2019高三语文培优6.doc

2019高三语文培优（6）小说阅读：阅读下面的文字，完成各题。兵车行唐栋 六月的喀嘲昆仑山依然贼冷。风襄起细碎的砂粒，拍打得车体啪啪作响。“同志，请开快一点。” 司机慢慢地扭头看了我一眼：“这车，不能开快。”“真见鬼啦!”“你!”司机的脸冷峻得像块冰岩，但很快又恢复了常态，你不知道，这车只能跑这么快。”“耽误了病员怎么办？” 司机神情坚毅沉稳，催促是没用了。我把头往后一靠，想像看病中的上官星。 不知这次领导怎的开了恩，竟派车专程送我。一辆军车静静等候在卫生队院子里，车厢用帆篷严严实实地罩着，夜色下犹如一块巨大的岩石。 这不是上官星的卡车吗？ 车子颠了，司机竟如临大难，绕车察看了一圈，发现一切完好无损才不安地驾起车缓缓前进。“自己班长的病一点也不急，车上的东西倒这么经心!”我嘀咕着，心想，这车要是上官星开，早就飞起来了 那是我第一次接到去5700哨卡处理病员的命令，司机就是上官星。车子呼地窜了出去，罗盘上的指针一下就指到了八十。“开这么快干什么!”“不是去救护战友吗？哪能慢慢腾腾!” 一团旋风旋起高高的尖柱，在山谷间游动。我感到头有点疼痛。“不大好受吧？这儿是死人沟，海拔四千米以上。”“你少唬人!谁不知道前面是个兵站”。 他哈哈大笑起来，“那不是灯火，是鬼火，一代代的商队和朝圣者留下的，我们哨卡就守卫在这条丝绸之路上，多有意思!” 车灯下，路两旁尽是片片白骨。我胸口直跳，只想快点走出这死人沟 司机突然停车，看看路线，才慢慢开过河。磨磨蹭蹲，上官星的病我想起过河的情形。 他会不会是自那以后病倒的呢？ 那天水势真吓人!只记得上官星挠着脑袋思索片刻，一咬牙：要闯了。 他像尊铁塔稳操着车艰难推进。突然，车熄火了；片刻，冰抉撞击着车体，水从门縫缝直往驾驶室灌! 忽地，我闻到股浓浓的酒味上官星举着酒瓶咕咕嘟地猛喝! 这深的水，冷的冰，怎么可以 他光身站在齐腰深的水中，用手摇柄狠劲地摇着发动机，摇柄猛击着水面，整个车都在晃动。 我仿佛觉得站在水中的不是他，而是我自己；那冰冷的水似无数把锥子，直往骨头缝里钻 车发动了!他磕碰着牙踏进驾驶窒，我只管为他擦身上的冰水，忽然，他咳嗽了，先是一声两声，很快成了一串 车子开始登山了。曲曲弯弯的盘山公路紧贴着悬崖，一头钻进了天，难怪叫它天神达坂。恼人的司机走一阵就停下来检查，稍微有点灌风的地方都要严密堵好。我连催他的气力都没了。“顶住，这次一定要闯过达坂，上官星在等” 那天天气可不像这么平静。刚挨上达坂，挡风玻璃上倾刻就落满一层雪。上官星打开车门，将身子探到外面辨路，不一会儿就成了个雪人，脸色发紫，眼睛又紅又肿。 正行间，不料车子被一溜暗冰滑了一下，半个后轮已经掉到了路外，那雾腾腾的深谷像只张大了嘴巴的饿狼!“冰雪太厚，车挖不出来了。趁天还早，我步行去哨卡上搬兵。”“我跟你一起走!”“开玩笑，雪这么深，海拔又高，你怎么行？这是打火机，冷了就点燃汽油。祝你保重了。”“你也保重!”泪水情不自禁地打湿了我的睫毛。 他对我留下意味深长的一瞥。雪地上一串深深的脚印，仿佛是一条永远不断的线，牵动着我的心 像谁把一盆鲜血泼给了夕阳，天际间一片艳红；满山满谷的冰雪静静地注视着天空。风照旧在刮，雪地上卷起层层白浪。绕过一段之字形的山路，整个哨卡豁地展现在眼前。几十名战士，分列两行，肃立在大门旁 仿佛无数朵白花在眼前旋转起来。