小学数学《周长》说课稿.doc

小学数学周长说课稿 教材分析： 一、教学目的： 本节课是在学生认识了长方形正方形等平面图形的基础上学习平面图形的周长是一堂概念与计算相结合的课这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册P100P102长方形和正方形的周长新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论并进行广泛应用的过程”针对这一特点和教材内容以及学生生活实际本课时的知识、能力、情感目标分别为： 1、结合具体图形通过观察、操作等活动认识并能指出具体图形的周长 2、结合具情境通过观察、度量及比较、归纳能活动探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法 3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题感受数学在日常生活中的应用感知图形知识与实际生活的密切联系 二、教学重点： 教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算我给这个课时的教学重点定为两个： 1、周长的认识 2、解决实际问题 三、教学难点： 能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题 教具学具准备： 1、多媒体课件 2、树叶图片 （二）、引导学生学习所采用的主要方式方法： 遵循知识来源于生活又服务于生活的原则从学生已有的生活经验出发联系实际注意通过直观帮助学生获得感性认识根据学生实际和教材内容选用的主要教学方式方法是直观演示为主引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论、自主探索、合作交流多种方法有机配合使用 （三）教学过程： 一、探索对比引入概念 在生活中学生更多的遇到的是具体图形而特殊的长方形和正方形会出现得比较少所以在第一个层次我采取了从一般到特殊的教学模式以常见的树叶为例抽象出周长的概念首先创设一个具体情境：为了迎接五城会的到来小瓢虫星星积极开始了体育锻炼每天都会到青叶操场上跑步用多媒体演示小瓢虫星星在青叶操场上两次不同的跑步路线让学生观察跑步路线是否相同分小组讨论不同在里在矛盾形成的同时学生的学习兴趣顺势而涨当学生观察得出结果：一次沿着青叶的边沿从树根出发最后跑到终点刚好跑完一周另一次还是沿着树叶的边沿从树根出发但是最后没有跑回树根离一周还差一点在此同时教师揭示周长的概念：刚才星星第一次跑的是树叶一周的长度也就是树叶的周长我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长通过两次不同爬行过程的比较学生的脑中形成了周长完整的表象在这一教学层次中不是把周长的概念教给学生而是让学生在具体的观察活动中进行独立思考比较合作交流为学生对周长的认识提供感性材料最后再水到渠成的揭示周长的概念 二、动手操作落实概念 在学生的具体观察比较后教师揭示了周长的概念学生对周长有初步认识之后出示多种具体图形让学生动手自己在手中的卡片上描一描这些图形的周长从而使学生对知识进行类化使学生体会到概念是对具有共同特征的许多具体内容的概括： 小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段思维过程对具体形象存在着依赖性在学生直观认识了周长了之后通过描一描周长这一操作活动拓宽学生对周长的感性认识建立丰富的表象进一步认识了周长的意义 三、因势利导探索发现 探索发现是指在教师的主导作用下充分发挥学生的主体作用变重讲轻练为边讲边练让学生动手、动脑、动口多种感官参加学习数学知识的活动实现两次飞跃：一次是从感性到理性的飞跃；一次从理性到实践的飞跃 在学生对周长有感性的认识之后让学生理性的思考分小组讨论要求出这些图形的周长办讨论估计有三种情况：用绳子量套在图形上在把绳子拉直用直尺量绳子的长度把图形简下来在直尺上滚动量出各条边再把各条边相加我们可以发现各种方法都存在着一定的缺陷用绳子量不方便存在误差；滚动剪下来的小实物可以大实物、画在黑板上或是固定的图形就不行；最好的方法是先量出组成该图形各条边的长度把各条边相加得出该图形的周长但是量几条边呢通过观察发现有的图形没有必要把所有的边都量出来相同长度的边只需要量一次就够了 学生在自身的探索讨论下求出了这些图形的周长这时再出示图形中较特殊的长方形和正方形： 2厘米 3厘米 让学生求出他们的周长这对于计算出以上具体图形的学生来说简直就是信手拈来的简单鼓励学生用不同的方法计算通过学生的主动参与有以下几种做法： 长方形的周长：4+2+4+2=12（厘米）42+22=12（厘米）（4+2）2=12（厘米） 正方形的周长：3+3+3+3=12（厘米）34=12（厘米） 在学生展示出不同算法之后进行讨论让学生归纳出长方形和正方形的计算方法新课标提倡算法的多样法而现实生活中正正规规给出长宽求周长的例子少之又少为了更好的将所学知识运用与生活实际学生讨论出的方法不唯一不总结公式 四、解决实际问题 1、每小题两个图形的周长一样 引导学生认真、细致地观察图形并通过测量移动等方法作出自己的判断教师结合多媒体展示边线移动的过程直观地说明每组题中两个图形的周长一样长让学生直观的感觉到图形的周长和图形大小无关只和组成图形的边长有关培养学生的观察能力进一步深化对