2016年6月4日四川省教师公招真题答案.doc

一、判断题(共27小题，每小题1分，共27分。下列各题中，你认为正确的选“”，错误的选“”，全选“”或“”，均记为0分。)1.赫尔巴特等人将儿童的发展看作是一种自然过程，主张教师不要过多干预儿童的发展。【答案】错误【解析】参见华图内部教案教育学第一章第二节教育学的发展阶段“赫尔巴特提出了传统教育的三中心教师中心、课堂中心、教材中心”，而卢梭等主张自然教育，强调教师不要过多干预儿童的发展。2.根据我国新课程改革理念，学生在教育教学过程中处于主导地位。【答案】错误【解析】参见华图内部教案教育学第八章课程第七节新课改的理念改革。教师处于教育教学活动的主导地位，学生是学习的主体。3.德育目标是学校德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。【答案】正确【解析】参见华图内部教案教育学第103页“德育目标是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的质量标准。它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育的基本过程。”4.如果不考虑学生身心发展的特点，就会导致实际教育活动脱离学生的发展水平，这说明人是教育目的选择、确立的基本依据。【答案】正确【解析】教育目的的制定依据包括特定的社会政治经济和文化背景、受教育者的身心发展特点和需要、人们的教育理想等。详见华图内部教案教育学第五章教育目的第一节确立教育目的的依据。题干所述为人对教育目的选择确立的制约。5.后现代主义课程论指出课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。【答案】错误【解析】主张课程要建立一种新的社会秩序的是社会中心课程理论流派。参见华图内部教育学讲义课程第一节第四点课程理论流派“社会中心课程论课程的重点应放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象及社会改造上，应让学生广泛地参与到社会中去，课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。”6.学生是以学习为主要任务的发展中的完整的人。【答案】正确【解析】参见华图内部教育学讲义学生与教师一章第一节学生“学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要”“学生以学习为主要任务”，以及课程一章第八节新课改中学生观“学生是一个完整的生命个体”。7.实质教育论认为教育的主要目的是发展学生的智力而不是获得知识。【答案】错误【解析】参见华图内部教育学讲义课程一章“形式教育论与实质教育论”，实质教育论主张教育应该以获得有价值的知识为主要任务，而形式教育论强调训练能力。题干所述为形式教育论。8.建立班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的最重要条件，是教育教学开展的重要基础。【答案】正确【解析】班集体是学校按照一定的教育目的、教学计划和教育要求把年龄相近，文化程度大体相同的学生组织起来的学生群体，良好的秩序是有利于学生发展的，是教育教学开展的重要基础。9.从形式上看，教师的劳动是建立在集体协作基础上的个体脑力劳动。【答案】正确【解析】教师的劳动需要集体合作，但从本质而言教师的劳动还是源于教师个人自身知识的专业性。10.良好的师生关系是一种重要的课程资源和校园文化。【答案】正确【解析】参见华图内部学教育讲义课程一章第四节课程资源“隐性课程资源如学校风气，社会风气，师生关系”以及教育与社会发展一章第三节教育与社会文化相关内容，师生关系属于隐性的课程资源，属于校园文化。11.随着年龄的增长，儿童的意义记忆能力逐渐发展，机械记忆能力逐渐减弱。【答案】错误【解析】对于小学生来说提高他们学习的实际效果需要意义记忆与机械记忆相互配合，从而保证实际学习的精准性，中学阶段年级越高意义识记的成分越多，机械识记的成分相对减少，机械识记的效果也越来越差，但是部分学生仍然擅长机械识记。机械识记强调与记忆力有关，只能说在不同的年龄阶段机械识记的效果会有所不同，但不能保证机械记忆的能力是逐渐减弱的。详见华图内部教案心理学记忆一章。12.学习迁移就是一种学习对另一种学习的促进。【答案】错误【解析】参见华图内部教案心理学知识的学习第五节知识的迁移“学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响。” “一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，就是使两种学习之间相互促进。一种学习对另种学习产生消极的影响叫负迁移，也就是两种学习之间相互干扰。”13.幼儿听老师讲大灰狼扮成兔妈妈要吃小白兔的故事后，对大灰狼憎恶，对小白兔友善。这里发生的是言语信息的学习。【答案】错误【解析】参见华图内部教案心理学学习与学习理论第一节中学习的分类“言语信息学习。