（语言学及应用语言学专业论文）韩国留学生句群偏误研究.pdf

摘要本文从对外汉语具体教学入手，运用篇章衔接一连贯理论，从理论和实践两个层面对韩国留学生在作文中出现的偏误进行归类、分析，不仅归纳了韩国学生表层篇章衔接的偏误，更探究了深层语义连贯常犯的错误，以期在篇章连贯理论与具体教学的结合上有所突破，为篇章衔接理论提供实证研究，为对外汉语篇章教学提供具体的教学指导。文章共分为三个部分：第一部分，韩国留学生句群偏误类例及分析。本文对来自韩国学生的2 0 0余篇作文作了系统分析，归纳整理出韩国学生在汉语作文中存在的连接成分的偏误、指称的偏误、语义接应的偏误等三种类型，共2 0 余种常犯偏误。其中，在语义接应偏误分析部分，首次对韩国学生常犯的语义接应的小旬意合位序不当、语义内容表达不完整、语义内容联系不够密切、小句间概念不对等、多重句群逻辑关系混乱等偏误进行了系统分析。第二部分，韩国留学生句群偏误特点及原因。在深入分析韩国学生句群偏误特点的基础上，提出出现语篇衔接偏误的主要原因是语际负迁移、语内负迁移和句群语义因素的干扰。第三部分，对外汉语写作的教学启示。针对韩国留学生在汉语篇章中存在的突出问题，结合问题产生的原因，从篇章教学方法上的改进、培养汉语语感和汉语思维、以句群为切入点训练的原则等三个方面入手，对加强和改进韩国留学生的汉语教学提出了具体详细的教学建议，为提高对韩国学生的汉语教学质量提出了中肯的意见和建议。关键词：篇章：衔接；连贯；偏误；句群a b s t r a c tt l l i sa r t i c l eo b t a i n sf r o mt h ef o r e i g nc h i n e s ec o n c r e t et e a c h i n g 1 i n k su pt h et h e o r yu s i n gt h ec h a p t e re n g a g e m e n t ，a n dp r a c t i c e st w os t r a t i f i c a t i o np l a n e sf r o mt h et h e o r yt oa p p e a rt ot h es o u t hk o r e a nf o r e i g ns t u d e n t si nt h et h e s i sc a r r i e so nt h ec l a s s i f i c a t i o n ，t h ea n a l y s i sb ym i s t a k e n o to n l yl e a n i n gi n d u c e dt h es o u t hk o r e a ns t u d e n ts u r f a c el a y e rc h a p t e re n g a g e m e n tt oh a r m ，i n q u i r e di n t oi n d e p t hs e m a n t i c sl i n k e du ph a b i t u a lc r i m i n a l sm i s t a k e ，b yt i m e ，i nt h ec h a p t e rl i n k e du pt h et h e o r ya n di nt h ec o n c r e t et e a c h i n gu n i o nh a st h eb r e a k t h r o u g h p r o v i d e dt h ee m p i f i c a ls t u d yf o rt h ec h a p t e re n g a g e m e n tt h e o r y , p r o v i d e dt h ec o n c r e t et e a c h i n gi n s t r u c t i o nf o rt h ef o r e i g nc h i n e s ec h a p t e rt e a c h i n g t h ea r t i c l ea l t o g e t h e rd i v i d e si n t ot h r e ep a r t s ：t h ef i r s tp a r t ，s o u t hk o r e a nf o r e i g ns t u d e n ts e n t e n c eg r o u pb ym i s t a k ek i n do fe x a m p l ea n da n a l y s i s t h i sa r t i c l et oc a m ef r o ms o u t hk o r e a ns t u d e n t s2 0 0t om a k et h ed o c u m e n ts y s t e ma n a l y s i s ，t h ei n d u c t i o nr e o r g a n i z e dt h es o u t hk o r e a ns t u d e n t st h ec o n j o i n e de l e m e n tw h i c he x i s t e di nc h i n e s et h e s i s ，t oc l a