2015届高考语文第一轮复习课件19

题型一 情节结构分析题 不仅要 “ 赏花 ” ，还要看 “ 花架子 ” 的搭建 专题三 循考点阅读，依类题精练 情节结构分析题 知 识 构 建 核 心 突 破 规 范 养 成 练 出 高 分 小说情节是在小说提供的特定环境中，由于人 物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系 列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。它是构成 小说的三要素之一，它既有自身的特点和技巧，又对展现 人物性格、表现作品主题起着重要作用。 1 小说情节的结构模式 小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的 勾连、材料的组织来构成。传统小说通常是以时空为本位 的线性结构模式。具体有三种： ( 1 ) 基本模式：开端 发展 高潮 结局。目前高考选文多为这样的结构模式。如 “ 边练边悟 ” 中巴尔塔萨的一个奇特的下午就属于这种模式。 “ 开端 ” 是小说所反映的矛盾冲突的开始 ( 往往能够看出作者的褒贬倾向 ) ； “ 发展 ” 是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程； “ 高潮 ” 是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展 到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段 ( 最能表现人物思想品格的部分 ) ； “ 结局 ” 是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得 到充分展示，是情节发展的必然结果 ( 往往是议论抒情句段 ) 。 ( 2 ) 摇摆式：通常所说的 “ 一波三折 ” 。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度 甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节 的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。 ( 3 ) 出乎意料又在情理之中式：俗称 “ 欧 亨利 ” 式笔法。在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常 都出人意料，回扣前面的情节，一切又都在情理之中， 从而增加小说情节的生动性。 2 小说情节的结构要素 小说情节的结构除去情节本身，还有以下要素 ： (1) 线索。它是贯穿整个作品情节发展的脉络，它 可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时 间、空间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关 键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种 。 由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索 就叫明线。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。未 直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索叫暗线 ，暗线则能够在 更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾 或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛 盾和主题更加突出。 ( 2 ) 情节安排的技巧。基本技巧有照应、伏笔、过 渡、铺垫、点题等；常用技巧有悬念法、误会法、对 比法、突转法、抑扬法等。 3 小说情节的段落 ( 句子 ) 作用 小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上 为塑造人物、表现主题服务，为情节发展服务；二是结 构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面 情节做铺垫、推动情节发展等。 ( 1 ) 小说开头段的作用 分析开头段的作用，仍像散文那样从内容和结 构两方面分析，分析时既要把握该段的内容和表现手法， 又要结合下文的故事情节。 小说开头常用的两种方式： 悬念式。在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。作用是造 成悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去； 或者突出人物形象，揭示小说主题。 写景式。作用主要是交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情 基调。 (2) 小说中间段 ( 情节 ) 的作用 这一作用可以从以下三点进行 考虑： 考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照 应和伏笔。照应 就是文学作品前后文之间的呼应。照应能使 情节连贯，脉络 清晰，结构紧凑。伏笔是指文 学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使 小说情节曲折， 结构紧凑，构思精巧，前后呼应。 考虑情节与主题的关系。如骆驼祥 子中暴雨狂泻，道路迷茫， “ 半死半活 ” 的祥子， “ 低着头一步一步地往前拽 ” 的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。 考虑情节与人物性格的关系。如水浒传中写武松打虎，多次提到哨棒，给读者 以武松会依仗哨棒打虎的印象，接着安排哨棒被打断，手中 的一半也被武松扔在一边，武松两手揪住老虎头皮，按在地 上，提起铁锤般的拳头，打得老虎眼、口、鼻、耳七窍流血 的情节，有力地彰显了武松徒手打虎的英雄本色。 (3) 小说结尾段的作用 小说结尾大致有以下几种方式： 出人意料式。这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事陡生波澜， 猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上 看，与前文的 伏笔相照应，使人觉得在情理之中。 