（设计艺术学专业论文）近年大学校园及校园中心区设计的分析与思考.pdf

摘要 如同 蛙界上其窕事物都有核心部分一榉，大学校园也拥毒皇飘的中心区。大 学校圆中心区的空间形态、建筑形蒙、环境品格，集中反映和代袭了校园的整体 风貔，是具有统帅馋用的核心领域。如何创造个性鲜明、舆寿凝聚力的校阅中心， 是当今校园规划设计的关键所在。 本文以大学校园中心联为立足点，回顾了国内外大学校园发展的历史沿革， 阐明了校嗣中心区的概念及功能，分析了近年大学校园中心区设计的构成：建筑 实体与外部空间。结合实例总结了避年大学校园中心区设计的特点，从空间尺度、 规划布局和入文精神等角壤剖析了中心区绒划设计与建设过程中存在的不足及其 原因，并就此讨论了解决方法，同时介绍了近年的几个不同类型的校园规划实践， 探索了校萄中心区的多种发展方商。旨在通过本谋题的研究提出来来校园中心区 规划设计的目标、规划各阶段的重点和指导思想。 未来校园中心嚣窥翅设计的秘标是整体美、特色美释发展交张美。文章通过 分析校园中心区规划设计实例，归纳为整体的观点、人本的观点、文脉的观点、 持续发疑豹蕊熹帮公众参与静甏熹。这些指导愚憨对于我溺戳磊校霾孛心区的栽 划设计、更新完善具有一定的借鉴意义。 关键词：大学校园中心区人文启示 a b s t r a c t a sa l lo t h e rt h i n g si nt h ew o r l dh a v ei t so w nc o r e ，c a m p u sh a si t so w nc o r ea r e at o o t h e s p a c ec o n f i g u r a t i o n b u i l d i n gi m a g e e n v i r o n m e n t a lc h a r a c t e ro ft h ec a m p u sc o r ea r e a ， r e f l e c ta n dr e p r e s e n tt h es t y l ea n df e a t u r eo ft h ew h o l ec a m p u ss t r o n g l y , s ot h i sa r e ai sa c o r ea r e ap l a y i n gal e a d i n gr o l e h o wt oc r e a t eac a m p u sc o r ea r e aw i t had i s t i n c tc h a r a c t e r a n dac e m e n t i n gf o r c e ，i st h ek e yp o i n to fc a m p u sp l a n n i n ga n dd e s i g n i n ga tp r e s e n t t h i sa r t i c l ei o o k sb a c kt h eg e n e r a ls i t u a t i o no fc a m p u sd e v e l o p m e n tb o t ha b r o a da n da t h o m e ，a n ds e tf o r t ht h ec o n c e p ta n df u n c t j o no fc a m p u sc o r ea r e a ，a n da n a l y s e st h e s t r u c t u r eo fc a m p u sc o r ea r e ad e s i g ni nr e c e n ty e a r s ：a r c h i t e c t u r e ie n t i t i e sa n do u t d o o r s p a c e s b ya n a l y z i n