i m ，t h es e m a n t i c st oa i db ym i s t a k eb ym i s t a k eh a r m sa n ds oo nt h r e et y p e s t h ea l t o g e t h e r2 0 虹r l do fh a b i t u a lc r i m i n a lh a r m e d a n d ，a i d si nt h es e m a n t i c sa n a l y z e st h ep a r tb ym i s t a k e ，t h em i n o rs e n t e n c ew h i c ha i d st ot h es o u t hk o r e a ns t u d e n th a b i t u a lc r i m i n a l ss e m a n t i c sa g r e e si no p i n i o nt h eo r d e ro ft h eb i t st ob ei m p r o p e rf o r t h ef i r s tt i m e t h es e m a n t i cc o n t e n te x p r e s s i o ni n c o m p l e t e ，t h es e m a n t i cc o n t e n tr e l a t i o nw a sn o tv e r yc l o s e ，t h em i n o rs e n t e n c et h ec o n c e p tn o tc o o r d i n a t e d t h em u l t i p l eg r o u pl o g i c a lr e l a t i o nc o n f u s i o na n ds oo nt oc a l t yo nt h es y s t e ma n a l y s i sb ym i s t a k e t h es e c o n dp a r t ，t h es o u t hk o r e a nf o r e i g ns t u d e n ts e n t e n c eg r o u ph a r m st h ec h a r a c t e r i s t i ca n dt h er e a s o n i na n a l y z e st h es o u t hk o r e a ns t u d e n ts e n t e n c eg r o u pt oh a r mt h ec h a r a c t e r i s t i ct h o r o u g h l yi nt h ef o u n d a t i o n ，p r o p o s e dt h a tp r e s e n t sl a n g u a g ee n g a g e m e n tp r i m a r yc a u s eb ym i s t a k ei si nl a n g u a g eb o r d e rn e g a t i v em i g r a t i o n , t h el a n g u a g en e g a t i v em i g r a t i o na n dt h es e n t e n c eg r o u ps e m a n t i c sf a c t o rd i s t u r b a n c e t h et h i r dp a r t f o r e i g nc h i n e s ew r i t i n gt e a c h i n ge n l i g h t e n m e n t i nv i e wo ft h es o u t hk o r e a nf o r e i g ns t u d e n t st h ep r o m i n e n tq u e s t i o nw h i c he x i s t si nc h i n e s ec h a p t e r ,t h er e a s o nw h i c ht h eu n i o nq u e s t i o np r o d u c e s ，f r o mt h ec h a p t e rt e a c h i n gm e t h o d si m p r o v e m e n t ，t h er a i s ec h i n e s el a n g u a g es e n s ea n dc h i n e s et h o u g h tt h a ta n ds oo nt h r e ea s p e c t so b t a i n st a k et h es e n t e n c eg r o u pa st h eb r e a k t h r o u g hp o i n tt r a i n i n g sp r i n c i p l e ，t os t r e n g t h e n e da n di m p r o v e st h es o u t hk o r e a nf o r e i g ns t u d e n t sc