战士们从车上抬下一副盖着白布的担架，扫架上躺着的就是上官星! 原来他就跟我在一辆车上 我扑过去，呆呆地注视着他坚毅安祥的神情，感到整个世界都凝固了 连长告诉我，上官星留下话：把他送回“家”，埋在积雪的山岗；希望秦月能到哨卡为他送行，因为在所有熟识的战友中，只有我这个唯一的女性。 秦月同志。”连长拿来一封信，信里是一首诗： 我是星星，你是月亮，我们同在永恒的天上；美丽的夜晚，我们闪耀着理想!（有删改）7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是 A小说以“兵车行”为题既是对小说情节内容的高度概括，又暗示了社会背景，赋予作品丰厚的历史文化底蕴。B上官星已经牺牲，他就静静地躺在送秦月去哨卡的军车的车厢里。这个最后才解开的悬念并不让人意外，因为在情节叙述中已留下了多处伏笔。C“仿佛无数朵白花在眼前旋转起来。”心理刻画简单而深刻通过人物心理感知的变形，表现出上官星的牺牲给秦月带来的巨大心理震动。D死人沟、天神达坂等处都是小说情节的关键连接点，对它们的描述不仅是简单的环境描写，更是美与力的象征，充满着诗性意味。8.小说以秦月的视角，在现实与回忆的两次“兵车行”中交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。9.小说结尾处上官星留给秦月的小诗，堪称全篇表现主人公的点晴之笔请作简要分析。文言文阅读：阅读下面的文言文，完成10-13题。 沈亮，字道明，清操好学，善属文。未弱冠，州辟从事。会稽太守孟顗（顗：y）在郡不法，亮纠劾免官，又言灾异，转西曹主簿。时三吴水淹，谷贵民饥，刺史彭城王义康使立议以救民急，亮议曰：“东土灾荒，民凋谷踊，富民蓄米，日成其价。宜班下所在，隐其虚实，令积蓄之家，听留一年储，余皆勒使粜货，为制平价，此所谓常道行于百世，权宜用于一时也。又缘淮岁丰，邑富地穰，麦既已登，黍粟行就，可析其估赋，仍就交市，三吴饥民，即以贷给，使强壮转运，以赡老弱。且酒有喉唇之利，而非餐饵所资，尤宜禁断，以息游费。”即并施行。 襄阳地接边关，江左来未有皇子重镇。元嘉二十二年，世祖出为抚军将军、雍州刺史。以旧宛比接二关，咫尺崤、陕，盖襄阳之北捍，且表里强蛮，盘带疆场。以亮为南阳太守，加扬武将军。边蛮畏服，皆纳赋调，有数村狡猾，亮悉诛之。遣吏巡行诸县，孤寡老疾不能自存者，皆就蠲（蠲：jun，免除）养。耆年老齿，岁时有饩。时儒学崇建，亮开置庠序，训授生徒。 郡界有古时石堨（堨：，堰），芜废岁久，亮籤世祖修治之，曰：“窃见郡境有旧石堨，区野腴润，实为神皋，而芜决稍积，久废其利，凡管所见，谓宜创立。”世祖许之。又修治马人陂，民获其利。在任四年，迁南谯王义宣司空中兵参军。随王诞镇襄阳，复为后军中兵，领义成太守。 亮莅官清约为太祖所嘉赐以车马服玩前后累积每远方贡献绝国勋器辄班赉焉又赐书二千卷。二十七年，卒官，时年四十七。 （选自宋书列传卷一百）10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A亮莅官清约为太祖所嘉赐以车马服玩前后累积每远方贡献绝国勋器辄班赉焉又赐书二千卷/ B亮莅官清约为太祖所嘉赐以车马服玩前后累积每远方贡献绝国勋器辄班赉焉又赐书二千卷 C亮莅官清约为太祖所嘉赐以车马服玩前后累积每远方贡献绝国勋器辄班赉焉又赐书二千卷 D亮莅官清约为太祖所嘉赐以车马服玩前后累积每远方贡献绝国勋器辄班赉焉又赐书二千卷11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A辟，是汉代公卿或州郡自行任用掾属的制度。