学生掌握的是言语信息传递的内容，也可以说是学习者的学习结果是用言语信息表达出来的。”“态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及时间所采取的行动。”题干描述应为态度的学习。14.人本主义认为，心理治疗的目的是使心理疾患者能自由地实现他自己的潜能，成为功能完善者。【答案】正确【解析】罗杰斯认为“如果自我正常发展的条件得以满足，那么个体就能依据真实的自我而行动，就能真正实现自我的潜能，成为自我实现者或称功能完善者、心理健康者。”参见陈琦，刘儒德主编的当代教育心理学第204页以及华图内部讲义普通心理学第一章人本主义理论相关内容。15.在教学过程中，教师应注重激发学生对学习的兴趣，培养学生的无意注意。【答案】错误【解析】参见华图内部教案心理学注意第四节注意的规律在教学中的应用。教师应该通过激发学生学习兴趣，培养学生的有意注意。16.小溪是一个话很少的女孩子，不喜欢人多嘈杂的环境，爱好阅读和写作，对事物的看法也常有读到的见解。由此可以推断，小溪的认知风格更有可能属于内倾型。【答案】正确【解析】心理学家荣格认为根据个体心理能量、兴趣和注意的指向不同将个体划分为内倾和外倾的。指向他人或外部刺激，其行为主要是由外界事物而不是他们个人的思想感情所指导，这是外倾的，否则就是内倾的。参见华图内部冲刺模拟卷补充习题知识点。17.先行组织者是课前辅导的教学组织管理者。【答案】错误【解析】参见华图内部教案心理学学习与学习理论第三节“所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。”可见，先行组织者指的是一种学习材料而不是管理者。18.根据埃里克森的发展理论，对于零到一岁的婴儿，家长应该积极地、始终如一地满足其需要。【答案】正确【解析】参见华图教案心理学学生的心理发展与教育第二节埃里克森的发展理论“基本的信任感对基本的不信任感(01.5岁)该阶段的发展任务是培养信任感一个婴儿出生后最迫切的需要是父母爱他、照顾他。如果他能得到合理的照顾、哺育、关切与爱护，就会感到世界是个安全而可信赖的地方，因而发展起对他人的信任的人格。反之，如果父母照顾不周，环境多变，哺喂欠缺，对他态度恶劣，就会使儿童对周围环境产生猜疑，面对新环境时会焦虑不安，形成不信任他人的人格。”19.适应性教学追求的目的是缩小学生之间的个别差异。【答案】错误【解析】适应性教学强调根据学生的个别能力以及需求特点，动态地组织和呈现适合学生学习水平的内容信息、在具体的教学情境中采用变化的教学策略以实现教学目标。题干中缩小个别差异表述错误。20.在教育实践中，所有与教育有关的行为都必须以教育法律规范来约束。【答案】错误。【解析】参见华图内部教案法律法规第38页第二节教育道德与教育法规相关内容，与教育有关行为也受到教育道德的约束。21.教育法是国家大多数公民意志在教育方面的体现。【答案】正确【解析】教育法的含义：1.教育法是调整和规范教育活动和教育关系的规则。2.教育法是国家制定或认可的教育活动规范。3.教育法是由国家制力保证实施的规则。4.教育法是国家大多数公民意志在教育方面的体现。5.教育法是教育规律的法律体现。22.国庆放假期间，小涛约了几个同学到学校踢足球时撞掉门牙，家长要求学校赔偿医疗费。由于事故在校内发生，学校应承担部分事故责任。【答案】错误【解析】根据学生意外伤害处理办法第十三条“下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任;事故责任应当按有关法制论坛后者其他有关规定认定：(一)在学生自行尚小、放学、返校、离校途中发生的;(二)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的;(三)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的;(四)其他在学校管理职责范围外发生的。”可知，该案中学校不承担责任。23.如果学生违反纪律，教师可以给予其警告或记过等处分。【答案】错误【解析】学生违反纪律，学校而不是教师可以给予其警告或记过等处分。24.对每一个教师而言，教书育人既是一种权利，也是一种义务。【答案】正确【解析】略。参见华图内部教案法律法规第58页教师的权利。25.小强是一名初三在校生，参与团伙抢劫。由于其年龄只有15岁，故免于刑事处罚。【答案】错误【解析】我国刑法第17条规定：“已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教;在必要的时候，也可以由政府收容教养。”据此，小强虽未满十六周岁，但属于相对负刑事责任年龄,由于犯抢劫罪，应当负刑事责任。26.用同一种方法，用同一种态度去对待所有学生，才真正体现了教育公平。【答案】错误【解析】题干所述同一种方法、同一种态度很明显违背了因材施教原则。教育公平指教育机会公平、享受教育资源公平、教育结果公平等。27.教师的职业道德要求教师具有高度的责任感、事业心、渊博的学识、崇高的精神等素质。