gt h ee x a m p l e st h et h e s i ss u m m a n z e st h ed e s i g nc h a r a c t e r s h o r t c o m i n g s ，r e a s o n st op r o d u c es h o r t c o m i n g sa n dt h ew a yt oo v e r c o m es h o r t c o m i n g so f c a m p u sc o r ea r e ai nr e c a n ty e a r s a n di n t r o d u c e ss e v e r e lp r e c t i c eo fc a m p u sp l a n n i n go f d i f f e r e n tt y p e s ，a n de x p l o r e st h ek e n d so fm u l t i - d e v e l o p m e n to fc a m p u sc o r ea r e a f i n a l l y t h i sa r t i c l er a i s e st h et a r g e t 。f o c u so fd i f f e r e n ts t a g e ，a n dg u i d a n c et h i n k i n gf o rc a m p u sc o r e a r e ap l a n n i n gi nt h ef u t u r e t h et a r g e tf o rc a m p u sc o r ea r e ai si n t e g r a l i t y , f e a t u r e c h a n g i n g b ya n a l y z i n gt h ee x a m p l e s o fc o r ea r e ai nr e c e n tc a m p u sp l a n n i n ga n dc o n s t r u c t i o ni nc h i n s t h et h e s i sp u t sf o r w a r d g u i d e l i n e sf o rt h ef u t u r ed e s i g no fc o r ea r e ao nc a m p u s h e r et h et h e s i sr e c a p i t u l a t e st h e m a st h ef o u o w i n gf i v ep r i n c i p l e s 。t h eh o l i s t i cv i e w , t h eh u m a n b a s e dv i e w , t h ec o n t e x t u a iv i e w , t h es u s 协i n a b l ed e v e l o p m e n tv i e wa n dp u b l i c p a r t i c i p a t i o nv i e w t h e s ep r i n c i p l e sa r e r e f e r e n t i a it ot h ef u t u r ed e s i g na n dr e n e w a io fg o r e a r e so nc a m p u s k e yw o r d s ：c a m p u s c o r ea r e a h u m a n i t y r e v e l a t i o n 绪论 绪论 教育事业是国家发展的百年大计，是国家社会发展的重要命脉，是社会进步 懿动力源慕，瑟大学雯| l 蔻实菠与发震教露事堑、培莠夫方豹主要场爨，葵撼檀懿 熏要性，在人类发展史上，一再受到肯定。