东汉时地方长官有权直接辟用士人。 B耆年，即高年、老年人，古时称六十岁为“耆”，六十岁以上可称为“耆年”。 C庠序，指古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业，职责之一是推行人伦教化。 D太祖，古代开国之主、国家奠基者的特定谥号，是继承帝位的子孙对其的尊称。12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A沈亮为官尽责，直言进谏。会稽太守孟顗在郡里不守法纪，沈亮检举弹劾他，因此被罢官。后沈亮因直言灾异现象而遭贬。 B沈亮关注民生，妙策解困。三吴遭受水灾，民生疾苦，沈亮提出打击投机营利行为、建立互市等建议，都被刺史采纳、施行。 C沈亮治政威严，心怀仁爱。在治理边蛮时，沈亮果断诛杀奸猾之徒，令村民畏服；他爱护百姓，馈赠老者，兴办学校，教化风气。 D沈亮为官清廉，深受器重。他为官清正廉洁，才能出众，得到皇帝肯定，多次担任要职，太祖还多次赏赐给他一些贵重的物品。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）东土灾荒，民凋谷踊，富民蓄米，日成其价。（5分） （2）且酒有喉唇之利，而非餐饵所资，尤宜禁断，以息游费。（5分）阅读下面的材料，根据要求写作。 岁末，一场冬雪后学校的停课，让正在读高二的小明不用早起上学，在舒适的家中享受温暖的空调。对此，小明家里的长辈们有着不同的看法。参加过自卫反击战的爷爷认为，下雪就放假，孩子不能接受风雪的磨砺，这是被惯坏的一代；妈妈认为，学校这么做是保护学生安全，属暖心之举；爸爸却认为，一代人有一代人的际遇，时代已经进化到竞争无需用苦力的时候了，今天的孩子需要面对的绝不只是自然界风雪的考验。 小明把家中长辈们的争论发到班级群里，引发了老师、同学和家长们更大范围、更多角度的讨论。 假如你是小明，你会有怎样的思考和看法？请就此写一篇文章，向长辈或同龄人，也可以向其他相关方面，表达自已的观点和感受。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【解答】（1）A小说标题“兵车行”与故事的社会背景无关。（2）秦月的着急与司机的缓慢形成一种鲜明的对比，通过这样的一种对比制造小说悬念特征，极其鲜明地凸显出小说的层次感，增强小说的核心韵味，从而吸引读者的阅读兴趣。这种叙述方式通过秦悦的回忆集中展现出为救人的具体过程，突出其奋不顾身的行为，从不同角度上刻画出人物的鲜明个性，突出其英雄色彩。表达手法方面，这是一种侧面描写，通过秦月、司机以及哨卡的具体表现，从不同的侧面来展现出上官星的一种精神力量，突出其感人的精神特点，这种精神给人以力量。考生据此分析即可。（3）小说结尾处的这一诗歌体现出小说主人公的一种精神态度，小说主人公常年驻守祖国边陲地区，卫国戍边，英勇献身，这种精神令人敬仰，这是爱国情怀的伟大体现。“我是星星，你是月亮，我们同在永恒的天上”这一具体的诗歌体现出主人公在极其恶劣的环境之中，展现出一种奋力实现自己精神力量的顽强精神，超越出的是一种人与人之间的力量，给人一种感慨。