【答案】正确【解析】教师职业道德范畴是指那些概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，成为教师的普遍内心信念对教师的行为发生影响的基本道德概念(教师良心、公正、义务、荣誉、威信)，要求教师具有高度的责任感、事业心、渊博的学识、崇高的精神等。二、单项选择题(共45小题，每小题1分，共45分。每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。)1、“办人民满意的教育”体现了()对教育质量的规定性A.教育方针 B.教育目的 C.教育功能 D.教育政策【答案】A【解析】参见华图内部教育学讲义教育目的第一节“易混淆的概念：教育目的与教育方针教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向”。“办人民满意的教育”是从宏观上规定教育的方向，属于教育方针。这是胡总书记在党的十七大报告中提出的教育方针的一句话，在十七大报告中有关教育的论述，总共有6处，其中一处提到教育中就有“办好人民满意的教育”这句。全句摘选：“优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”2、芳芳近段时间因父母离异，情绪十分低落，常常将自己封闭起来，班主任张老师发现之后，时常找芳芳交谈、疏导、鼓励她从家庭阴影中走出来、在此案例中张老师扮演的角色是( )A.班级领导者 B.行为示范者 C.学习指导者 D.心理辅导者【答案】D【解析】班主任在班级管理中的角色有班级建设的设计者、班级组织的领导者、班级人际关系的艺术家等，在本题中，班主任对芳芳的心理问题进行疏导，所以是心理辅导者。3.学校派工作了两年多的王老师参加了一次“国培计划”，回校后他说：参加这样的集中学习，收获较大，解决了我的许多困惑。”这里有效促进王老师专业发展的途径是( )A.职业培养 B.岗前培训 C.在职培训 D.资格培训【答案】C【解析】参见华图内部教育学讲义学生与教师一章第二节教师“教师专业发展的途径：师范教育、新教师的入职辅导、在职培训、自我教育。”国培计划是中小学教师国家级培训计划由教育部、财政部2010年全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。 “国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容，它是一种教师专业发展途径的在职培训。4.下列选项中不属于对学生严格教育原则的是()A.严而有理合理 B.严而有礼礼节C.严而有度适度 D.严而有恒永恒【答案】B【解析】教师严格要求学生要做到严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方、严而有情。5.教育学对教育问题进行科学解释的目的不仅要促进教育知识的增长，而且要更好地开展教育实践，这说明了教育学的价值是()A.丰富教育理论 B. 科学解释教育问题C.反思日常教育经验 D.沟通教育理论与实践【答案】D【解析】通过题干可以知道，教育学的价值就是沟通教育理论与实践。6.片面追求升学率易造成教育的荒废，这是教育的()A.正向个体功能 B.负向个体功能C.正向社会功能 D.负向社会功能【答案】D【解析】参见华图内部教育学讲义教育的功能一章教育功能的类型“教育的功能按照作用对象的不同可以分为个体功能和社会功能，按照作用方向的不同可以分为正向功能和负向功能”。本题的题干中说的就是教育的负向社会功能。7.依照我国教师资格条例实施办法，关于教师教育教学能力的标准中，不包括()A.普通话达到二级乙等以上标准B.具有师范院校颁发的毕业证书C.具有良好的身体素质和心理素质D.具备承担教育教学所必须的基本素质和能力【答案】B【解析】实施办法第八条规定：申请认定教师资格者教育教学能力应当符合下列要求：1.具备承担教育教学工作所必需的基本素质和能力。具体测试办法和标准由省级教育行政部门制定。参加教师资格考试制度改革试点的省份，其教师资格考试标准由国家统一制定。2.普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的普通话水平测试等级标准二级乙等以上标准，其中语文教师、对外汉语教师不低于二级甲等，语音教师不低于一级乙等。省级教育行政部门有其他规定的，按其规定执行。3.具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，有完全的法律行为能力等，适应教育教学工作的需要，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。8.为了提醒幼儿便后冲水，秦老师在每一个马桶盖上都贴上了一张特别漂亮且富有提示意义的卡通画，效果很好。秦老师的这一做法运用的教育方法是()。A.榜样示范 B.说服教育 C.情境陶怡 D.品德评价【答案】C【解析】参见华图内部教案教育学德育第二节德育的方法“陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。” 很明显本题中老师的德育方法是环境(情境)陶冶。