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办学的可行性论证报告 我校开设设计教育学科的可行性分析报告 开设设计教育学科的可行性分析报告 一.设计教育学科可行性分析 1.社会背景分析 2.社会资源分析 3.策略分析 4.设计教育学科师资优势分析 二.设计教育学科的基础定位 1.创办宗旨 2.经营模式 三.投资及效益 四.教学项目 1.理论教学项目 2.实践教学项目 设计管理基础培训平面设计培训 五.办学的设计机构及广告公司 3.南京交通技工学校广告策划部 4.南京平面设计联盟 5.南京天一广告公司 一.设计教育学科可行性分析报告 1.社会背景分析 根据近几年中国设计行业的发展趋势分析，设计师的社会地位有显着提高，多家权威调查机构都将设计行业列为21世纪最有发展前途的行业之一。这些社会发展的导向都促使着越来越多的高素质人才志向于设计领域。从近些年报考各大艺术院校相关的设计专业人数骤增来看，在今后的发展中，设计行业的竞争将不再只是表象的专业院校的学历之争，更多的竞争将会注重在素质、经验、能力及设计者自身可持续发展的潜力之上。可见，光靠扎实的美术基本功及熟练的计算机操作，已不能满足现代广告公司或设计机构对人才的要求，他们需要更专业的艺术设计人才，而不仅仅是熟练的操作手。 在面临中国的设计正处于成长阶段，各种设计培训并不成熟规范的社会背景下，我们学校可凭借多年的办学经验，结合社会资源力量创建设计教育学科，使艺术设计这一行业真正面向社会，让更多有志向的年轻人介入到真正的设计领域。对于我们学校自身，不但可以借助社会力量拓展学校的学科项目，并可以此为依托，增强学校的社会影响力。 2、社会资源分析 中国的设计正逐步向国际化、高层次迈进，在此过程中形成了以地域为区界的设计机构，例如武汉的“九一设计协会”、上海的“上海平面设计师联合协会”、南京的“南京平面设计师联盟”等团体，这些团体在近些年国内外的设计领域中展露头角，并屡次获得殊荣。设计团体的涌现体现出工业社会的合作精神，促使中国整体设计水平提高到一个新的层次。 南京平面设计师联盟作为南京及周遍地区实力最雄厚的设计团体，在一批有远见和责任心的年轻设计师的努力下，凭借自身名誉和与各大广告及设计公司的良好关系，以培育中国设计的后继力量、拓展中国设计新领域为目标，一直致力于探索本土设计的新出路。我们可选择与其联合办学，凭借南京平面设计师联盟的社会资源，联系一批享誉国内外设计界的著名设计师，共同建立一个以基础教育、设计实践相辅相成的设计教育学科。使我们的学员不仅可以通过学校，从实践中提高设计水平，更重要的是以联合办学的社会资源为依托，让学员真真正踏上设计的锦绣前程，为南京及周遍地区的广告或设计公司输送人才，共同发展；为中国的设计注入新的血液与活力；也为我们学员的未来发展提供超出其他艺术类学校的空间。通过不完全的市场调查与分析，从消费市场状况、行业竞争状况及特点出发，探讨设计教育学科的形象定位，初步将学科定位为“实践教育式的艺术设计进修基地”，树立以“向国内外优秀设计师学习为基础，参与到各大广告或设计公司设计实践为特色”的社会形象。联合办学，利益共享，以学校为主体，通过社会资源将学员直接输入到实际的工作岗位，这本身就是增强学校办学实力的一个形象工程，充分利用社会资源办学，也是顺应现代化办学发展的新趋势。 3、策略分析 即便近年来在国内外各项设计比赛或展览中，南京设计界总能或多或少的囊括一些奖项 ，争得一点荣誉，但仔细分析便不难发现，无论什么样的比赛或展览，总是几个人的名字，似乎在南京的设计界就那么几个人，这种现状不但影响到南京设计的整体实力，更将不利于南京设计的长期发展。然而，作为历史文化名城，南京有着得天独厚的文化氛围，各方面的人才培养也趋于均衡，每年从各大院校毕业的设计人员超过几千人，可见不是南京没有设计人才，而是设计在南京并没有真正走出制约发展的小圈子，面向社会，这使大量的可塑之才不得不离开南京寻求发展，有些甚至不得不改行脱离了设计领域，这种恶性循环导致在不久的将来南京设计界将面临瓶颈的尴尬处境。