戛然而止、留下空白式。这样的结尾能够让读者充分地驰骋想象， 进行艺术的再创造。 补叙式。这种结尾常有对上文情节的呼应和解 释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。 卒章显志式。这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作 用。 令人感伤式。这种结尾，从主题上看，能更好地深化 主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强 悲剧色彩；从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思 考。 大团圆式。这种结尾，从表现效果上看，给读者留下 了广阔的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体验上看，与 主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之 感；从主题上看，能凸显出美好的人性，符合大众对审美的 追求，容易引起读者的共鸣。 边练边悟 (201 1 安徽 ) 阅读下面的文字，完成文后题目。 巴尔塔萨的一个奇特的下午 ( 哥伦比亚 ) 加卡列尔 加西亚 马尔克斯 鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底 下。刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界 最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多极了，巴尔塔萨房前简直门庭 若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上 。 “ 你该刮刮脸啦。 ” 乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思 了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云 散了。 “ 你能赚多少钱呢？ ” 她问。 “ 不知道， ” 巴尔塔萨回答， “ 我想要价三十比索。末 了总能到手二十吧。 ” “ 你先要五十比索， ” 乌尔苏拉说， “ 这半个月来，你 起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子 见过的鸟笼， 就数这个大哩。 ” 有关鸟笼的消息早就传开了。老大夫希拉尔多 的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟 。 饭厅里挤满了人。那鸟笼放在桌上，供人观赏 。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面 搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用 的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右 瞧，他寻思， 这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂 亮多了。 “ 这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自 己就会叫起来。 ” 说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼 搁回桌上， “ 得，我买下了。 ” “ 已经卖给别人啦。 ” 乌尔苏拉说。 “ 蒙铁尔的儿子，是他订做的。 ” 巴尔塔萨补充道。 大夫又瞧瞧鸟笼。 “ 你可以再做一个嘛！ ” “ 很抱歉，大夫， ” 巴尔塔萨说， “ 可是已经出手的东 西是不能再卖的呀。 ” 大夫耸耸肩膀， “ 他们出多少钱买下的？ ” 巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。 “ 六十个比索。 ” 她说。 大夫又看看鸟笼。 “ 真漂亮， ” 他赞叹着， “ 漂亮极了。 ”说罢，转身朝门口走去， “ 蒙铁尔可真有钱啊！ ” 财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住 在离这儿没有多 远的地方，一间堆满家具什物的房子里。他那 形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞 的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈 杂，不禁吃了一惊。开门一看，只见门前聚集着一大帮人， 巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子刮得精 光，神情严肃纯朴。 “ 这玩意儿真太妙啦， ” 蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，她把巴尔塔萨请到屋里， “ 我这一辈子都没见过这么好的玩意儿。 ” “ 彼贝在家吗？ ” 巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。 “ 他还在学校里呢，一会儿就回来。 ” 她答道。接着补上一句： “ 蒙铁尔这会儿在洗澡呢。 ” 蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着 一条毛巾， 从卧室的窗户里探出身来： “ 那是什么呀？ ” “ 彼贝的鸟笼呗。 ” 巴尔塔萨说。 那女人疑惑地瞧了他一眼： “ 是谁的？ ” “ 彼贝的呀， ” 巴尔塔萨的语气十分肯定， “ 是彼贝让我 做的呀。 ” 蒙铁尔穿着裤衩就从卧房走了出来。 “ 彼贝！ ” 他喊了一 声。 “ 孩子还没有回来呢。 ” 他妻子喃喃地说。 彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛 弯弯的， 沉静忧伤，活像他母亲。 “ 你过来， ” 蒙铁尔对他说， “ 是你让他们做鸟笼的吧？ ” 孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬 要孩子看着他的眼睛， “ 你说呀。 ” 孩子咬咬嘴唇，一声不吭。 “ 蒙铁尔！ ” 妻子埋怨了。 蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。 “ 抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛。只有 你才会跟小孩子打交道。 ” 他把鸟笼还给巴尔塔萨， “ 你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。 ” 那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一 下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像 狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴倒在地，号啕大 哭。 蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰 一阵。 “ 别管他。 ” 蒙铁尔毫不妥协。 巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了 传染病的牲畜。 “ 彼贝！ ” 巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小 的笼子，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。 “ 巴尔塔萨， ” 蒙铁尔轻声说， “ 我不是说了吗，你把鸟笼拿走吧。 ” “ 还给人家吧。 ” 母亲吩咐孩子。 “ 你留着吧。 ” 巴尔塔萨说。 “ 你别犯傻了，巴尔塔萨， ” 蒙铁尔边说边拦住他， “ 你把这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给 你的呀。 ” “ 没事儿，我就是特意做了送给彼贝的，没想过 要什么钱嘛。 ” 巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条 路，走了出去。 巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他 还在想，他做的鸟笼比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子 哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如此类的事情没什么新鲜的 。可是过不多久，他发现这类事情对许多人还挺重要，不禁兴奋 起来。 “ 他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧 。 ” “ 六十比索。 ” 巴尔塔萨答道。众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒，他一一回敬。天刚擦黑，他就喝得酩酊 大醉，漫无边 际 地胡扯起来。他说他要做一千个鸟笼，每个售 价六十比索。然后，再做它一百万个，攒满六千万比索。电 唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。大家举杯敬祝巴尔 塔萨身体健康，走运，幸福。 乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。有人 告诉她，她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒 呢，她不相信，因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。差不多半夜了 ，巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里，一步也动弹不得。他 花了不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清欠款。过了 一会儿，他劈腿坐在街上。清晨五点钟，赶去望弥撒的妇女 们看见他还坐在那儿。 ( 选自高兴主编小说中的小说，有删改 ) 1 请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 可从事件发展和主人公心理变化两方面分析。 这篇小说大致可以分为四个部分。第一段是第一部分，写鸟笼做 成后的反响，是故事的开端。从 “ 你该刮刮脸啦 ” 到 “ 蒙铁尔可真有钱啊！ ” 是第二部分，写巴尔塔萨及其妻子对鸟笼的定价， 拒卖鸟笼给老大夫，是故事的发展。从 “ 财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷 ”到 “ 走了出去 ” 是第三部分，写巴尔塔萨将鸟笼送给彼贝，一 分钱也没要，是故事的高潮。从 “ 巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎 ” 到文末是第四部分，写巴尔塔萨送鸟笼后的感 受，是故事的结局。从第二段开始，随着情节的发展，主人 公的心理先后经历了期待、信守、不忍、兴奋与失落的变化。 解析 ( 示例一 ) 做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝 ，台球房醉酒。 ( 事件发展脉络 ) ( 示例二 ) 期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。 ( 主人公心理变化脉络 ) 答案 2 小说开头写巴尔塔萨与妻子乌尔苏拉的对话 ，与上下文哪些人、事叙写有何关联？ ( 改编题 ) 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 选此点来分析全文情节，可谓牵一发而动全身 。 解析 从乌尔苏拉的话中得知巴尔塔萨做鸟笼时间之 长、用心之极，补充说明了鸟笼漂亮的原因，为下文写 大家前来观赏、老大夫希拉尔多非常想买以及财主蒙铁尔 的儿子得不到鸟笼而号啕大哭等情节发展提供依据。 夫妻二人谈卖价问题为后来到蒙铁尔家卖鸟笼 的情节做了铺垫，与巴尔塔萨不忍孩子失望决定赠送 鸟笼的情节形成转折，使情节波澜起伏，更为下文巴尔塔 萨台球房醉酒提供心理依据。 答案 3 指出小说中画线处所用的描写方法，并分析 这段文字在情节发展上的作用。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 抓住对人物的描写特点，分析描写方法；在这 段文字中，彼贝的委屈伤心和下文他父亲的严厉冷漠 形成对比，也正是彼贝的委屈伤心让善良的巴尔塔萨 决定把 鸟笼白送给他，在结构上的作用也就非常明显 了。 解析 神态描写、动作描写。推动情节发展，是下文巴尔塔 萨送鸟笼的直接原因。 