控辍保学心得.doc

.尊敬的各位领导，各位家人们，大家中午好。现在站在这里，我感到十分的忐忑，因为我深知，在座的所有人，经验比我高者比比皆是，能力比我强者更是不知凡几。今天能在这儿分享经验，全赖校领导对本人的信任和一点点的侥幸。下面，我将结合自己有限的教育教学经验来谈点对于控辍保学工作的体会。一、想要做好控辍保学工作，首先要摸清底子，强化针对性。在这方面，我在开学初就开始搜集材料，主动和学生家长交谈、联系以了解学生的基本家庭情况，性格爱好，在家表现等，对每个学生做到基本心中有数。平常多和学生进行交流，多了解学生的思想、学习、生活乃至健康、人际关系等情况，掌握学生的思想动态及家庭变故，以便有针对性地开展工作；对单亲生、贫困生要特别关爱，防止他们因家庭原因而辍学。第二，坚持每天考勤制度。严格学生请假制度，一旦发现学生未到，便及时和家长联系，即使学生请了病假，也主动跟家长通电话，询问病情，了解什么时候可以来上学，这样做，拉近了和学生及家长的距离，避免学生因误课过多而厌学的辍学现象。第三，善于和家长沟通。学生的流失与家庭因素有很大关系，大多是家长觉得学费较高，学生成绩提高不明显。因此，班主任有必要及时和家长沟通，让家长看到我们带给学生的不只是成绩的提高，还有思想道德、行为习惯等方面的改变，耐心细致地做家长的思想工作，让家长看到我们学校的优势，进而达到稳生的目的。二、动之以情，增强自觉性动人心者莫先乎情，这句名言十分精练地表明感情在说教中的重要性。我时常和学生聊天，不只在于学习，也在于心情、爱好，会和他们开小小的玩笑，在细微的方面提供帮助。通过这些关爱举措，可以让学生觉得你是真心地关心他、爱护他，从而缩短了师生之间的距离；他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。如我班叶凡同学，总是小毛病不断，上课和下课的时候都会给你制造一些小状况，给你找各种小麻烦。我也时常和他交谈，在他犯了错之后不是立刻严厉斥责，而是耐心询问原因，和孩子一起探讨解决问题的方法，孩子也愿意对我敞开心扉，甚至在犯错之后会主动找我承担错误。对学生的转化过程，就是师生的互动过程，只有教育者和被教育者心心相通，教师的转化工作才能在学生的心理上产生积极影响。只有当老师的某种要求和意见，被学生认为是真正出于对他的关怀和爱护，才能产生积极反响，并被愉快地接受。所以，对学生应增加“感情投资”，用热爱学生的真心，去打动学生的真情，并由“亲其师”而“信其道”。师生之间相互尊重、相互理解、相互信任的深厚感情，促使学生克服各种困难，愉快地学习。当外界干扰出现时，这些情感的存在，可使学生产生依恋教师，留恋学校生活的感情，从而战胜干扰，继续留校学习。三、适时激励，增强自信心流失生中最多的是学困生。学困生共同的毛病是懒散，不遵守纪律，固执，个性强，还有自卑、逆反心理，特别是对学习不感兴趣。学困生的身上不是没有优点，而是优点外露得没有缺点充分。作为班主任，应用一双慧眼时时刻刻善于发现学困生身上的优点和长处，一旦发现优点，马上给予鼓励，或找他谈心，或当堂表扬，让学困生增强自信心。从利用其优点入手，抓住其闪光点，为其提供自我表现的机会，调动积极因素，进而克服缺点，这是转化学困生的有效方法。如班里的刘程远，虽然很是调皮，脾气暴躁，甚至有时候会和老师顶撞，但是却愿意认真努力完成老师交代的任务。这就是他的优点。每当这时候，我都会表扬他，肯定他。这样一来，慢慢地愿意接受老师们的意见，慢慢改掉身上的一些缺点，他上课的积极性高了，听课专心，回答问题更加积极，布置的作业慢慢也努力地完成，学习成绩也有所提高。在课堂教学中，我实行分层次教学，对每个层次的学生都要兼顾时时鼓励，并尽量照顾学困生，给他们设计一些较基础而简单的问题指名回答，使他们有积极思考问题的机会，答对后便给予表扬鼓励，激发他们的热情，增强他们的自信心。平时考试时，如果某一位学困生的成绩比上一次考试有提高，我就在班上大力表扬，培养他的荣誉感，使他对学习更有信心。实践证明，从正面激励引导，表扬学困生的点滴进步比挖苦他们的落后，效果要好得多，这样学生就不会轻易地流失。四、开展活动，增强归属感常言道：留人先留心。留住学困生的心，才能留住学困生的人。作为班主任，在班内组织春游、电影欣赏、小小故事会等各项活动，培养学困生的兴趣、爱好，发挥学困生的特长，培养学生之间的纯真友谊，从思想、学习和生活上做好同学之间的情感融洽工作，激发学困生的集体荣誉感和归属感，使学困生对校班、师生产生眷恋，从而有效地防控了辍学。我班的保学控辍虽然取得了一定的成绩，但这是学校领导大力关心和支持的结果，是各位老师协调配合的结果。作为一名教育工作者、一名班主任，我更应不辞劳苦去关爱每个可能流失的学生，以宽容的心态去对待他们的每一次过失、用期待的心情去