应该回到社会中去。从功能来看， 科学技术普及能促进社会的和谐。从认识来看，对于科学技术普及，应当从多 方面去认识与论证。科学技术普及知识要成为大众乐于接受的知识体系，就必 须引导公众洞察蕴藏其中的深刻思想。科学技术普及是一个过程，人们对科学 技术的认识和理解足由不认识到有所认识再到更多的认识的过程。这个过程是 双向互动的，一方面，科学家戍向大众传播科学，另一方面，公众也需要参与 科学的创造过程。从科学技术普及的结果来看，就公众而言，既要接受具体的 科学知识，也要提高对科学的理解能力，这是科学技术普及的必然要求。科学 技术普及是将某些与科学技术相关的信息通过传播渠道在社会成员之问进行传 播，并最终使其成为他们所共同拥有的过程。它足人们改造自然，造福社会的 一种有意识、有目的的活动，以帮助人们提高劳动牛产效率，促使社会达到进 步。 1 9 9 4 年8 月，美困科学政策报告为了国家利益的科学提出了发展科学 的- i 项“国家目标”，第五项歧f 】足“提高全民科学素质”。报告认为“具备科 技知识足理解和欣赏现代世界的关键”，“为了迎接2 1 世纪的挑战，美国应成 为一个科学知识普及的社会 。 中华人民共和国科学技术普及法指出“科 n a t i o n a lr e s e a r c hc o u n c i l n a l i o n a is c i e r i e d u c a t i o ns t a n d a r d sw a s h i n f l o n d c ：n a t i o n f la c a d e m i c p r e s s 1 9 9 6 p 1 0 5 江泽民论科学技术 m 北京：中央文献j i ；版社，2 0 0 1 5 7 w i l l i a mj c l i n t o n b e r tc o r c j r s c i 朗c ci nt l l en o t i o n a li n t c r 鹤 t e x e c u t i v eo f f i c eo f t i l ep m s i d e n t o f f i c c o fs c i 僦柚d 。c i u l o l o 目p o l i c y a u g u s tl9 9 4 7 武汉理工大学硕士学位论文 普是公益事业，是社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容。科学技术普 及越来越为人们所承认，没有科学技术普及就谈不上通过科学的发展来影响人 类社会文化的进程。科学技术是第一生产力，是先进生产力的集中体现和重要 标志。科技创新和科学技术普及是科技发展的两个重要方面。开展科学技术普 及是提高公众的科学素养的必要途径，是构建社会主义和谐社会的精神支柱。 可见，科学技术普及是发展先进生产力的客观要求，掌握科学技术已经成为发 展生产力的首要因素，因为只有这样，才能使科学技术转化为现实的生产力。 所以，科学技术普及是连接科学和社会的桥梁和纽带，是提高国民科技素质的 重要手段。 2 2 科学技术普及实施的理论基础 2 2 1 马克思主义关于人的全面发展学说 个人的全面发展是马克思关于人的全面发展的重要内容，人的全面发展是 指人的体力和智力能获得充分而自由的发展和运用。当前，国与国之问的竞争 归根结底是国民素质竞争，因此，个人的伞面发展意义重大。科学作为人类对 社会和自身存在与发展的规律性认识，需为广大民众所理解，才能促进人的整 体素质的提升。 科学技术普及在传播科学知识的同时，其内容应不受专业界限的限制，方 式也应灵活多样，使得它可以对1 址界图景做f j 相应的反应。马克思关于人的全 面发展学说对制定科学知识普及的目标与内容体系具有重要的指导意义。l h 的 教育理念有所欠缺，而科学技术普及对人的影响是比较全面、系统和深刻的， 这种新的教育理念有助于人们形成科学的世界观、人生观和道德品质。从文化 的角度看，在科学技术普及的过程中，应该顾及人的自身属性与所生存的文化 系统的复杂性。科学技术普及必须促进人的协调发展，应把人的全m f 发展作为 出发点之一。学校的科学教育重在培养学生的抽蒙思维能力和逻辑判断能力， 强调运用科学的手段去认识和改造自然。现代学科理论揭示了不同学科的研究 对象之间存在着相同或相似的运动规律，这已经成为生长新的学科的重要依据。 但我国学校教育的一个突出的特点是纵向分级和横向的专业化，过早的分科和 过细、过专一的专业知识教育不利于人的全面发展。而科学技术普及作为一种 8 武汉理j 二人学硕十学位论文 形式多样、内容丰富的非正规的科学教育和素质教育形式满足了人的全面发展 的需求。 2 2 2 终身教育理念 随着科学技术的高速发展，学校教育在许多方面已经不能满足人们需要， 必须通过多种非正规的教育方式来补充与完善现有的学校教育。科学技术普及 作为非正规教育的一种方式，应该作为学校教育的有效补充，使受教育者能获 得更全面的发展。在知识经济时代，学习将贯穿于所有社会成员的乍活的全部 领域和人生的整个过程。因为，一方面，随着新知识、新技术的不断涌现，人 们需要不断地学习。另一方面，知识的半衰期逐渐地缩短。所以，科学技术普 及对于传播科学知识、提高国民科学素质具有现实而深远的意义。 终身教育这一概念，最早由法国教育家保罗郎格朗所提出的。