4 小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔 塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请 从两个不同的角度谈谈你的见解。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ 本题是探究题，可从塑造人物形象、安排情节 、丰富主题、使环境更加典型等角度去考虑。 解析 ( 角度一 ) 使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤 劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现 他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的 复杂性。 ( 角度二 ) 使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖 出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本 已曲折生动；醉酒让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再 生波澜，引人入胜。 答案 ( 角度三 ) 使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出 鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主 题；从没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不 面对现实时的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活 之间常存在着矛盾。 ( 角度四 ) 使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴 尔塔萨家赏鸟笼、蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。 台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间转移 到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心 理状态。 ( 任选两个角度 ) 下面题目的答案是考生的现场答案，存在问题，请指出存在的问题并修改为满分答案。 高考现场 ( 2 0 1 1 江苏 ) 阅读下面的文字，完成文后题目。 “ 这是你的战争！ ” 宗 璞 昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来 看着墙上的标语： “ 这是你的战争！ T h i s i s y o u r w a r ！ ” 因题突破 高考现场 前几天，学校举行了征调动员大会。盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于言语不通，急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。 历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问： “ 做志愿者有条件吗？ ” 弗之微笑答道： “ 首先是爱国热情。英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。 ” 他看着周围的年轻人。谁将是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。 因题突破 高考现场 弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。 “ 孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。 ” 弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。 雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声： “ 孟先生。 ”弗之认得这人，中文系的，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得不错， 因题突破 高考现场 能诗能酒，也能书能画。 “ 孟先生。 ” 那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住，温和地问： “ 有什么事？ ” 蒋姓学生口齿不清地说： “ 现在四年级学生全部征调做翻译，我 我 ” 弗之猜道： “ 你是四年级？ ”“ 我的英文不好，不能胜任翻译。并且我还有很多创作计划 ”“ 无一例外。 ” 弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说： “ 你们先生自己不去，让别人的子弟去送死！ ” 弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。学生上前一步： “ 只说孟先生是最识才的，叫人失望。 ”弗之转身，尽量平静地说： “ 你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。 ” 弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。 因题突破 高考现场 此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。玮是三年级，但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。待讨论告一段落，玮说： “ 萧先生，我要做的事是要和您说的。 ” 子蔚微笑道： “ 不是商量，是通知？ ” 玮道： “ 也是商量。 ”他停顿了一下，说： “ 我只觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。 ”“ 可是你并不在征调之列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。 ” 子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林上的雪已 因题突破 高考现场 消了大半。玮也走到窗前，默默地望着窗外。