通过与广告公司及设计机构的交流状况来看，除了制约设计公司长期发展的人才的潜力问题以外，现在各公司都还面临一个更加现实的问题，那就是每每新应聘来的各院校艺术设计专业毕业生，不是连基本的苹果计算机操作都不熟练，就是设计水平普遍偏低，对于与设计相关的行业（例如印刷）知之甚微，即便聘用了也不能立刻“上马”，基本上都需经过公司三个月至半年的培训，无形加重了许多公司在人才投资方面的负担。这是由于中国的艺术设计教育偏重于定式的灌输，忽略了对学员在设计思维上的个性培养，只是注重理论，少于实践的结果。这并非一朝一夕能改变的状况，但也是不得不转变的状况。 综上所述，我们学校可凭借多年的办学经验，创建一科设计教育学科，立足于建立设计师与各大广告公司及设计机构交流信息的立体平台，这在现在这样一个发展时期，是具有前瞻性的投资。因为社会资源的介入，我们创建的设计教育学科，将从给予学员一个真正步入各大公司的实践机会；到帮助各大公司重点培养所需的设计人才，使其在介入到实际工作中，能片刻就上手，降低各大设计公司对人才的投资成本；再到以人才的理论与实践相结合的培训为基础，从实质上提升学员的设计水平，增强学校综合办学的实力与社会影响力。我们所创建的设计教育学科，首先是以理论结合实践为目的的教学学科，通过社会资源联合办学的优势，帮助有一定设计基础、想提高的年轻设计师及刚从（或还没从）学校毕业的学生，一个在学习基本设计理论的同时，能亲身参与实践的机会，通过培训，将志向于设计行业的年轻人推举到南京设计界的最前沿。其次，我们的目的在于学员的素质培养，以社会资源的关系聘请一些国内外著名设计师作为客座教学讲师，将学员参插到南京各大广告公司及设计机构，以实践为教，以环境育人，真正的让学员参与到设计的环境中，摆脱普通学校里刻板的模式教学，让学员在学校里学习理论知识与普通实践操作的同时，从实际操作与著名设计师一对一的辅助中迅速成长。 再从广告公司及设计机构的角度来看，我们的设计教育学科将对其提供的不仅是熟练操作计算机、适应设计环境及具有一定设计水平的人才，更多的利益在于减轻了各大公司前期对人才培训投资的负担与风险，这是任何一所学校都无法比拟的优势。而更重要的是在于广告公司或设计机构在辅助设计学院的学员学习的同时，不仅不用支付其学员的任何一项开支，还可以对其学员有更全面的了解，这无疑在人才的选择上有了更大余地。 4.设计教育学科师资优势分析 我们可通过社会资源，聘请在设计界有一定影响的理论教育家与设计师，增强此学科的综合实力，摆脱普通的教学模式。师资力量将主要集中在两部分，一部分以国内外著名设计师及理论家为主，另部分是以南京各大广告公司或设计机构的创意总监、设计总监及高级设计师为主。目的是通过实战性的设计课题运作，有效的帮助学员在一定时期内提高设计水平，创造出一定水平的设计成果来体现教学的最终价值。创造力本身是不能传授的，所以我们应该注重的是培养和激励学员的创造性精神，并通过学校的综合办学实力，传授和提供给学员一种设计思维，提高学员的设计管理水平和对市场几销售的创造性分析能力。同时，聘请的客座导师还将与学员探讨交流设计经验，系统分析设计对观者的心理影响，对学员自我心理紧张的调节，失败的困扰和自信心的建立等方面将进行心态辅导。这将是我们在艺术设计教学中的一次尝试，一种创新，也是学校实现学员的设计品质和价值的一种重要手段。 二.设计教育学科的基础定位 1.创办宗旨 现今，越来越多的人注意到艺术设计关系着我们生活的各个方面。尤其在中国，企业逐步市场化的过程中，艺术设计已显现其重要的作用及价值，“设计优先”的原则被思想前瞻的企业广泛接受。但现今的中国艺术设计教育仍然采取传统的封闭教学模式，具时代观念及创新意识的艺术设计教育，就更显示出其必要性及紧迫感。创建中国“包豪斯”式艺术设计教育机构的条件已日益成熟。因此，我们所构思的设计教育学科，创办宗旨将是以专业化教育培养学员的艺术修养及设计的审美意识；以中国市场化的需求创新设计教育的方法；以企业化的模式运作设计经营体制；以与社会资源合作的形式创建特有的教育模式。并在此宗旨下，学科将以其特有的运作模式和经营方式，摒弃中国学院派的传统教育模式，吸取国外先进的案例教学的优秀经验，将教育与实践相结合，培养与经营互辅助，不断探索在中国建立私立性艺术设计类办学新模式。 