“美丽的夜空，我们闪耀着理想”突出人与人之间的一种真诚温暖的情感，寄托一种思想的内涵，这是一种浪漫情怀的具体体现，考生可以结合这些内容进行具体分析。答案：（1）A（2）情节安排上，秦月的“急”与司机的“慢”形成了对比，不断制造悬念，吸引读者兴趣；人物刻画上，有利于通过秦月的回忆集中描写上官星为救战友而奋不顾身的行为，刻画其的英雄形象。表现手法上，有利于更好地运用侧面描写，通过秦月、司机和哨卡战士们的表现，来体现上官星精神的感人力量。（3）诗句体现了小说主人公为祖国守卫边疆、英勇献身的崇高爱国主义理想；诗句体现了主人公在极度恶劣的生存环境中，奋力实现生命超越的顽强精神；诗句体现了主人公追求人与人之间真诚、温暖情感（包括异性战友之间的相互吸引与依恋）的浪漫情怀。10A（亮莅官清约，为太祖所嘉，赐以车马服玩，前后累积。每远方贡献绝国勋器，辄班赉焉，又赐书二千卷。）11D（太祖，非谥号，是庙号。两者不同：谥号是古人死后依其生前行迹而为之所立的称号；庙号是古代帝王死后在太庙里立宣奉祀时追尊的名号。）12A（沈亮因言灾异，转任西曹主簿。转，改换任地，或转换官职，并不一定是贬职。）13（1）东方发生灾荒，民生凋敝，粮价高涨，富人屯积粮食，使粮价一天天上涨。（“凋”、“踊”、“成”各1分，句意2分。）（2）酒不过是喉咙唇舌获得享受之物，却不是进食必备的东西，尤其应该禁止，杜绝投机营利的行为。（“喉唇之利”、“餐饵所资”、“息游费”各1分，句意2分。）（喉脣之利：利，好处，指“得到享受”。餐饵所资：餐饵，进食，指“吃饱肚子”。息游费：息，停止，指“杜绝”；游费，指“游资交易”。三处须意译，大意正确即可。）【参考译文】沈亮，字道明，节操清廉，笃思好学，擅长写作。未成年时，本州便征召他担任从事一职。会稽太守孟顗在郡中不守法纪，沈亮检举弹劾他，而被罢免官职，又上书陈说天文地理的灾难异常现象，转任西曹主簿。当时三吴发生水灾，粮价昂贵，百姓饥饿。刺史彭城王刘义康吩咐部属献计献策，解决百姓的疾苦，沈亮献策说：“东边三吴发生灾荒，民生凋敝，粮价高涨，富人屯积粮食，使价格一天天上涨。朝廷应该命令下属，查明贫富的虚实情况，命令广有积蓄的富户，允许他们留下一年的储粮，其余粮食都要卖出来，从而稳定粮食价格，这是可推行于千百年间的好方法，暂时适宜用于这一个时期。另外，因为淮河流域今年丰收，城镇富裕，土地肥沃，麦子已经丰收，粟米也将成熟，可以分出一部分抵税，在互市交换，凡是三吴的饥民，就借贷给他们钱财，让强壮劳力转运粮食，来赡养年老衰弱的人（帮助渡过难关）。酒只是喝着舒服（酒不过是喉舌的享受之物），但并非必须进食的东西，尤其应该禁止，杜绝投机营利的行为。”他的这些建议立即都被采纳实行。襄阳与边关相接，从江左建制以来，从未有皇子出镇此州。元嘉二十二年，世祖出外担任抚军将军、雍州刺史。因为老宛城近邻两关，与崤山陕县相隔很近，是襄阳北边的屏障，加上这一带内外都有强蛮之人，盘踞边疆之上。世祖任命沈亮担任南阳太守，加扬武将军。边区强蛮之人非常敬畏佩服沈亮，都积极缴纳赋税，有几个村的村民非常狡猾，沈亮将他们全部杀死。他又派遣官员巡视各县，对县中不能养活自己的孤寡衰病者，官府都免除他们的赋税并施以救济。他对年老者，每年都有馈赠。当时儒学兴盛，沈亮开办学校，收学生授课教化。