过了一会儿，玮转身向着子蔚： “ 我会回来的。 ”“ 那是当然。 ” 子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说： “ 我尊重你的决定。 ”玮再鞠一躬，走出房间，回头说： “ 萧先生，我去了。 ” 子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。 ( 节选自长篇小说西征记，有删改，标题为选者所拟 ) 因题突破 高考现场 文中第 节师生问答的内容，与上下文的人、事叙写有 何关联？ 现场答案 因题突破 存在的问题 _ _ _ _ _ _ _ _ _ 高考现场 该答案对该段问答内容的 “ 承上 ”“ 启下 ” 作用把握较准，可问题出在 “ 启下 ” 的作用要点不全。后文情节的发展不只是 “ 蒋姓学生的拒绝 ” ，还有其他学生的积极主动。答案只“ 关联 ” 了下文某一处的情节，其他情节少了 “ 关联 ” 。 提示 因题突破 请你用自己的语言修改为满分答案 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 高考现场 因题突破 这一节通过师生问答，目的在于补充上文内容 并表现出孟弗之对征调大学生入伍的积极支持态度，与第 节叙写孟弗之对志愿入伍的工学院三年级学生的支持、爱护 形成映衬，与第 节反对四年级蒋姓学生不应征入伍作对比或为 第 节埋设伏笔，为第 节他的外甥主动应征做铺垫。 解析 (1) 补充交代上文征调动员大会的内容。 高考现场 因题突破 参考答案 (2) 为下文具体描写不同的学生形象做铺垫。 ( 不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生 、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮 ) 因题突破 高考现场 考查情节，重点在分析其作用。分析其作用， 一般都会选择文中的某处段落或句子为切入口，有的是单向 情节作用，有的是把情节作用纳入其中的综合分析。无论哪 一种角度，都离不开对情节内在关联性 ( 因果链 ) 的把握，它是整个情节题的核心。对这类句段在情节中的作用题目，应做 好以下步骤： 第一步，阅读全文，梳理情节脉络并作概括。 一般按情节发生发展的阶段分点概括，每一阶段可采用这样 的语言表述形式：什么人在什么时间、什么地点做了什么事 。 因题突破 高考现场 第二步，细读所给文字，分层抓住其层意或关 键词语。这一步工作是基础、前提，绝不可粗略读之。 第三步，分析所给文字在情节上发生了哪些关 联。所谓关联，就是情节发生发展的依据，或者因果关 系。 另外要注意它的审题与答题的规范要求。 ( 见 “ 规范养成 ” 部分 ) 高考现场 即时巩固 阅读下面的文字，完成文后题目。 天塘山的咒语 徐均生 在我们老家有一座山，叫做天塘山。山上树木 葱郁，云雾弥漫。飞禽走兽，遍及山岭。在天塘 山下有一块石碑，石碑上雕刻着一句咒语 上山挖塘者断子绝孙！这条咒语何时雕刻，谁也说不清。我小的 时候，就有人上山挖塘，其实是去掏宝。 因题突破 高考现场 相传天塘山上有七个塘，据说是身高三丈三尺 的仙人留下的足印。如果哪个人挖到了这七个塘，那么 ，他会在最后一个塘里得到一副金锣金锤，就会有享不尽的荣 华富贵。然而 ，那些上山挖塘的人，果真得病死了，果真断子 绝孙了。有人不信这个邪，又上山去挖塘，结果，还是死于非 命；或其子女也在一次车祸中丧命。这样，村里的人就相信了 ，除了上山采茶挖笋什么的，谁也不敢想挖塘的事了。前些年 ，从山外来了一位有钱的老板，听了这个传说后，也非常好奇 ，决定找人偷偷去挖塘。结果，老板被山上滚下来的大石头压 死了。老板没有儿子，只有一个女儿，按理说这也算是断子绝 孙！ 因题突破 高考现场 这样一来，村民更害怕了，远远地避开了天塘 山，就是上山采茶挖笋也不敢了。天塘山的塘成了村民 的一个痛，天塘山的咒语成了一个谜。 多年以后，我为了完成博士论文，突然想到了 天塘山的咒语。如果把它揭示出来，那我的论文肯定会 引起轰动的。于是，我对导师说了我的想法。导师非常感兴趣 ，决定亲自带我去考察。就这样，导师和我来到天塘山进行考 察，特别是对那石碑上的咒语，走访了所有八十岁以上的老人 ，查阅了所有相关资料，还拜访了有关医学专家、心理学专家 、社会学专家、民俗专家、动物学家，就在要结束考察的最后 一天，导师和我登上了天塘山绝顶。天塘山果然是山势巍峨， 绵延数十里，奇 因题突破 高考现场 峰巨壑，伟丽壮观！导师在山顶只说了一句话 ： “ 我倒情愿相信有这条咒语啊！ ” 我却是感慨万端说： “ 可考察结果却不是这样的啊！ ” 回校不久，博士论文揭开天塘山咒语之谜 写成了，交给导师后，导师很多天也没有答复。这让我 非常奇怪，实在等不住了，就去问导师。导师的桌上放着我的 论文，封面已经很陈旧，显然导师翻看过好多遍了。导师问我 一个问题： “ 你喜欢你的家乡吗？ ” 我非常肯定地回答： “ 当然喜欢！ ” 导师严肃地要求我： “ 这论文通过答辩后，别拿去发表了。 ” 这让我非常意外， “ 这，怎么可能呢？ ” 博士论文如果发表出来，就我而言，意味着能找到一份更好的工作，还 能在学术上打下很好的基石。 因题突破 高考现场 表面上答应了导师的要求，等论文答辩通过后 ，我悄悄地投稿给一份地理杂志，论文很快发表出来 了。导师看到后非常恼火，他拍着桌子训斥我： “ 你，你，你这个不守信用的家伙，你这辈子也别想采摘到科学的桂冠 ！ ” 我低着头什么话都没有说。我知道这个时候说什么都没 有用。 过了几天，报纸电视都来采访了，天塘山咒语 之谜，就这样真正地向公众揭开了 那些因上山挖塘而死去的人，完全是意外，跟所谓的天塘山咒语无关！ 有关断子绝孙的说法，根本没有科学依据，完全是迷信！ 因题突破 高考现场 然而，老家的兄弟来电话说： “ 什么迷信不迷信的，我们就是相信！ ” 我苦口婆心地说了老半天，兄弟不但不信，反而骂我是傻子！回家过年的途中，我和老婆被 老家的兄弟们远远地堵在了山外，他们不让我们进山。父亲还 带给我一张纸条，上面只有一句话 我没有你这个儿子，你永远也别回来！我非常纳闷： “ 这到底是为什么啊？ ” 我很委屈，只好带着老婆回她父母家过年。 年后回学校，看到一条让我非常震惊的消息： 天塘山的咒语失灵了！天塘山毁了！那些挖宝的人，把 天塘山上的树木全给砍光了 ( 选自新民晚报，有删改 ) 因题突破 高考现场 1 小说第 段对全文情节的展开有什么作用？请具体说明 。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 准确、全面地把握本段内容，着眼于全文情节 。 解析 (1 ) 从交代天塘山的由来着眼，揭示开头 “