校同环境本翳具有陶冶学生身心、涵 棼以及开溷蕤襟、鼗达人生戆“溪教”凌效。献中国吉瓣熬“纛母三迂”、“近寒 者赤、：i 垃墨者黑”等故事和谚语，可知校园环境对学生肖潜移默化的作用。大学 生涯是入鹣一生中具有鬟要意义鹣除段。毽妇套弛耨避一步接受全嚣素囊教弯， 德智体荧全面提高，并逐渐形成自己的臌想和行为模式，以及人生观、价值观， 成为现代社会中会捂弱炎迸成员。诲多入在此缨交了终身不浚静挚友，诲多a 态 此选定了终身事业的方向并开始起步。在这段时间里，他们所处的校园环境，慧 无疑闽对其晶掺豢矮鹅爨造，烬起羞巨大妁终鲻。科学文纯知识鹣获缀援然主要 来自讲堂、图书馆或实验室，而全面素质的提高，则非潜移默化不为功，这有赖 于大学校园的整体环境。 美国斯坦福大学首潮建筑完工及开学典礼上，第一位校长大灌乔丹说：“那 然长廊和庄重的柱子，郧一池洮婀掠榈树将对学生起着一份教肖作用实实在在的 就象化学实验室样这庭院中的每浃石头都在进行蓿教育。”许多入对度过大 学时期的母校校翘，终身念念不忘。学予们对校园环境的留恋，明显地和校园环 境的规巅设计愚憋有直接关系。 上世纪六十圣f 代以来，环境概念全耐深化，城市规划与设计出现了根本性的 突破。它不再怒停留在强谪视受慧术方法，帮幽设计者决定的形态设计，丽是按 照城市使用者的凄求，谯环境中寻求满足使用翥的需求、理想与爱好的场所与形 态。评价警代城带先进水平的标准己转魏“历史、文纯和环境”，获着重注重空闯 转为注重场所，篡含义包括空间、时间、交往、滔动、意义等综合内容。诺伯格舒 尔兹提溅“尊重场新精神就是与特殊环壤为友，麸蔼获褥生存豹立足点。毒会、 文化的传统特征往往是取得认同、确定方位的根本”，所谓的场所精神就是广义的 环境蒋蔹，餐据象蠢实体特钲与入文穗链。 大学本身是个城市，之所以这样说，一方面是指拄功能分区、交递组织等 甥矮实搭懑爻上铰嚣窝城赘模式空阕嘉擞，蠢雯一方嚣娲擐在一耱 安钵豹毒主会 性方面可比拟于城市，如特定的社会结构，及由此而来的类似市民社会的频繁的 公菸生透。麴鬃滋大学怒城枣，郧么赋予大学授潼戳城凄空润瓣移态特征裁与其 内在要求具有一致性。因此城市规划思想的演变不可避免的直接影响到校园中心 区乃至整个大学的规划设计。 随着全球范围内经济的发展和科技进步，随着高教体制的改革推进，随着知 识自身不断的发展和更新，当前高校规划建设面临新因素的挑战。我们必须根据 现代教育理念，动态的探寻正确的校园规划设计理论和方法，去适应现代大学理 念、角色和功能的变化。 首先，现代社会人才需求的特点是：世界各国的竞争转化为综合国力的竞争， 其中，人才成为竞争的核心，而教育是培养人才的根本：人才的需求在质和量上 均发生了变化。 其次，高等教育理念发生了变化：知识的经济化，使校园由原来的封闭教育 转为向社会开放式教育；信息的网络化使得知识由传统的老师向学生单向线性灌 输转变到现代的学生、老师和社会的交互网络传输；“教育民主化、教育终身化、 教育职能多元化、教育结构多元化”称为2 l 世纪高等教育的发展方向。 这些教育理念的转变，给大学校园的规划设计带来新的理论和思维。现代大 学校园规划更强调环境潜移默化的作用；重视提供可随意性交流的空间，营造校 园文化氛围；强调文化品味和学术气氛。校园空间是学校活力的象征，其品质的 高低，活力的大小深刻的影响着校园的学术氛围和校园文化。 如今，我国的大学校园建设正在大规模地开展，人们更加重视校园优美环境 的创造，本文试图通过研究近年大学校园中心区的设计与建设情况，分析当前大 学校园规划的特点与不足，总结经验教训，以有益于今后高校规划建设。 第一章国内外大学校同发展概述 第一章国内外大学校园及其中心区的发展概述 世界上任何事物都有核心的部分，中枢的部分，最浓缩最集中表达的部分。 任何事物都是由许多局部组成的一个整体，而这个整体总有其“中心”，即“核 心”。