国际2 1 世 纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告教育一财富蕴藏其中，给终 身教育作了一个最确切的界定，称之为“终身教育”，1 9 6 5 年1 2 月联合幽教科 文组织在巴黎召开的“第三届促进成人教育国际委员会”认为，教育应是每个 人从出生到夕e 亡持续进行的全过程，是一生中所有机会的统一。人类正步入 以满足自身发展需要的学习化的社会，学习，将会伴随人的一生，在学习化的 社会，终身教育就足贯穿于人一生的教育，它是一个系统的连续不断的教育过 程。作为科学技术普及对象的侮个个体，彼此之间有着巨大的年龄、性别、知 识层次、职业地位以及生活环境方面的不同，这种由于自然条件或者社会条件 造成的差异的存在，必然使他们对科学技术普及有着多样化的需要。为此，科 学技术普及应该分层次地、有针对性地开展。科学技术普及并不意味着使所有 人掌握所有的现代科学知谚 ，这是没必要的，也是办不到的。教育的目的是要促 进每个人身体、智力、情趣和社会性等方而得剑和谐发展，开发人的潜能，它强 调人适应社会发展的主动性，它强调教育在人的发展过程中的持续性。“将来社 会的一个特征是学习化社会，而作为学习化社会的一块基石就是终身教育。 在 科学技术日新月异的2 1 世纪，人要依靠教育、特别是终身教育而学会生存。终 身教育是贯穿人一生的连续性教育过程，而科学技术普及的过程就是希望受教 育者获得终身教育的过程。 【法j 保罗郎格朗终身教育导轮_ 七京：华夏 f 版社，1 9 8 8 1 6 周寄中，梁捷科技教育i 炎| m 1 北京：科学i l j 版社，1 9 9 3 1 9 9 9 武汉理下大学硕士学位论文 2 2 3s t s 教育理论 s t s 教育理论萌芽始于二十世纪的2 0 3 0 年代，到6 0 年代才引起足够的重 视。s t s 教育的提出是现代社会、现代科学技术与现代教育改革与发展的必然要 求。国外有的学者认为，实施s t s 教育已成为教育的“大趋势。作为实施科 学教育的重要方面的s t s 教育，倡导在科学研究过程中要关注科学对社会的影 响。在科学教育中实施s t s 教育既能提高人对科学、技术与社会的认识，也有 利于教师的知识与能力水平的不断提高。通过s t s 教育培养人参与科学的决策， 最终能使人成为全面发展的新型的社会公民。 从s t s 教育与科学的关系来看，在s t s 教育视野中，人们能理解科学的本 质、科学发展的规律、科学思想的方法及相互影响与相互促进；从s t s 教育与 技术的关系来看，技术是客观的物质手段与主观的精神因素相互结合的产物， 在s t s 教育视野中，技术提供了解决具体问题的具体方法；从s t s 教育与社会 的关系来看，自然界和社会之问有着相互依存、相互制约的密切关系，探索自 然科学、掌握客观规律的目的就是为了使其更好地为人类服务。在s t s 教育中， 让人就与科技密切相关的社会问题展= j l = 争论，形成一种关注教育的社会功能和 人的全面发展的教育观。 s t s 教育的基本内容包括以下五个方酝：1 ) 突出科学与技术的社会环境。科 学与技术虽不同，但它们在社会和经济生活中却紧密地联系在一起形成了相应 的社会环境；2 ) 知识的应用。这种知识是科学研究的i i f 沿知识，而非仪传授具 有历史意义的知识；3 ) 解决问题的技能；4 ) 逻辑推理和做决策的能力；5 ) 面向 未来的教育。s t s 教育的内容可以简单地概括为“知识 、“技能 、“参与 等。强调知识、理论与实际的联系，有助于使知识得以更好的掌握；强调技能， 1 只的教育观是一种专业化的范式，其自然科学和社会科学的割裂，只注重知识 的传授，从而导致人能力的片面发展。传统教育中科学、技术、社会三者关系 的脱节为s t s 教育的出现奠定了基础。圆s t s 教育强调在教育中加强科学、技术 和社会的结合，以及科学技术在生产、生活中的应用，培养人的科学态度、科 学精神和运用科技的方法，实现对现实世界的理解。从而，促进人的科学素养 的养成，正确认识、对待与应用科学技术；强调参与，通过各种程序来参与未 梁英豪异军突起的科学、技术、社会( s t s ) 教育北京：人民教育i i l 版社，2 0 0 0 6 6 9 - 6 8 0 手洋，刘炳升教学中的s t s 教育思 想h t t p ：l l z y k e h y b j c d u e o m e n i n t e m e t p e p s h e n g w u b e i y o n g 0 1 7 9 x 7 s g x l o 武汉理【大学硕士学位论文 来社会生产、生活和发展的决策，这有利于参与意识的培养和训练。s t s 教育使 受教育者懂得科学成就和技术革新应为社会的生产与生活服务，为公众利益服 务，使他们对科学技术应用中的各种社会问题持有积极参与的态度，并尽可能 提出合理的对策和采取合理的行动，这使人对飞速发展与变化着的时代具有较 强的适应能力。 新的“科学范式 及其带来的认知方式与传统的科学教育产生了不可调和 的矛盾。库恩提出了“科学革命”科学范式的转换。库恩的范式理论不仅挑战 了传统科学教育的基本假设，也影响了人们对获得科学知识的认识。在科学主 义指引下，传统的科学教育重社会、轻个人，忽视了教育的整体性；科学课程 的培养目标是培养各学科专家；在内容上，它注重强调科学概念和知识的逻辑 结