9.数学课上，张老师在教“圆周率”时，向学生介绍了祖冲之的成长过程以及他与圆周率的故事，张老师遵循的教学原则是( )。A.直观性原则 B.巩固性原则C.循序渐进原则 D.科学性与思想性统一原则【答案】D【解析】参见华图内部教案教育学教学第四节教学原则“科学性与思想性统一原则是指教学中以马克思主义为指导、引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行思想教育，形成正确的人生观和价值观。”张老师的做法符合教学中的科学性与思想性统一原则。10.道尔顿制的主要内容不包括的是( )。A.实行导生制 B.实行学分制C.把教室改成作业室 D.改良班级授课制【答案】A【解析】参见华图内部教育学讲义教学第五节教学组织形式中关于道尔顿制与导师制的论述：道尔顿制是19世纪末、20世纪初，随着进步主义教育思潮的兴起，出现了许多否定班级上课、倡导学生独立活动的教学组织形式，“道尔顿制”便是其中之一。它是由美国道尔顿城的教育家帕克赫斯特提出并实行的。这是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。教师每周进行有限的集体教学，然后指定学习内容，学生接受学习任务后，在各专业课堂自学，独立完成作业，然后接受教师考查，又安排新的学习任务。导生制是贝尔-兰卡斯特制。11.将课程理念转化为课程实践活动的桥梁是( )。A.课程计划 B.课程标准C.课程设计 D.课程类型【答案】C【解析】参见华图内部教育学讲义课程第五节课程设计：课程设计是在一定的教育价值观的指导下，将所选出的多种课程要素妥善地组织课程结构，使多种课程要素在动态运行的课程系统结构中产生合力，以有效的实现课程目标。课程设计的任务就是要把课程目标和课程内容等转化成为具体的课程计划、课程标准和教材。课程设计既是一个理论研究过程，也是一个实践过程。所以它是将课程理念转化为课程实践活动的桥梁。12.洛扎诺夫的暗示教学法能激发学习者的心理潜力，提高教学效果，它比较适合的教育领域是()。A.语言 B.物理C.数学 D.历史【答案】A【解析】暗示教学法也叫“启发式外语教学法”，是由保加利亚的心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的方法。 暗示教学法的原理是整体性原理。他认为，参与学习过程的不仅有大脑，还有身体;不仅有大脑左半球，还有大脑右半球;不仅有有意识活动，还有无意识活动;不仅有理智活动，还有情感活动。而人们在通常情况下的学习，总是把自己分成几部分：身体、大脑两半球、有意识和无意识、情感和理智等，它们总是不能协调，甚至相互冲突，因而大大削弱了人的学习能力。暗示教学法就是把这几部分有机地整合起来，发挥整体的功能，而整体的功能大于部分的组合。13.1904年奏定学堂章程规定“各学校置本科正教员一人”，“任教授学生自己的功课，且掌所属之职务”这是()的开端。A.训导制 B.级任制 C.导师制 D.班主任制【答案】D【解析】1904年1月13日，奏定学堂章程(癸卯学制)规定“各学校置本科正教员一人”，“任教授学生自己的功课，且掌所属之职务”。就实质而论，此乃学级制的肇端。在同年颁布的各学堂管理通则中，又规定各校设“监学”或“舍监”，专门负责学生管理。1919年，五四运动以后，学监制改为训导主任制。这是班主任制的雏形。所以我们可以说本题中题干中的这句话就是班主任制的开端。14.班级规章制度是由师生共同参与、民主协商制定的，学生依章做事和调节自己的行为，这体现了班级规范的()。A.指向作用 B.制约作用 C.自律作用 D.协调作用【答案】A【解析】班级规章制度具有指向、制约、自律、协调等多重作用。班级规章制度的指向作用是指，班级通过制定规章制度的方式规范和约束学生的行为，使得学生树立正确的集体观和良好的行为习惯。制约作用是指班级规章制度通过告知学生哪些是应该做的，哪些是不应该做的，制约学生在日常生活中消极负面的学风和作风。自律作用是指班级规章制度对学生在校期间的行为起约束作用，使学生形成良好的行为习惯，最终由他律转向为自律。协调作用是指班级规章制度从班集体出发，规定学生个人如何在集体中生存，如何平衡人际关系。学生依章做事和调节自己的行为体现了班级规范的指向作用。因此，A正确。15.在班级组织改革尝试中有一种特朗普制，其特点是()。A.小班上课，大班讨论，个人独立研究B.大班上课，小班讨论，个人独立研究C.大班上课，小班讨论，小组合作研究D.小班上课，大班讨论，小组合作研究【答案】B【解析】参见华图内部教育学讲义教学第五节教学组织形式中关于特朗普制的论述：美国学者劳伊德特朗普提出一种新的教学组织形式，试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来。实行大班上课，即把两个以上的平行班合在一起上课，由出类拔萃的教师担任;小班研究，每个小班20人左右，由教师或者优秀生领导、研究，讨论大班授课材料;个别教学，主要由学生独立作业，部分作业指定，部分作业自选。其中教学时间分配为：大班上课40%，小班研究20%，个别教学40%。