h i n e s et e a c h i n gt op r o p o s et h ed e t a i l e dt e a c h i n gs u g g e s t e ds p e c i f i c a l l y , g a v et h ec r i t i c a lc o m m e n ta n dt h es u g g e s t i o nf o rt h ee n h a n c e m e n tt ot h es o u t hk o r e a ns t u d e n t sc h i n e s eq u a l i t yo ft e a c h i n g k e yw o r d s ：c h a p t e r ；e n g a g e m e n t ；c o h e r e n t ；h a r m s独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：象爰竺日期：学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名：骆指导教师签名：日期：幽乒工“e t期：学位论文作者毕业后去向：工作单位：通讯地址：电话：邮编：东北师范大学硕士学位论文己i吉丁i目( 一) 教学现状随着“汉语热”的持续升温，近几年对外汉语教学得到了蓬勃发展，韩国学生越来越多，已成为来华留学生的第一大群体，同时韩国学生的汉语水平也越来越高，这两三年考高级h s k 的人数与日俱增，但是，与此同时，理论和教学中存在的一些问题也显露出来。愈来愈多的学者意识到，经过一系列语音、词汇、语法比较系统和正规的学习之后，外国学生大多已掌握了基本的词汇和语法点，但在说话和写作方面仍然存在着一些问题，我们经常会看到下面这样的现象：例1广告里有一个人说，这一支细细的香烟会给你带来严重的后果，如果你从现在开始只能活十年，以后抽一支烟，你只能活九年。广告里的那个人也是烟民之一，他年龄不大，但看上去像六十多岁的爷爷，这爷爷抽烟抽得太多，所以得了严重的肺癌，他已经意识到抽烟的危害了，所以他想让别的烟民也认识到烟的危害，不要抽烟。例2我的朋友们都说我是很受笑的人。其实，我小时候不太爱笑，因为当时我家的邻居里没有一个同龄的孩子，所以我总是一个人在外边玩儿。但是上小学以后，因为我有了很多同岁的朋友，和别人在一起的时候，我心里很愉快，因此，现在我总是爱笑。以上两篇文章，从单句和复句来看，基本找不出什么语病，用词准确，语言还很生动，但合成一段文章，就感觉有问题了。例1 的问题出在指称混乱，更重要的是句群表达层次的混乱，违背了人的认识规律。例2 的问题出在句群中套用了复句中关联词语的成对使用的规律，所以行文显得罗嗦。鲁健骥教授曾在上世纪9 0 年代初感叹道：外国留学生用中文说话、写作，常给人以前言不搭后语的感觉，虽然他说的话里、写的文章中的每一个句子也许都是合乎语法n 1 ，“即使是程度最好的学生”也是单句正确，“连接起来总感到别扭，显得罗嗦，幼稚，层次低，不流畅固。中高级阶段汉语水平难以更上一层楼，在第二语言学习中，这是一个极其普遍的现象。有的学者把这种现象称为“高原误区”，“高级阶段教学中的瓶颈 。o 张宝林语段教学的回顾和展望 j 语言教学与研究，1 9 9 8 ，7 6 ( 2 ) 1 0 8 o 张宝林语段教学的回顾和展望 j 语言教学与研究，1 9 9 8 ，7 6 ( 2 ) 1 0 8 国张宝林语段教学的回顾和展望 j 语言教学与研究，1 9 9 8 ，7 6 ( 2 ) 1 0 8 1 0 9 东北师范大学硕士学位论文究其根源，主要是语篇教学没有跟上。静态研究是基础，动态研究才是最终目的，语言是为交际服务的，留学生学汉语不只是学汉语知识，最终目的是会用汉语成段地表达，进行交际，所以要有的放矢地对他们进行语段、篇章的教学。但由于目前汉语篇章教学的理论研究成果不足，复句语段篇章这一过程缺乏相关的理论指导，无法形成具体的、行之有效的、规范化的教学方法和训练手段，尤其是从第二语言角度入手的研究成果还比较少，对语言现象进行具体分析的论述也不多见，因此，探讨篇章理论在对外汉语教学中的具体运用，就显得尤为重要。( 二) 相关概念的界定本文从对外汉语具体教学入手，运用篇章衔接一连贯理论，凭借第一手韩国学生作文语料，从理论和实践两个层面对韩国学生在作文中出现的偏误进行归类、分析，不仅要归纳韩国学生表层篇章衔接的偏误，更要探究深层语义连贯常犯的错误，以期在篇章连贯理论与具体教学的结合上有所突破，为篇章衔接理论提供实证研究，为对外汉语篇章教学提供具体的教学指导。所谓“语篇 是指“任何不完全受句子语法约束的，在一定语境下形式上具有衔接性，语义上具有连贯性的自然言语 。它包括书面语和口头语的书面材料。衔接与连贯是两个既有联系又有差别的术语。衔接“是篇章的有形网络，体现在篇章的表层结构上，“是连贯的标志，是有形的固 ，是实现篇章连贯的重要手段：而连贯体现在篇章的深层结构中，是无形的，是通过衔接手段所要实现的目标或要得到的结果，连贯有赖于语篇产生时的语境知识和语篇使用者的语用知识，语篇的连贯是心理连贯的外化，衔接手段并不是语篇连贯的决定因素埋1 。也就是说，并非所有的语义联系都有相应的语言形式，有许多是隐性的，需要读者或听者自己揣摩出来，这就是所谓的“意合”，语言的意义和形式是不可分割的同一事物的两个相互依存的方面，要绝然区分衔接手段还是连贯手段不仅没有必要而且也不大可能。