郡内有个古时石堰，年久荒芜，沈亮上告高祖请加以修制，他说：“我看到本郡境内有旧石堰，那一带土地肥沃，确是一块宝地，但是荒废太久无人耕耘，我的意见，是应加以重新改造。”世祖同意了沈亮的建议。沈亮又修造马人陂，当地人民获得很大好处，他任期四年，升任南谯王刘义宣司空中兵参军。随王刘诞镇守襄阳时，沈亮再当后军中兵，兼任义成太守。沈亮做官清正廉洁，很受文帝称赞，赐给他车马玩具服装，前后无数。每有远方贡献稀奇器物，也赐一些给他，另外又赐给沈亮二千卷书籍。二十七年，在任上去世，当年四十七岁。【分析】此题考查学生把握材料作文的能力。这类题，要求学生首先要读懂作文材料，继而进行立意分析，列出几则立意，最后结合题目要求及自身积累，选择适合自己写作的最佳角度进行写作。材料新鲜，从材料中提炼最重要的观点，同时这个观点可以运用到各个方面。无论是个人生活，学生教育，做事模式，都可以有所展现基于不同的人生经历、学习经历，不同的角色定位，不同人对待同一问题发表的见解与主张不能完全趋同，正如题中所述：参加过自卫反击战的爷爷认为，下雪就放假，孩子不能接受风雨的磨砺，这是被惯坏的一代；妈妈认为，学校这么做是保护学生安全，属暖心之举动；爸爸却认为，一代人有一代人的际遇，时代已经进化到竞争无需用苦力的时候了，今天的孩子需要面对的绝不只是自然界风雨的考验。而隐藏在背后的角色还有学校（老师）及学生，教师从对学生关心、保护学生安全的角度对雪后的休息进行了安排，而学生（小明）本身，也认为休息该是正常的，可以在家享受温暖。这些角色的背后，也有着相同或不同的观点和感受。因而，你可以赞成题中某人的观点，也可以否定某人的观点，更可另立观点，但是要自圆其说，论述严谨。参考立意：（一）以父亲的观点为例：在文中父亲的观点最长，可深度发掘的点也很多，我们试做分析。观点如下：一代人有一代人的际遇，时代已经进化到竞争无需用苦力的时候了，今天的孩子需要面对的绝不只是自然界风雨的考验。1一代人有一代的际遇，每一代人的际遇有何不同？2小明这代人（坐在考场中的你们），这一代有着怎样的际遇，会遇到怎样的际遇和挑战？3无需用苦力，苦力怎样界定？竞争需要的必备品格和素养是什么？如何提高人的竞争力？4自然界中风雨的考验会给人们带来什么？难道仅仅是痛苦与不便吗？5风雨仅仅存在于自然界吗？不经受自然界风雨的洗礼一定能经得起社会的考验，适应时代的要求吗？上述的种种追问，能够更加深刻地理解和分析题干中父亲的观点，层层追问，层层剖析，层层深入，逻辑思维严密，论述周到合理。既可以对父亲的观点予以肯定，又可以否定，还可以部分认同。（二）以母亲的观点为例：在大家眼中，母亲的观点最具亲和力，也最具人性化。体现了母性，体现了对于子女的关爱，这一点是伟大的。但是还是要追问一些问题：1小明作为高二的学生，正值青年，他应该如何面对自然界的风雪？2祖父的担忧是不是完全没有道理？3父亲的不用接受风雨的洗礼是不是完全正确？4新时代新青年应该如何担当和作为？5呵护是否无处不在？【解答】与时代同行 时代成就英雄，英雄铸就时代。作为新时代的青年我们应当感知时代的侓动，让青春的心跳与时代的脉搏同频、共振。 这是一个充满变革的时代，我们要做勇于创新的青年。20世纪以来，知识进入爆炸式增长阶段，知识半衰期大大缩短，互联网、人工智能等领域的变革创新层出不穷，高铁、移动支付让我们的生活日新月异。而我们作