16、以下哪一项是我国课程内容改革的发展趋势?A.实现学科课程知识与个人知识的内在整合B.实现国家课程、地方课程与校本课程的整合C.实现超越目标取向，走向过程取向和主体取向D.实现超越忠实取向，走向相互适应取向和课程创生取向【答案】A【解析】参见华图内部教育学讲义课程第八节新课程改革： 新课程改革中要求提升课程改革的理念水平和理论品位;在课程政策上，实现国家、地方、校本课程的整合;在课程内容上，要实现学科知识与个人知识的内在整合;在课程结构上，要更新课程种类，恰当处理必修课与选修课的关系，努力实现课程的综合化;在课程实施上，要超越忠实取向，走向相互取向和课程创新取向;在课程评价上，要超越目标取向的评价，走向过程取向和主体取向的评价。所以很明显本题选A。17、班主任着眼于学生最近发展区，选择一些经过努力能够达成的目标，引导学生在实现目标过程中体验成功的快乐，这体现的班级目标管理原则是()。A.方向性原则 B.可靠性原则C.激励性原则 D.约束性原则【答案】C【解析】班级目标管理的激励性原则是指班级目标应催人奋进，吸引班上的所有学生，激发他们的责任心，荣誉感，鼓舞大家为达到这一预定目标孜孜以求，使班级始终朝气蓬勃，不断前进。根据题意，班主任在学生实现目标中，引导学生实现自己的目标，这是一种激励性原则的做法。18.学生的品德是一个立体的结构，在这个结构中，顶端是()。A.道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德信念【答案】D【解析】学生的品德结构是一个立体的结构。在这个结构中，底面由道德认识、道德情感、道德行为构成，顶端是由道德认知、道德情感、道德行为的“合金”-道德信念构成。19.某老师在作经验交流时，强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性以及教师对学习情境创设的重要性，这位老师可能更支持()。A.联结学习理论 B.认知学习理论C.人本主义学习理论 D.建构主义学习理论【答案】D【解析】参见华图内部教案心理学学习与学习理论第四节当代建构学习论“1、知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。2、学习观：建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构3、学生观:强调学生经验世界的丰富性和差异性4、教学观：情景式教学、合作学习。”20.吴老师是初二(二)班的班主任，在他上课时，教室里非常安静，有的看书、有的翻作业本，有的心不在焉，似听非听。当吴老师提问时非常紧张，生怕被点名，没有人主动回答问题。这种课堂心理气氛( )A.积极的 B.消极的 C.对抗的 D.失控的【答案】B【解析】参见华图内部教育心理学讲义课堂管理第二节课堂气氛相关论述：课堂心理气氛是指在课堂教学中，通过师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的群体心理状态，包括教师和学生的注意状态，知觉状态，思维状态，情绪，情感状态，意志状态和定势状态等。课堂心理气氛一经形成，就具有相对的稳定性，会维持相当长的一段时期，可以分为积极的、消极的和对抗的三种类型。在积极的心理课堂气氛中，师生之间的感情和谐、融洽、积极而愉快，在教学过程中，师生都全身心地投入，注意力集中，思维活跃，彼此配合默契，教学效果良好;在消极的心理课堂气氛中，学生的情绪是压抑的、不愉快的，对老师的教学内容不感兴趣，无精打采，心不在焉，思维堕化，反应迟钝;iii. 在对抗的心理课堂气氛中，师生之间感情冲突、对立，教师对课堂失去了控制能力，课堂纪律混乱。调控课堂气氛有以下三种方式：增加课堂教学中的情感投入，建立融洽的师生关系;采取民主的领导方式对待学生;更新教学内容，改革教学方法和教学手段，激发学生的学习积极性。本题中学生的反应很明显是一种消极的课堂心理气氛。21.为了准备两个月后的高考，小轩从寝室搬了出来，在学校附近一个安静的小区里租了一个单间认真备考。小轩的行为属于学习策略中的()。A.组织策略 B.计划策略 C.调节策略 D.资源管理策略【答案】D【解析】参见华图内部教案心理学知识的学习第四节学习策略：学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。资源管理策略包括学习时间的管理、学习环境管理、学习努力和心境管理、学习工具的利用和社会性人力资源的利用。小轩的做法是属于一种学习环境的管理。22.有的学生在解决问题时十分注重问题的逻辑顺序，喜欢一步一步地解决。这类学生的认知风格属于()。A.场独立 B.场依存 C.整体性 D.系列性【答案】D【解析】有些学生把精力集中在一步一步的策略上，他们提出的假设一般说来比较简单，每个假设只包括一种属性，这种策略被称之为“系列性策略”，就是说从一个假设到下一个假设是呈直线的方式进展的;而另一些学生倾向于使用比较复杂的假设，每个假设同时涉及若干属性，这种策略被称之为“整体性策略”，就是指从全盘上考虑如何解决问题。23.