同时，语言单位的形式组合手段可以是多种多样的，任何组合手段都既为形式的，又为意义的口1 ，所以研究留学生作文的语义连贯，衔接、连贯缺一不可，是不可分割的两个部分。偏误分析是第二语言习得研究重要的手段之一，是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，提示学习者的中介语体系，从而了解第二语言习得的过程与规律h 1 。本文试图从第一手资料中去发现问题，。胡晓研语言层级系统论嗍吉林文史出版社，2 0 0 7 ，1 0 ，2 0 7 。鲁忠义彭聃龄语篇理解研究 m 】北京语言大学出版社，2 0 0 3 ，5 5 2东北师范大学硕士学位论文偏误出现在哪里? 教学难点和重点又在哪里? 找出规律，能更清楚的了解韩国学生学习汉语的过程和轨迹，解释学生成段表达时语言不连贯的内在因素和外在因素，对改进篇章教学的方法、教材编写、设计课堂活动和在课堂环境中提高教学效果，以及研究第二语言学习者的个体差异等，都会有极大的意义。“句群是在语义上有逻辑联系，在语法上有结构关系，在语流中衔接连贯的一群句子的组合，是介于句子和段落之间的，或者说是大于句子、小于段落的语言表达单位。在连贯话语中，句群是相对独立的语义旬法单位，它以一定的方式为组合标志，可以从语流中切分出来。 句群是由句子组成的，比句子大、比段落和篇章小的语篇，篇章的单位由小到大可大致划分为：句子 句群 段落( 自然段) 篇，句群是连接静态的非语篇单位和动态的语篇单位的、具有枢纽作用的语篇单位，所以，我们分析留学生的语篇时，把句群作为分析的基本单位，研究的是篇章中旬群的衔接和连贯问题。这些例子中的各小句用小写的英文字母标明顺序，以便解释方便。，本文篇章衔接手段的划分：郑贵友先生的划分标准更具系统性，更加完备，故以他的划分为标准；同时由于留学生汉语水平有限，韩国留学生同中国人常用的衔接手段种类又有所不同，所以韩国留学生常出现的篇章偏误主要可分为：连接成分的偏误、指称的偏误、语义接应的偏误。( 三) 本文的语料来源本文的语料来源：本文所用语料都来自韩国学生的作文，这些韩国学生都是在中国长春地区学习汉语的学生，一般学习汉语两三年，汉语水平在初中级h s k六级以上。这些作文基本上都是叙述体和议论体，我们在引用语料时，为了研究方便，在不影响原有意思的基础上，对篇章偏误以外的语病作了部分修改。( 缺失成分用“o 表示)。吴为章田小琳汉语句群 m 商务印书馆，2 0 0 0 ，1 8 3东北师范大学硕士学位论文一、韩国留学生句群偏误类例及分析( 一) 连接成分的偏误分析连接成分在些学者的著作中又称作“逻辑关系词语 或“逻辑连接 ，是指用各种具有连接功能的词语来体现篇章内部各部分( 句群) 之间语义关系的一种衔接手段。这里所说的连接成分是以廖秋忠的现代汉语篇章中的连接成分的分类为标准来划分类别的，包括时间关系和逻辑关系两大类，例如：a 时间关系：最初、首先、原先、最后等。b 加合关系：同时、也、而且、并且、又有、还有c 举例关系：例如、比方、拿来说d 序列关系：第x 、其x 、首先其次e 总结关系：总而言之、总起来说f 因果关系：因为、因此、所以说g 转折关系：但是、不过、h 比较关系：尤其、特别、同样连接成分是篇章中最基本、最常用的衔接方式，也是外国学生最容易出现错误的部分，由于篇章中连接成分的使用和复句中关系词语的使用是不同的，而外国学生在成段表达时不懂这个规律，教师也没有明确地指出这一点，所以学生在从初中级学习阶段进入高级学习阶段后，还在有板有眼地使用着连词，摆脱不了对早期关联词语的的依赖，由此出现的偏误可以分为以下几个方面：1 连接成分不当的偏误这一部分连接成分的错用的偏误，是由于词形、词义相近引起的，主要有以下几种表现形式：( 1 ) 时间关系连接成分的错用1 ) 以前时间连接成分的错用。黄国文语篇分析概要 m 】湖南教育出版社，1 9 8 8 。胡壮麟语篇的衔接与连贯 如上海：上海外语教育出版社，1 9 9 4 ，1 4东北师范大学硕士学位论文第一是“原来 和“本来 的误用。【1 】我去年冬天，和姐姐一起来到了长春。长春这里很冷，我星盎身体就不好，经常感冒，因为不适应这里的气候，身体更不好了!“原来 和“本来 各有“突然明白”和“按道理就应该这样 的意思，但两个词又都表示过去时间“原先、先前 ，都含有现在已经不是这样的意思。但“本来”更强调原先、先前的真实的状态和情况，可以用在前后情况相反的句子中，也可以用在现在的程度比原来的更重的句子中。例文中，长春很冷，来了后不适应，强调本来身体就不好，现在更不好了，所以应该用“本来”。正确的句子应为：我去年冬天，和姐姐一起来取了长春。长春这里很冷，我本来身体就不好，经常感冒，因为不适应这里的气候，身体更不好了!第二是“当时”和“那时”的误用。幸【2 】我在长春留学时，认识了一个朋友，她的个子比较高，黑黝黝的皮肤，她的样子让人难忘。三班，我不太爱说话，总是一个人呆在宿舍里。 3 】记得我上小学的时候，因为性格急，经常做错事。些盟我很喜欢踢足球，每天一到中午吃饭的时候“当时”是指“过去发生某件事情的时候，一般指一件事情正发生之时，时量较短 ；“那时”是指“前边提到的事件发生的时间，和已经过去的那段时间，时量较长帅。