一幢住宅、一个村落、一个城镇、一座大城市直至整个国家、地区都有各自 的中心。同样，一个校园也有自己的中心。 考察历史上校园发展演变的过程，可以看到校园布局经历了由集中型到分散 型，再由分散型到集中型的回归过程。这是与高等教育思想的变动相吻合，与科 学技术发展的过程相一致的。 1 1 国外大学校园及其中，b 区的发展概述 1 1 1 国外大学校园发展概述 1 1 1 1 “封闭型” 大学大约诞生于公元前3 、4 世纪或更早一些年代。西方较为正式的大学教育， 萌始于公元前四百多年的古希腊、古罗马当时古希腊的哲学家们如苏格拉底、 柏拉图、亚力士多德等把年轻人聚集在一起，教他们人生的智慧，产生了大学的 第一个系哲学系。在西方信奉基督教后，学者们秉承了当权者的意志。把基 督教的教义作为授课的基础，人们称这些学者为“神学家”。他们建立了大学的第 二个系神学系，以后又产生了为封建王朝社会管理的法律系等。 十一世纪初，欧洲资本主义得到发展，城市的涌现和国际间贸易的频繁，对科 学和知识的需求日益增强，促进了高等教育的发展。这一时期的高等教育内容基 本上偏重在宗教、民事法律及自然科学和医学的范畴。意大利的博洛尼亚大学 ( 1 1 5 8 年) 被认为足欧洲中世纪最早成立的大学。由巴黎圣母院主教学校发展起 来的巴黎大学，是世界基督教最著名的神学教学中心。 1 1 6 7 年建立的英国牛津大学，仿照巴黎大学的规划模式修道院式，形成 了封闭的方院，院内设教堂、讲堂及食堂，并有教师及学牛宿舍。师生共同生活 ( 图1 - 1 ) 。这种封闭庭院模式，多建在城市内。既保持严肃的宗教气氛，便于管 ( 圈1 - 1 ) 。这种封闭庭院模式，多建在城市内。既保持严肃的宗教气氛，便于管 第一章国内外大学校园发展概述 理，又可防止学生与居民发生摩擦。 欧洲中世纪的“封闭”集中式校园的最大特点 是校园与社会的隔绝。当时的学院，往往是一个围 合的方院建筑就包含了整个教学过程的全部内容， 师生的生活、工作、学习等一切活动都在这个封闭 的、与外世隔绝的环境中进行。“封闭型”校园是 与中世纪大学教育模式相适应的。 中世纪最初的大学不是由教会设立的，而是一 种自治组织。从十二世纪起，教会逐步控制了大学， 并成了大学的组织者。大学的主要职责是培养神职 人员以及巩固皇室统治所需的人文社会科学方面 人才。那时的自然科学、社会科学以及哲学都处于 一种初始的、朴素的整体状态，人类对自然和社会 的认识都汇集在哲学里。教会为了使学院完全月硅从 来源，接譬臻燃的研究 自己，排除外界的各种影响，学生都是住校的，并 建立了严格的纪律和严密的监视制度。教师也住校，和学生一起过着清教徒般的 生活。以牛津、剑桥为代表的围合起来的封闭集中式校园自然最能满足这种教育 要求。科学发展的状况及大学的教学模式都没有把交往作为高等教育的一部分， 这种状况导致了“封闭型”校园的形成与发展。 1 1 1 2 “开敞分散型” 1 7 世纪英国资产阶级革命和1 8 、1 9 世纪初叶的英国工业革命带来生产力的巨 大解放，推动科学技术的发展，近代大学如雨后春笋，蓬勃发展。这一时期不仅 在英国的一些大中型工业城市或交通枢纽新建了许多工程技术性的院校，而且在 欧洲的其它国家以及美国也都相继建立了一些新的大学校园。进入1 8 世纪，尤其 在美国，民主自由的精神渗透到大学校园的规划与建设中。美国校园规划建设不 是局限于一种模式，而是体现着不同的教育思想、教育方法的追求与探索，因此 呈现着多种校园规划形态并存竞艳的局面。 “开敞分散型”校园的主要特点是：第一，校园向社会开敞，以保证师生与社 会有广泛的接触，以丰富他们的实践知识；第二，各科系单独设楼，校园内建筑 分散，这与自然科学分科越来越细、各科都在向自己纵深发展的科学技术水平相 第一章菡内外大学校园教展概述 邋应的。