李教授参观一所中学时，翻了翻学生课桌上的课本，问道：“地下一千米比地面冷还是热”学生面面相觑，哑口无言，旁边的任课老师急了，马上问学生：“地球深层是什么地质结构?”全班学生马上回答“是熔岩”，以上案例中，学生对地球结构的学习属于()。A.机械学习 B.意义学习 C.发现学习 D.模仿学习【答案】A【解析】参见华图内部教案心理学学习与学习理论第三节奥苏伯尔的有意义接受学习论：奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，“意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立起非人为的和实质性的联系。”相应地，机械学习就是学生没有建立实质性的联系，没有将教材的内容真正的理解，也就是传统的教学中的“死记硬背”。本题中李老师换了种问法学生就不知道答案，所以是属于机械学习。24.某老师认为学生对三角形定义的学习和总结，有助于正方形定义的学习，那么这位老师更多受到以下哪种理论的影响?A.相同要素说 B.形式训练说 C.元认知理论 D.情境性理论【答案】A【解析】参见参见华图内部教案心理学知识的学习第五节学习迁移：传统迁移理论中的相同要素说认为只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能对另一种学习，即产生学习迁移。三角形和正方形的定义的学习之间含有共同成分。25.小牧是小学二年级学生，在学校里十分调皮，上课常常故意发出一些奇怪的声响引起其他同学的注意，每次老师都要对其严厉制止，为此打断课程，让许多老师十分头疼。为了改变小牧这一行为，班主任和其他几位任课老师商量，决定以后小牧每次发出奇怪声响时，老师都继续上课不予理睬，慢慢的小牧也就不再发出声响了。这一案例中班主任采用的方法属于()A.正强化 B.负强化 C.消退 D.惩罚【答案】C【解析】参见华图内部教案心理学学习与学习理论第二节行为主义理论：斯金纳的强化理论中指出有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。 本题中小牧做出发怪声响的行为后，老师没有给与强化物关注(理睬)小牧，小牧此行为不再出现，故属于消退。26.妈妈为小楠和小董榨了两杯同样容量的鲜果汁，分别装在大小不同的两个玻璃杯里，妈妈让小楠先拿，小楠说“我要这杯多的”，小董在旁边说“其实两杯是一样多的”。根据两姐妹的回答，可以判断出小楠和小董分别处于( )。A. 感知运动阶段和前运算阶段B. 前运算阶段和具体运算阶段C. 具体运算阶段和形式运算阶段D. 感知运动阶段和具体运算阶段【答案】B【解析】参见华图内部教案心理学学生的心理发展与教育第二节皮亚杰的认知发展理论：前运算阶段儿童认知发展的特征之一为思维不守恒性。本题中小楠还未形成守恒的概念，小董已形成守恒概念，因此小楠处在前运算阶段，小董处在具体运算阶段。27.胖虎是学校初二年级的学生，老师发现他在学校里偷偷吸烟，经过班主任老师的教育，胖虎认识到了吸烟的坏处，表示再也不吸烟了。后来老师又多次发现他在学校厕所或校园周围吸烟，每次询问他，胖虎都说自己确实不想吸烟 但就是忍不住。针对这种情况，班主任老师对其最应该从哪方面进行教育?A. 道德认识B. 道德行为C. 道德意志D. 道德情感【答案】C【解析】参见华图内部教案心理学态度与品德的形成中品德的心理结构：“道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定到的目标的心理过程表现为能够排除内部障碍和外部困难，坚决执行道德的动机多引起的行为决定。”28.小芳的妈妈乐于助人，受其影响小芳在学校也常常关心帮助同学。小芳的学习属于( )。A. 试误学习B. 顿悟学习C. 强化学习D. 观察学习【答案】D【解析】参见华图内部教案心理学学习与学习理论第二节行为主义理论：“观察学习，也称替代性学习，是指人们通过观察他人(或称“榜样”)的行为(这种行为对于观察学习者来说是新的行为)，获得示范行为的象征性表象，并做出与之相对应的行为的过程。” 小芳通过观察妈妈的行为而帮助同学，属于观察学习。29.关于智慧技能的学习，以下说法错误的是( )。A. 练习是必不可少的B. 概念通常需要反复背诵学习C. 要选择和呈现合适的正反例证D. 可以从例子中概括出规则来学习【答案】 B【解析】参见华图内部教案心理学技能的学习第二节心智技能的学习：ACD说法正确。概念的学习既有接受学习也有发现学习，不能只是反复背诵的学习。故选B。30.按科尔伯格的观点，划分儿童的道德发展阶段主要看其( )。A. 心理冲突情况B. 人格发展情况C. 道德行为发展情况D. 道德判断能力发展情况【答案】D【解析】参见华图内部教案心理学态度与品德的形成柯尔伯格的道德发展阶段理论：科尔伯格的道德发展阶段理论采用道德两难故事法通过向不同年龄阶段的个体提相同的问题，根据不同年龄段个体对海因茨偷药行为的判断来推测其道德发展水平。31.以下关于引发和促进陈述性知识学习的描述不正确的是( )。A. 提问可引发学习的多种认知过程B. 学习是要记住教师和课本中呈现的内容C. 