前边两个例子，“我不太爱说话、喜欢踢足球”都是以前一段时间内的一种状态，不是在某一时间正发生的一件事，所以应该把“当时”都改成“那时 。我在长春留学时，认识了一个朋友，她的个子比较高，黑黝黝的皮肤，她的样子让人难忘。那时，我不太爱说话，总是一个人呆在宿舍里。记得我上小学的时候，因为性格急，经常做错事。那时我很喜欢踢足球，每天一到中午吃饭的时候韩国学生总是把“那时 写成“当时”，是受韩语“那时 语义宽泛的影响。2 ) 以后时间连接成分的错用第一是“后来 和“以后 的误用。【4 】我来到长春两个月，就认识了一位体育学院的男生，他叫杨雨龙。开始时，他是我练习口语的好对象，我和他互相学习，旦遁我有了中文系的家教，就不太需要他在汉语方面的帮助了。【5 】我和王欢虽然很长时间没有见面，但是我们经常联系，好像她一直在。杨寄洲贾永芬1 7 0 0 对近义词语用法对比 m 北京语言大学出版社2 0 0 5 ，7 ，3 2 3 o 杨寄洲贾永芬1 7 0 0 对近义词语用法对比 m 北京语言大学出版社2 0 0 5 ，7 ，3 2 3 东北师范大学硕士学位论文我的身边似的。我认为真正的朋友应该彼此珍惜，丘盎我会更珍惜这个缘分的。从上边的两个例子可以看出，学生混淆了“后来和“以后”的用法，这两个词意思虽然很接近，但是还是有区别的，“后来 只能单用，“以后”可以单用，也可以跟在名词、动词或小句后边表示具体时间，作后置成分。“以后可以指过去的时间，也可以指现在、将来的时间，“后来 只能指过去的时间，而且表示的时量要比“以后”长。例【4 】中我刚开始和杨雨龙学习，慢慢地过了一段时间，我又有了中文系的家教，这个过程时量较长，又指过去的时间，并在小句的句首单独用，所以改成“后来才是正确的。我来到长春两个月，就认识了一位体育学院的男生，他叫杨雨龙。开始时，他是我练习口语的好对象，我和他互相学习，后来我有了中文系的家教，就不太需要他在汉语方面的帮助了。例 5 】“我会更珍惜这个缘分的 ，是指将来的时间，所以应该用“以后”。我和王欢虽然很长时间没有见面，但是我们经常联系，好像她一直在我的身边似的。我认为真正的朋友应该彼此珍惜，以后我会更珍惜这个缘分的。这两个词主要是因为学生不了解用法，所以用错了。第二是“然后”和“后来”的误用。宰【6 】我来到长春两个月，就认识了一位体育学院的男生，他叫杨雨龙。开始时，他是我练习口语的好对象，我和他互相学习，后来我有了中文系的家教，就不太需要他在汉语方面的帮助了。但我还想跟他上课，箜噩我和一个日本朋友商量，请他教我们太极拳，这是他的专业。宰 7 】今年九月，我的父母来中国旅游。他们来到我的学校，看了我的宿舍、教室、食堂，匿盎跟我说：“学习环境不错嘛，我们觉得你在这里一定能安心学习”。在后时时间连接成分中，“然后 时量最短，“后来 时量最长，“之后 和“以后 时量居中哺1 ，“然后表示一件事情之后接着又发生另一件事情。前句有时用先、首先等。后句有时用再、又、还等3 。在例 6 】中，“我还想跟他上课”，经过一段时间的考虑，我又“和一个日本朋友商量”，这之间的时量较长，考虑和商量不是两个相承接的动作，所以不能用“然后”，要用“后来”。改为：我来到长春两个月，就认识了一位体育学院的男生，他叫杨雨龙。开始时，他是我练习口语的好对象，我和他互相学习，后来我有了中文系的家教，就不太需要他在汉语方面的帮助了。但我还想跟他上课，后来我和一个日本朋友商量，请他教我们太极拳，这是他的专业。例【7 中，“父母看 和“跟我说 是两个承接的动作，之间的时量短，这6东北师范大学硕士学位论文里应该用“然后 。改为：今年九月，我的父母来中国旅游。他们来到我的学校，看了我的宿舍、教室、食堂，然后跟我说：“学习环境不错嘛，我们觉得你在这里一定能安心学习”。( 2 ) 加合关系连接成分的错用加合关系的连接成分，韩国学生最常用的词汇之一是“还有 。加合关系的句子，前后内容之间有三种关系，可学生只会用“还有”这一个词来表示。廖秋忠指出：“还、又和也”在语篇的连接成分中都属于加合关系的连接成分，一般来说，事件的组成部分愈多，愈不会使用加合连接成分来表达。根据所连接事件的相对重要性而言，它们可以分为并列、递进和附加三类。并列连接成分：连接两件重要性相当的事件。常见的有：同时、( 另) 一方面、另外、也递进连接成分：连接的事件，前面的份量轻，后面的份量重。常见的有：而且、并且、再有、加上、又、又有附加连接成分：连接的事件可以是两个，但经常多于两个。它们一般处于后一个事件或最后一个事件之前，事件的份量前重后轻。常见的有：此外、另外、还、还有7 31 ) “还( 有) 和“而且 的误用幸 8 】a 网络在我们的生活中的作用越来越大。b 比如说，c 可以看看昨天的新闻啦，d 搜索自己想要的东西啦，e 上q q 聊天啦，f 这些事情是小的事情，g 在网络上圣能买卖，h 圣能做一些银行的业务。例 8 】中，b f 是一个话题链，讲了网络给人们的日常生活带来的小处的方便，旷h 是一个话题链讲网络不仅能给人们的日常生活带来方便，而且还可以实现网上交易这样的大事，两个部分之间是前面的份量轻，后面的份量重，是一种递进的关系，而“还 是一种附加、补充的关系，是前重后轻，所以，句中的两个“还 字，应换成“而且 。改为：网络在我们的生活中的作用越来越大。比如说，可以看看昨天的新闻啦，搜索自己想要的东西啦，上q q 聊天啦，这些事情是小的事情，在网络上而且能买卖，做一些银行的业务。