与中世纪“封闭型”的校园比较来看，校园发展的总体趋向是开放性的， 注重师生关系的荣瓤及学生的全蕊发展，重视校园建筑与大自然的融合。 美国总统杰弗逊规划的弗吉飚亚大学，以绿魄为中心，以图书馆为主体，两侧 排列着教授住宅披教室，以廊道圈合成拳开敞的三合院，从而打破了修遒院四台 虢的封闭懑，有利于师生的身体健康。它的特征表现为校园建筑围绕矩形纪念魔 院对称布鼹，重鬻建筑物如图书馆、札爨等位于校园的童轴线上；校园建筑风格 律采用矫吉典主义形式。从弗害尼亚大学之赢，开敞式校园成了j e 美大陆主要 的校园形态之一。 卡丸髓纪寒，美国著名建茨矫欧姆麓特主持稿壳弱校隧的撬翊，主张学校应嚣 避城市，其环境应是自然的，公园式的。这种优荚的环境能够陶冶和培养学生文 溺豹习黉美及鑫薄弱蠡爨。欧薅薪特还认为不纛：j 莲子强游对称豹布局，不对称懿 布局更有利于与周围环境的协调，也有利于今后发展、扩建的灵滔性。自1 8 6 0 1 8 7 0 箨阑，美嚣冗乎簿令掰帮建立一瑟学院，毽爨大鄂采蠲歉姆蘩特鼢悉憨，帮毒爨 在公园式场地上的非对称的建筑群，逐步形成了后期美豳自由斌布局的风格与特 套；。 。1 。3 “鸯规秀敖鏊” 到了2 0 世纪，世界资本主义政治经济的迅速发展，健使大学校园的建设必然 瑟与之褶适应。琥代宣然科学与技术的磷究工律，对科研设施的要求也越来越复 杂，因而理工科大学的实验设施也得到很大的充实与发展，这一阶段是欧美大学 静繁荣辩期。笼箕是第一次整赛大战黻稀，欧美各国建设7 大繁的遥瘦工连建设 与科技发展的大学，校圆规划形态更趋于多样化。 辩擎瓣发震怒势趸鬣不鼗分纯，又不鞭综合麓。随簧繇凌稀学懿发袋，高等擎 校的物质环境也越来越被重视。人们认识到，开敞分散型校园建筑布局分散，使 麓专韭、各学科在空阑土缺少联系，减少了不翳学科豹繇生之鬻静程至交滚，黠 学生综合研究能力的培养十分不利。这种文、理、工相结合的现代高等激育模式 要求校溺绪稳瓣熬傣牲，综合瞧。在这秘德凝下，校霾绐梅转蠢注重学辩联系葶羹 加强师生之间交往的“材机开放趟”方向发展。在校园选址和校园布局上，为加 强绞疆耧社会斡联系裁逡条终，懿城毒爨开蔽畿大学：校霾跌熬钵毒弱上鸯黯强 学科师生间的交往与交流创造条件，如蠛体式教学区等。这种结构的主要特点为： 第一，校园蠢最瓣裹凄繁中，校溜瑷一缫域且缀攘互连续熬裹密度嚣建绞群毫理， 第一章国内外大学校园发展概述 它不受专业、学科的限制，使各专业、各学科 间保持着密切的联系。第二，各种功能的高度 综合，现代高等教育的发展，使大学本身成为 高度组织化的综合体。校园中的一切活动，包 括学生的日常生活和课外的各种交往活动都成 了教育过程中互相渗透、不可分割的因素。在 英国巴什大学的规划( 图1 2 ) 中，住宅、食 堂等生活设施被组织到校区的各个部分，一些 小型生活设施如咖啡吧、小卖部以及其它公共 活动空间则布置到各种教学设施中。第三，开 放性，其含义是：大学与社会保持广泛的联系； 校内各学科应组成一个有机的整体。开放性在 校园规划中表现为：校址选在城市，接触社会， 豳1 - 2 英国巴什丈学 利于拓宽学生的知识面并增强社会活动能力， 来源：高等学校建筑、规划与环 社会可为学校提供各种便利条件，学校也可服 8 8 ” 务于社会；校园建筑集中布置，为加强各学科 之间的联系创造条件。 1 1 2 国外大学校园中心区发展概述 大学校园的形成，最早见于中世纪的欧洲，当时的大学以研究神学为宗旨，因 此大学的建筑反映出修道院的格局。教堂、讲堂、食堂及教师与学生宿舍所形成 的封闭方院，就是大学校园中心区的雏形，同外部世界隔绝，建筑的户外空间也 反映出浓厚的修道院气氛，提供冥思的空间环境。十八世纪以后，由于工业革命 的影响，学校课程偏重科学，校园建设无形中受到代表科学研究精神的影响，各 院各系因各自需要而发展起来，学校形态也由修道院式转为各自发展，中心区形 态也相应从围合院落到半开敞到开敞逐渐演变。