原有的知识能促进学生对新知识的学习D. 学习的认知过程主要由教师来引发和促进【答案】B【解析】参见华图内部教案心理学知识的学习第二节陈述性知识与程序性知识学习：陈述性知识是关于是什么、为什么、怎么样的知识。对于课本中的内容不能只是记住，而应该进行理解。故选B。32. 以下不属于班杜拉对学生行为强化的方式是( )。A. 直接强化B. 替代强化C. 自我强化D. 榜样强化【答案】D【解析】参见华图内部教案心理学学习与学习理论第二节行为主义理论：“班杜拉指出强化包括直接强化、替代强化和自我强化。”33.某小学低年级教师喜欢用“真棒、真行”表扬学生，学生往往得到激励，但随着年龄的增加，学生对其表扬不再感兴趣。这一现象说明( )。A. 随着年龄的增加，学生对语言激励不感兴趣B. 随着年龄的增加，学生对物质激励更感兴趣C. 随着年龄的增加，学生的认知内驱力有所减弱D. 随着年龄的增加，学生的附属内驱力有所减弱【答案】D【解析】参见华图内部教案心理学学习动机与学习品质第一节学习动机的种类：“奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面附属内驱力：为了获得长者(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要”题干中“真棒、真行”属于教师的肯定和赞扬。儿童早期，附属内驱力占主导，随着年龄的增加，个体的附属内驱力逐渐减弱。34. 教师希望测量学生的语言能力，通过其编制的试题很好地达到了这一目的，这说明该试卷的( )。A. 内容效度高B. 效标效度高C. 同质信度高D. 复本信度高【答案】A【解析】效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。内容效度又称逻辑效度，是指项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度，及测量内容的适当性和相符性。效标效度就是考查测验分数与效标的关系，看测验对感兴趣的行为预测得如何。因为效标效度需要有实际证据，所以又叫实证效度。35. 下列关于教育法律关系的描述，错误的是( )。A. 权利和义务不一定是对等的B. 权利和义务对其主体来说，具有可选择性C. 教育法律关系的内容由教育权利和义务构成D. 权利与义务的关系是一种成对的相互依存的关系【答案】B【解析】参见华图内部教案法律法规第12页教育法律关系的内容-权利和义务之间的关系：ACD正确。B错误。义务不具有可选择性。36. 关于我国教育法规与教育道德的共性表现，以下描述不正确的是( )A. 违反二者的行为都要受到法律的制裁B. 二者以共同的现实物质生活条件为基础C. 二者都对社会关系起调整作用，对人的行为起规范作用D. 教育法规与占社会主导地位的教育道德具有共同的作用方向【答案】A【解析】参见华图内部教案法律法规第38页教育道德与教育法规：BCD正确，A项违反教育道德不会受到法律的制裁。37. 我国教师法规定：教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利。这项权利属于( )。A. 教育教学权B. 学术自由权C. 评价学生权D. 参与学校管理权【答案】C【解析】参见华图内部教案法律法规第58页教师权利的内容：教师指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩属于教师的评价学生权。38. 我国教育法规定: 受教育者有“对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼”的权利。该条款包含的教育法律救济方式有( )。A. 行政、诉讼B. 仲裁、调解C. 行政、仲裁D. 诉讼、调解【答案】A【解析】参见华图内部教案法律法规第61页法律救济的渠道。题干中并未体现调解和仲裁。39. 以下关于义务教育阶段学校权利与义务的说法错误的是( )。A. 学校具有教育管理学生的权利B. 学校不得违反国家规定收取费用C. 学校不得开除违反学校管理制度的学生D. 学校应无条件接收残疾适龄儿童随班就读【答案】D【解析】参见华图内部教案法律法规第90页： 中华人民共和国义务教育法第十九条规定：普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。D选项中的“无条件接收”错误。40. 学校上课铃响后，教师根据事先准备好的教案内容给学生上课，在此情景中，下列属于教育法律关系的主体和客体的是( )。A. 教师与学生B. 学生与学校C. 教师与学校D. 教师与教案【答案】D【解析】参见华图内部教案法律法规第11页：教育法律关系的主体包括：自然人、机构和组织、国家。教育法律关系的客体包括：物，包括动产和不动产;行为，教育法律关系主体实现权力和义务的作为与不作为;精神产品与其他智力成果，属于非物质财富，主要包括各种教材、著作以及各种具有创造性并行之有效的教案、教法、教具等发明。本题中只有教案属于教育法律关系的客体。41. 