2 ) 。还有一和“同时 的误用 9 】a 韩国现代的年青入从小就开始了竞争，b 为了上名牌大学，c 只顾分数，d 不重视能力的培养；ei 蕴各大企业招聘人才的标准也发生了变化，f比起学历来，g 他们更重视能力，h 对应聘者的要求高了。i 所以“招聘广告满天飞，j 可年青人找工作却很难”。例【9 】是一个二重句群，a - - h 和i j 之间，是第一重，是因果关系；a _ - d7东北师范大学硕士学位论文和e h 之间，是第二重，是并列关系，一方面说年青人高分低能，一方面说企业招聘人才的标准的变化，开始重视能力，由此得出“招聘广告满天飞，可年青入找工作却很难”的结论。“还有”是附加连接成分，是前重后轻，不是并列连接成分，所以用错了，应改为“同时”。韩国现代的年青人从小就开始了竞争，为了上名牌大学，只顾分数，不重视能力的培养；同时各大企业招聘人才的标准也发生了变化，比起学历来，他们更重视能力，对应聘者的要求高了。所以“招聘广告满天飞，可年青人找工作却很难”。3 ) “还有力和“另外 的误用宰【1 0 】a 据联合国环境署调查显示，b 生态环境的破坏表现在各个方面：c南极臭氧空洞正以很快的速度增大，d 使地面紫外线辐射增强，e 皮肤癌发病率上升；f 空气质量严重下降；g 还有缺水、土壤流失、森林消失和捕捞过度等现象墓大量存在。例【10 】是一个两重句群，a _ b 和c g 之间是第一重，g 和c e 、f 之间是附加关系，是重要事件放前边，后边又补充一些现象。句中的“还有 虽然是前重后轻的附加连接成分但太口语化，应该用书面语感很强的“另外 ；而“又”是前轻后重的递进连接成分，不附合句中的关系，是错误的。改为：据联合国环境署调查显示，生态环境的破坏表现在各个方面：南极臭氧空洞正以很快的速度增大，使地面紫外线辐射增强，皮肤癌发病率上升；空气质量严重下降；同时缺水、土壤流失、森林消失和捕捞过度等现象也大量存在。4 ) “还有 的用法错误。奎【1 1 晚上我发现我丢了背包，我很着急。背包里大约有一千块钱，兰堕钱包里的护照，对外国人来说，护照是仅次于生命的东西。例 1 1 文中要表达的意思是：“护照”更重要，是“仅次于生命的东西”，重点强调的是“护照 ，除了“护照 ，还有一千元钱。附加连接成分是前重后轻，所以应该把“护照 的内容放在“还有”的前边，应改为：晚上我发现我丢了背包，我很着急。背包里有护照，对外国人来说，护照是仅次于生命的东西，还有大约一千块钱。( 3 ) 因果关系连接成分的错用1 ) “于是 和搿所以 的误用幸 1 2 有一天半夜我开始肚子疼，疼得不得了，逝丛我的中国姐姐背起我就去了医院。一星期以后，我的病更严重了，所以不得不又去医院。宰 1 3 】我最害怕的就是昆虫，一看到昆虫就身上发麻，不能动，可是贤正她看起来一点儿都不怕。一天，我看见贤正很认真地在草里找着小昆虫，伍丛问8东北师范大学硕士学位论文到：“贤正，你不怕吗? ”她说：“我一点都不怕，仔细地看它们，它们长得多可爱啊! ”“所以”在因果关系的语句中表示结果或结论，常与“因为、由于 一起用；“于是 表示后一事承接前一事，后一事往往是由前一事引起的，前一事与后一事有一种因果关系，同时，前后事之间又有一种时间上的承接关系，之间的时量间隔很短。上面例子中“我疼得不得了”和“姐姐背起我就去了医院”、“我看见贤正在草里找着小昆虫”和“我问”前后两个动作之间，既有因果关系，又有一种时间上的承接关系，所以应该用“于是”。改为：有一天半夜我开始肚子疼，疼得不得了，于是我的中国姐姐背起我就去了医院。一星期以后，我的病更严重了，所以不得不又去医院。我最害怕的就是昆虫，一看到昆虫就身上发麻，不能动，可是贤正她看起来一点儿都不怕。一天，我看见贤正很认真地在草里找着小昆虫，于是问到：“贤正，你不怕吗? ”她说：“我一点都不怕，仔细地看它们，它们长得多可爱啊! ”2 ) “所以一和“以至( 于) 、“以致一的误用幸【1 4 】广告里的演员都是高高的、身材苗条的、相貌漂亮的，而那些普通女生没有那么好的条件，感到自卑，过度减肥，匝丛造成严重后果。所以广告有时起着不好的作用。【1 5 】五年前，为了提高我的英语水平，我去了加拿大。刚到那的时候，我一点儿也听不懂，谁都不认识，越我得了严重的怀乡病。“以至( 于) 和“以致除了有因果关系以外，还各有自己的含义：“以至( 于) 表示在时间、数量、程度、范围上的延伸，通常在下半句的开头，表示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果，有“因果 加“甚至 的意思；“以致用在下半句话的开头，表示下文是上述的原因所造成的结果，大多是不好的或说话人所不希望的结果。上边两个例子，都是由于前半句所说的动作、情况的程度很深而引起后边不太好或很严重的后果，所以把“所以 都改为“以至 或“以致 。改为：广告里的演员都是高高的、身材苗条的、相貌漂亮的，而那些普通女生没有那么好的条件，感到自卑，过度减肥，以至造成严重后果。所以广告有时起着不好的作用。五年前，为了提高我的英语水平，我去了加拿大。刚到那的时候，我一点儿也听不懂，谁都不认识，以致我得了严重的怀乡病。( 4 ) 转折关系连接成分的错用“而”和“但( 是) 的误用9东北师范大学硕士学位论文车【1 6 】比如下班以后去静吧，在外边和里边完全不同。在外边每个人都在急匆匆的赶路，鱼量静吧里却让人觉得时间一下子慢了下来。