2.经营模式 设计教育学科作为新型的设计教育概念，其经营形式具有灵活和可操作性的优势。利用社会资源现有的条件和环境，将我们的设计教育学科建设成为“无围墙”式的教学新模式。选用有教学能力的设计师为客座导师，可选择一定商业性的课题为教学项目，在辅助学员学习的过程中有效的达到双赢的目的，达成导师与学员之间的互动性。甚至在有条件的环境中以赢利性的商业课题项目招募学员。设计教育学科的经营管理可由学校校董会为最高权力机构，具体的经营管理由学校下属的管理委员会为主，下设协调部，以帮助学员与各广告公司及设计机构日常工作的协调互助。教学的内容是根据学员自身的条件由相应负责的导师拟订，以保证其针对性的实践教学。 三.投资及效益 设计教育学科的开办经费与宣传是办学前期的投资重点，由校董会统一协调管理，以企业式的经营方式运作，其效益主要通过商业性的课题项目经营与学员的学费中创造。具体分配可由我校先期投入部分资金，用于教学场地、设备购进与基础资金。以社会资源的关系网作为设计实践的基础，由他们负责实践的场所。 设计教育学科的利润学员支付的进修培训费，具体利益分配详细分析研讨后再拟订。 四.教学项目 1.理论教学项目（我们学校主要负责的教学部分）具体科目将经由我校详细研讨后再拟订。 2.实践教学项目（社会资源主要负责的教学部分） 设计管理设计过程的优劣是受设计管理直接影响的。有效、严密地进行设计力量的组织、制订与消费需求、营销战略、企业实力及其市场环境紧密结合的设计方案，而形成深具创造性和品质感的结构，并对设计的实施效果进行可行性分析及评估，是设计管理的主要职能。为保证设计效果的有效实现，充分利用设计管理，对开发营销环节的实施方案进行指导，是实现设计品质和价值的重要手段。因此，实践教学应帮助学员了解及学会分析设计管理的原则与操作方法。设计教育学科的教学应该从引导学员在调查的基础上确立自己的设计管理方式入手，确定程序化的课题设计管理方法，包括：相关资料收集、目标选定、设计实施进度表、设计策略等。对学员培养的重点将放在设计管理模式的发展和提高中。通过企业案例和模拟课题，把学员引入设计管理的实践活动中。 基础培训本课程的目的是在于训练一些刚从学校毕业，对设计所需的基本操作尚未达到设计要求的学员一个基础培训的机会。从设计软件与苹果计算机的基本操作开始，以基础的标志设计训练、版式排版、软件操作，培养其视觉感受和创造思维，并提高使用视觉语言设计的能力。 基本培训将辅以导师一对一的教学，帮助学员熟悉计算机操作，通过培训能逐步熟练掌握设计所用的基本软件，并对与设计相关的程序有全面认识。 平面设计培训从企业VI设计开始，到企业形象标准化手册的制订及形象传播程序，再到产品宣传品及企业样本的设计制作，重点提高学员在应用项目设计及对开发营销环节的实施方案的创意能力和实际设计水平。通过实践培训，主要集中在视觉思维的方式和创造力有效表现方面，培养和激励学员的创造性精神、传递和提供设计经验及设计思维的方法。在有经验及能力的设计师一对一的辅助中，具备一定能力的学员将参与到实际的设计制作环境中，以实践为教，通过亲身设计制作使学员对视觉语意有更深入的理解，并基本达到普通设计公司要求的专业水平。 五.联合办学的设计机构及广告公司 1.南京交通技工学校广告策划部 2.南京平面设计联盟 3.南京天一广告公司 4.其它广告设计公司 南京交通技工学校广告部 xx.2.17 办学申请 一、办学目的： 为了方便电力公司子女课外拓展学习，我们本着“一切为了孩子，精心服务于家长”的办学宗旨，结合先进的教育方法，开展特色课程，挖掘每一个孩子的潜力，开发每一个孩子的智力，以特色教育为主，用“心的教育，爱的成长”，精心为每一个孩子设计个性化教育，让每一个孩子都学有所获。 二、办学条件： 师资：师资队伍实力强、爱岗敬业、专业化程度高，所聘老师为市内各优质学校有丰富教学经验的一线名师以及经验丰富的退休教师。为孩子的课外提优保驾护航。 