幼儿园园舍、设施不符合国家卫生标准、安全标准，损害幼儿身体健康或者威胁幼儿生命安全的，若情节严重，教育行政部门可以停止其招生，这属于教育行政处罚中的( B )。A.人身自由罚B.行为罚C.财产罚D.声誉罚【答案】B【解析】参见华图内部教案法律法规第31页：行为罚包括责令停产停业，暂扣和吊销许可证、执照等。42. 学生平等接受教育的权利首先体现在( )。A.学校平等B.教师平等C.机会平等D.教材平等【答案】C【解析】学生平等接受教育的权利首先体现在教育机会平等。43. 从系统管理学的角度看，师生关系体现为伦理关系、管理关系、法律关系与人际关系等。处于最高层次的是( )。A.伦理关系 B.管理关系 C.法律关系 D.人际关系【答案】A【解析】师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这种关系是师生关系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。44. 我国教师法规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。从教育法律规范看，该表述属于( )A. 概念性规范B. 原则性规范C. 技术性规范D. 确定性规范【答案】B【解析】参见华图2016版内部教案法律法规第35页第3点原则性规范第2行“原则性规范所确立的行为模式具有抽象性，其操作要求联系具体的教育法律规则来进行。如教师法第29条关于教师医疗的规定这里所确立的都是教师医疗待遇享有的原则，具体要联系当地国家公务员享有的医疗待遇实施的具体规定来进行。”由此，题干中教师工资具体联系国家公务员工资水平来进行，故属于原则性规范。45. 2008年教育部新修订的中小学教师职业道德规范中首次增加了以下哪一条?A. 维护学生合法权益B. 公正对待学生C. 保护学生安全D. 平等对待学生【答案】C【解析】参见华图2016版内部教案法律法规第70页中小学教师职业道德规范，结合1997年版的中小学教师职业道德规范 。可知，2008年教育部新修订的中小学教师职业道德规范中首次增加了保护学生安全。三、判断简析题(共8小题，1、3、5、7题每题1分，2、4、6、8每题2分，共12分。先判断，正确的选“”，错误的选“”，然后选择出支持你观点的选项。2、4、6、8题至少有一个选项是正确的，错选、多选、漏选不给分。)根据下面材料，作答1.2题张老师是某中学一名语文老师，他在教学中常根据课程标准和学生情况自主选择教学内容，并且在教学过程中使用一些自己独特的教学方法。学校领导听课后，认为张老师没有严格按照教材内容开展教学，可能会影响学生的学习成绩，对张老师进行了批评。1.张老师的做法是否正确?【答案】正确【解析】张老师的做法符合新课改理念，符合新课程理念下的课程实施创生取向。2.为什么?A.教材是课堂教学的主要依据，不能随意删减B.张老师的课堂教学既是预设的，又是生成的C.学校领导对张老师的批评是课程领导力强的表现D.新课程改革鼓励教师自主选择教学内容和创新教学方法E.语文教学可在课标范围内选择教学内容，而不是照搬教材【答案】BDE【解析】新课程理念下的课程实施取向分为三种：忠实取向;相互调适取向;缔造取向。详见华图内部教案课程实施相关内容.与我们教学实践紧密联系的是相互调适取向，也就是说教学不只是课程传递和执行的过程，更应是课程创生与开发的过程。材料中张老师根据课程标准和学生情况自主选择教学内容，体现出课堂的生成性，故B项正确。新课改强调课堂的动态性，鼓励教师在符合课程标准的前提下自主选择教学内容、创新教学方法，并且在教学过程中使用一些自己独特的教学方法，故D、E项正确。A：在新课改理念下，教学不能被动的听从课程和教材的指令，而是要在教学实践中根据实际情况开发和设置课程，排除。C：学校领导应该支持新课改，鼓励教师创新，排除。故正确答案为BDE。根据下面材料，作答3.4题李老师为了树立学生信心，在一次考试中，有意降低考试难度，结果全考了比平时高的分数。公布后，同学们都开心的忘乎所以。见此情况，李老师问：大家考得好，我很高兴，但大家想想，为什么每个同学都比过去考得好呢?李老师这种做法对吗?【答案】正确【解析】李老师的做法符合教学评价的促进性原则。为什么?李老师打击了学生的学习热情李老师的考试设计符合促进性原则李老师有意降低难度违背了教学原则李老师的做法满足了学生成功体验的需要李老师希望学生能对这次成绩的提升进行外部归因【答案】BD【解析】本题考察主要是教学评价和学习动机的归因理论。参见华图2016版内部教案学习动机及教学评价章节内容.成功的经验有助于提高学生的自我效能感，材料中李老师通过降低难度的方式，学生取得较高的分数，从而使学生获得成功体验，提高学习的自我效能感，增强学习的信心。同时，李老师的做法促进了学生在认知、情感上的发展，符合促进性原则。故正确答案为BD.根据下面材料，作答5.6题王某是一位全职太太，孩子在一所小学上学，因琐事与老师产生了矛盾。王某一气之下把孩子领回家，自己在家对孩子进行辅导教育。后来经过教育主管部门与社区的劝解，加之王某自己对有些学科完全无法辅导，只好又把孩子送回学校。5、从教育法律角度看，王某选择让孩子在家接受教