【1 7 】在我看来，烟和酒是完全不一样的两个东西。酒确实可以让生活变得轻松愉快起来，互噬烟是对自己、对他人、对环境、对社会都没有好处的东西。【1 8 】老年人的消费观念是过日子要精打细算，细水长流，生活要简朴，不要太追求享受；鱼大部分年轻人的消费观念是完全不同的，他们追求时髦的生活，喜新厌旧，花钱大手大脚，完全不知道节省。“而 ，既可以用在句子连接中，也可以用在篇章衔接中。在句子连接中，“而可以起到因果、目的连接和转折连接两种作用。首先，把表示目的、原因的成分连接到动词上面，前面用“为( 了) ”、“因( 为) ”等词，例如：江西井风山上一个因为贫穷而不得不三次停学，常常对着书包落泪的1 1 岁的少年。一一实用汉语中级教程桥梁大哥为了要给妹妹交住院费而不得不每天去打工。一一实用汉语中级教程( ( 桥梁这时“而 和“为( 了) ，、“因( 为) ”是成对出现的，前后内容之间关系十分紧凑，结构也非常严谨，所以这里的“而 只能用于连接复句，而不能用于连接篇章。其次，表示转折：连接小句时，表示相对或相反的两件事，“而只能用在后一句的头上，相当于“然而、但是、却，一般单独用，这样就比较灵活，随意，所以“而”既可以用于复句的连接，又可以用于篇章的连接。比如：五十多年过去了，优美的西部民歌伴随着孩子们长大，伴随着青年人进入中年，伴随着中年人步入老年。而这些歌曲却青春长在，至今仍然受到大家的喜爱。一一实用汉语中级教程桥梁，随着时间的流逝，人渐渐地老了，但是歌曲却青春长在，前后意思转折，并且是相对、相反的转折，这个时候要用“而 ( 主语前用“而”，主语后可用“则”) ，更准确，语感更好。所以在篇章衔接中，“而”常用作相对、相反的转折衔接，而没有因果衔接的作用。以上的三个句子，都是在篇章中，前后的内容相对、相反的转折，所以应该把“但”改为“而”更好。比如下班以后去静吧，在外边和里边完全不同。在外边每个人都在急匆匆的赶路，而静吧里却让人觉得时间一下子慢了下来。在我看来，烟和酒是完全不一样的两个东西。酒确实可以让生活变得轻松愉1 0东- i i ：n i 范大学硕士学位论文快起来，而烟是对自己、对他人、对环境、对社会都没有好处的东西。老年人的消费观念是过日子要精打细算，细水长流，生活要简朴，不要太追求享受；而大部分年轻人的消费观念是完全不同的，他们追求时髦的生活，喜新厌旧，花钱大手大脚，完全不知道节省。由于这个词较难，生僻，所以学生经常习惯性地用“但( 是) ，从意思上还是通顺的，但语感上就不是很流畅。由此可以看出，学生在进入汉语学习的中、高级阶段后，还是对原来熟练运用的知识有一种依赖心理，离不开原有的拐棍，语感的形成还不成熟。( 5 ) 比较关系连接成分的错用“特别 和“尤其 的误用宰【1 9 】中国有许多漂亮的城市，可以旅游的地方很多。盟盟漂亮的一座城市是昆明，那里一年都是春天，被人们称为“春城”。“特别 有“尤其”的意思，但是，“特别 还有形容词“不一般、与众不同”的用法和副词“非常、特地 的意思；“尤其”只是个副词，“尤其 后边所指，一般包括在前文提到的人或事物中，有“就其中之一加以强调”的意思，还有比较的意味。这句话，从字面上看，看不出有什么毛病，但读起来，从文章的意思上去理解，就感觉不舒服，语义不连贯；它先说了中国有许多漂亮的城市，然后举了一个例子昆明，昆明四季如春更漂亮，它要表达的意思是“就其中之一加以强调 ，而不是程度上非常漂亮，所以应该用“尤其”。正确的句子应是：中国有许多漂亮的城市，可以旅游的地方很多，尤其漂亮的一座城市是昆明，那里一年都是春天，被人们称为“春城”。( 6 ) 篇章专用连接成分的错用有些词语主要用于组合句群，起关联作用，特别是一些超词结构，如“除非如此、尽管如此、其结果、一般地说、换句话说、比方说、由此可见、总而言之、事实上、上面下面、首先其次最后等 。阳，这些连接成分对学生来说是比较陌生的，还不会运用。 2 0 】环境污染有几个方面：空气污染、水污染、土壤污染等。那为什么会产生这些问题呢? 有很多原因，但都是人类自己造成的。此例用一个设问句提出问题，“为什么会产生这些问题? 原因有很多，不管什么原因，综合在一起概括地说，只有一个原因，就是“人类自己造成的 ，这是对前边原因的一个概括的总说，前后不是转折关系，而是“分总的关系，所以应该用总结连接关系的词：总之、总而言之、一句话、归根到底东北师范大学硕士学位论文改为：环境污染有几个方面：空气污染、水污染、土壤污染等。那为什么会产生这些问题呢? 有很多原因，归根到底都是人类自己造成的。 2 1 】a 在韩国谁考上了名牌大学，谁就能比较容易地找到工作。b 韩国大部分的公司都招聘有大学学历的人员，招聘时不看你的能力，注意的是你是否是名牌大学毕业，c 匝丛现在在韩国找工作，还是更重视个人的学历。这段话a 、b 句先提供了现在在韩国找工作的情况，然后得出一个结论：“现在在韩国找工作，更重视个人的学历 。从上文提供的情况来看，人们有理由得出下文的结论，是就作者对推论的信心而言的，这是篇章衔接中的推论关系，推论连接成分主要有：由此看来、由此可见、显然、显而易见、由此可知所以应改为：在韩国谁考上了名牌大学，谁就能比较容易地找到工作。韩国大部分的公司都招聘有大学学历的人员，招聘时不看你的能力，注意的是你是否是名牌大学毕业，由此可知现在在韩国找工作，还是更重视个人的学历。