经费：（1）个人股东出资（2）收取的培训费（3）其它合法途经取得的收入 三、办学规划： 在现有活动中心设施基础上，进一步完善办学条件，配有完善的专业的教学资料，专用的教室，配备高质量的课桌椅，完整教学设施，家长接待室，为广大电力职工子女课外拓展学习提供方便。 学校的招生对象及范围： 1、专业课培训类：幼儿（36岁）、小学生、中学生各学科课业成绩提高专项学习。 2、作业吧：中小学各科课后作业辅导。 2、艺术类：美术（儿童画、水彩画、油画、素描、国画）、书法；手工制作； 3、家长学校：幼儿、小学生、中学生学生家长家长心理，有效家教法。招生范围：主要招收电力员工子女及近邻社区学生。 学制：短训班与长期班结合，利用每晚7点至9点、周末时间上课，学习时间根据学员具体情况而定，学科培训在3060课时；家长学校在10课时左右。 办学形式：在电力公司员工活动中心设班，由电力公司出租场地，我培训点提供教师，教学材料等。据报名情况统一编班，授课期间做到班级、教师、学习时间三固定。 我们承诺：认真听取家长、学生的建议、意见，保证学校的办学质量，使每一个学员学有所或。努力做好与公司上级各部门的联络协调工作，保证学校工作 的正常运转。做好防火、防盗工作，师生的安全教育工作，确保学校的安全。 南京工业大学与新加坡哈福特教育集团 合作办学的可行性研究报告 （初稿） 南京工业大学浦江学院 xx年5月20日 浦江学院与新加坡哈福特教育集团 合作办学的可行性研究报告 第一章概况 合作办学名称：南京工业大学哈福特学院（课程合作）合作单位：南京工业大学浦江学院 新加坡哈福特教育集团 合作地点：南京工业大学浦江学院校区内（南京市浦口区 复兴路18号） 学校负责人：欧阳平凯 合作办学负责人：乔旭58647502作办学联系人：徐百友58647506、86684399 合作专业： 一、国际合作办学的背景 在我国实施科教兴国、人才强国战略，江苏省实施“两个率先”和沿江开发战略的形势下，社会经济发展对人才和科技的需求愈加迫切。近年来，我国高等教育得到了快速发展，高等教育大众化的趋势日益显现。在中国加入WTO以及经济与科技全球化的今天，大力开展国际间的教育交流与合作，是中国教育改革与发展的需要，也是国家改革开放事业的需要。要培养具有国际竞争力、适应我国新一轮经济发展需要的人才，高等教育就必须加强国际合作，必须将高等教育臵于世界大背景之中，必须引进国外优质教学资源和先进的管理理念，以促进教育水平和人才培养层次的提高。改革开放以来，中国同世界各国教育界的交往十分活跃，教育高层领导之间互访频繁，签订的官方教育交流协议80多个，与160多个国家建立了教育交流关系。还签订了各种专项的政府间教育合作项目，加强了我国与相关国家在某些教育领域的交流与合作。高等院校和国外校际间的往来不断加强。中国教育国际交流协会目前与世界上30多个国家和地区的130多个组织和团体建立了友好、互利的交流合作关系。由此可见，国际化合作办学是中国的教育事业面向世界、与国际接轨，培养具有国际竞争力高层次人才的必经之路。 在与我国合作办学的国家中，由于历史文化的渊源关系，新加坡是具有独特优势的国家之一。教育部部长周济在会见以新加坡教育部政务部长曾士生为团长的新加坡教育代表团一行时，曾向新方介绍了当前中国教育改革与发展的情况，并表示：“新加坡是中国的重要伙伴，在教育领域有着很大的合作空间和潜力，希望双方鼓励和支持两国高水平大学间建立更加良好的合作与交流，在联合培养高层次人才 方面进一步加强合作”。 二、国际合作办学是南京工业大学浦江学院自身发展的需要 当前民办二级学院的发展已经进入了新的历史时期，过去那种靠租借拼凑教学场所、搞夸大宣传的时代已经过去，已经从争相兴办的阶段过渡到了稳定发展阶段，相互之间的竞争也日趋激烈起来，优胜劣汰应该是竞争的必然结果。民办学院的生存与发展，靠质量、特色、环境和就业的时代已经来临，应该根据市场对人才的需求，确定人才培养的规格层次，科学设臵招生专业，制定相应的教学计划与教学内容、教学方法等，并且以教学质量、人才能力与素质作为学院生存和发展的根本，这样才能在民办学院的激烈竞争中立于不败之地。在高等教育国际化和经济发展全球化的大背景下，为了南京工业大学浦江学院的自身发展，再创浦江品牌，引进国际，对