宰 2 2 】a 有些人不重视牙齿的保健，不按时刷牙，牙的健康程度会越来越下降；b 盛堂随着社会的发展，环境污染越来越严重，人们在这样的环境中呼吸污染的空气，盥会使牙齿变黑；c 抽烟盐炭导致口臭、牙齿变黑的原因；d 盛主吃垃圾食品也会导致同样的结果。本例文列举了四种牙齿变黑的原因，a 、b 、c 、d 之间是并列的关系，并列关系的衔接，学生用了两个“或者”、两个“也 来连接，“或者 是选择关系的连接成分，是学生受初中级阶段所学知识影响的误用，“也 是并列关系的连接成分，用得是正确的，但这里需要四个并列关系的连接成分，他只会用一种，可以看出学生对篇章连接词语的了解是多么贫乏，更不要说熟练地运用了，所以在教学中教师一定要有意识地讲授篇章衔接的方法。改为：有些人不重视牙齿的保健，不按时刷牙，牙的健康程度会越来越下降；同样随着社会的发展，环境污染越来越严重，人们在这样的环境中呼吸污染的空气，也会使牙齿变黑；抽烟也是导致口臭、牙齿变黑的原因；别外吃垃圾食品也会导致同样的结果。( 7 ) 多种衔接方式混杂的错用【2 3 】苴盘，以前的婚姻过程和方式很简单，就是父母说了算，特别是女性，在那时没有男女平等，女人也没有地位，所以很多女性初次见面就结婚。叠么塑在鲍垣姻过猩狸左盛是盆么搓壬喔!甚盗，现代人的观点有了很大的变化，就是“男女平等”。这样定完婚的年轻人，他们鲤坌堑左式是盐么搓数喔!趑，现在很多年轻人追求西方的婚姻方式，穿着白白的衣服，在红色的地1 2东北师范大学硕士学位论文毯上举行婚礼“首先其次再次 是篇章中逻辑顺序关系的连接成分，对句群之间起着语义连接的作用；同时，设问也是组合旬群的重要的方法，是句式接应的方法之，在论述问题时，为了突出重点、引起注意，常常运用设问的修辞方式，设问是自问自答，所以在句群中，通过一问一答来衔接篇章。本文既用设问句衔接，又用逻辑顺序关系衔接，重复混乱。应改为：以前的婚姻过程和方式很简单，就是父母说了算，特别是女性，在那时没有男女平等，女人也没有地位，所以很多女性初次见面就结婚。那么现在的婚姻过程和方式是什么样子呢?现代人的观点有了很大的变化，就是“男女平等”。这样定完婚的年轻人，他们的结婚方式是什么样的呢?现在很多年轻人追求西方的婚姻方式，穿着白白的衣服，在红色的地毯上举行婚礼。幸【2 4 】2 0 0 3 年，我和老公一起去了张家界。苴盘，从北京坐飞机到了长沙，然后换机到张家界。在张家界住一晚上，第二天开始游览。箜三丞我们去了座落在东边的国家森林公园，一进去感觉到特别舒畅量亘，王生去了黄龙洞，里面特别凉快，洞里不仅宽敞而且秀丽，洞里的钏乳石在灯光下像水晶似的那里的山和水真让我激动，让我流连忘返，现在我还想再回那儿去。这个例子的错误在于“( 第一天) 第二天( 最后一天) 下午时间关系的连接成分和“首先( 其次) 最后 逻辑顺序关系的连接成分混杂并用了，而且每个连接成分都没有用全。两种衔接方式的并用，使文章条理杂乱，繁索。改为：) 0 0 3 年，我和老公一起去了张家界。我们先从北京坐飞机到了长沙，然后换机到张家界。在张家界住一晚上，第二天开始游览。第二天早上我们去了座落在东边的国家森林公园，一进去感觉到特别舒畅最后一天的下午去了黄龙洞，里面特别凉快，洞里不仅宽敞而且秀丽，洞里的钏乳石在灯光下像水晶似的那里的山和水真让我激动，让我流连忘返，现在我还想再回那儿去。1 3东北师范大学硕士学位论文2 连接成分冗余的偏误语段中不该用连接成分的地方用了连接成分，造成连接成分使用的冗余，使文章的语言罗嗦、繁索，这种情况在我们的语料中比较多，主要表现在以下几个方面：( 1 ) 逻辑上不需关联词的冗余这方面在因果关系、转折关系、递进关系上出现的偏误较多：1 ) 条件关系连接成分的冗余第一是“那么 的冗余宰 2 5 】关于同居和试婚的问题，我不赞成。我认为，这个问题不是进步或者退步的问题。现代社会，传统的观念越来越淡化。但是有时候，传统观念给我们的影响还是很大的，同居问题也是一样。盟，我详细说一下我的看法：首先搴【2 6 】很多的韩国男性，结婚之前随便跟女人同居，但是，他们要结婚的时候，却找没有什么经验的女人。对女人来说，这样的行为是不公平的。越，以后女人再要找对象的时候，怎么能相信男人呢? 2 7 】现在出现了自助餐餐厅，人们想吃什么就吃什么。选自己喜欢的饭菜的时候，一边和别人聊天一边选择，塑么这样会增加朋友之间的感情。“那么 的用法：承接上文，引进表结果或判断的小句，表示顺着上文的语意，在上文的条件下申说应有的结果，经常带有推论的味道，这时经常用于反问句或感叹句里。前边经常和“如果 、“既然”一起使用，“那么 用在后半句的主语前边。正确的例子如：如果以1 9 8 2 年的原有产量计算，世界石油可采储量只能供开采3 4 年。那么到下一世纪世界上是否会出现石油资源“枯竭”的危险局面呢?一一廖秋忠现代汉语篇章中的连接成分上边几个例子，都有前边的原因、情况，必然会有后边的结果，是客观的必然的结果，而不是在假设情况下的主观的一种推论，所以这些“那么”都是多余的，不必要的，应该去掉，这里根本不需要关联词。改为：关于同居和试婚的问题，我不赞成。我认为，这个问题不是进步或者退步的问题。现代社会，传统的观念越来越淡化。但是有时候，传统观念给我们的影响还是很大的，同居问题也是一样。我详细说一下我的看法：首先很多的韩国男性，结婚之前随便跟女人同居，但是，他们要结婚的时候，却找没有什么经验的女人。对女人来说，这样的