中心区以绿地为中心，以重要建 筑物如图书馆为主体，围合成半开敞的三合院，或者采取非对称的建筑群，形成 开敞式自由布局，从而打破了修道院四合院的封闭感，有利于师生的身体健康。 二次大战以后，各种社会问题相继发生，通才教育受到重视，大学人数激增，新 的教育观念逐渐转变成新的实质环境，大学与社会保持广泛的联系，校内各学科 第一章国内外大学校园发展概述 通过中心区规划形成有机的整体，大学校园中心区建筑集中布置，加强各学科之 间的联系，具备了开放且多功能的特点( 图1 3 ) 。 图1 3国外大学校园中心区发展 来源：建筑学报2 0 0 1 ( 2 ) 新建筑2 0 0 2 ( 4 ) 1 2 国内大学校园及其中心区的发展概述 1 2 1 国内大学校园发展概述 1 2 1 1 近代中国大学校园( 一九四九年以前) 我国近代大学是由官办的书院学堂以及外国人办的教会大学逐渐发展起来的。 这时期的规划有如下特征： ( 1 ) 在建筑布局上有比较明确的功能分区。另外，由于受西方花园式校园布 局的影响，建筑布局比较分散，建筑间距较大，建筑层数较低。 第一章国内外大学校园发展概述 图1 4 清华大学校园规划( 1 9 1 4 年) 来源：高等院校校园环境规划 图1 5 武汉大学 来源：中国当代大学研究 ( 2 ) 在建筑群体的组织上以若干栋建筑围成一个庭院空间，用轴线的方法突 出重点建筑如礼堂、图书馆、钟楼等，如清华大学( 图1 4 ) 、华西医科大学、燕京 大学、东吴大学等校园的布局。 ( 3 ) 重视校园景观组织，与自然环境有机结合。如武汉大学( 图1 5 ) ，依山 就势、结合地形，巧妙组织，形成互相辉映的建筑群体。 ( 4 ) 在个体建筑设计上，多采用我国传统的大屋顶式或西洋古典式建筑，以 突出校园典雅端庄的气氛。 因此可以说，中国近代大学校园规划和建筑设计水平是相当高超的，中国近 代大学校园建筑集中了中国近代建筑的精髓。但这类校园存在着占地庞大、布局 分散、联系不便、建筑密度低、东西向建筑较多等缺点。 1212 五十年代以后新建的院校 五十年代以后新建的一批院校多以工科性院校为主，这时期的校园建设和规 划主要继承了苏联的型制，有如下一些特征： 6 第一章国内外大学校园发展概述 匿运雾麓 降。孽j e 鼍 、“- 3 t 篡尊二。矧 一q 0 一一。 d 照：f 建圆 ，e 善*嚣 ， ：墨蚕鬻薹| 点誊，l 咽苛 囊眷。二一孓d ，l 。l b ，掣翌三主b 赋k 一咩 糖随 超曼参 惩如善习c 2 j 4 4 神占“一 童鱼g 箩霉f 气襁歹 f 器幕嘞鲁美蒂“划 罐蛩 一1 聋函l 善叠 派、 圈l 麓采a 大学酸 “ 来源：中图当代大学研究 建 人 系 1 2 1 3 八十年代毅建的靛校 ( 1 ) 功能分区j 常明确，校园布 局整齐划一，教学区、学生宿舍区、教 工生活区或前后放置，或互褶平行，或 三足鼎立。北京的八大学院( 图1 6 ) 就是个很说明问题的铡子，八个学院 全部采用统一的布局方式：教学区位于 蓊部，学生宿舍瑶中，教工生活区置于 后部。这种划的布局方式，使各学院 缺乏蠡己瓣个经帮将纛。 ( 2 ) 道路系统采用格网骨架，非 荤整齐翔一。这难免产生挚诵藩，校强 的认如性也极差。 鞠确弱辘线对称式蠢弱，黻 主楼为主体建筑，两旁设嚣对称的配 搂，影残投强弱中辘线，这穆予篇一簿 的布周模式几乎遍及了五十年代期间 薪建鹣貔校中。 ( 4 ) 个体建筑设计过分地讲求气 严袁、痉重，缀少考虑与叁然滔凌豹终 千篇律地采用统一的形式，结果使得 筑菲麓果扳，毫无个熄，缺少亲甥和纛 的气氛。建筑间距仍然很大，建筑用地 数仍然馈低。 八十年代我i 鞫高等学校进入了一个新的发展时期，有大批中专院校被提升或含 劳或大专院校，隽势毅建了一熬中，l 、型貔校( 惫捂分校) 。这次大藏模较霾建设不 仅立足于国情，而且还广泛吸取了国外现代校网建设的成功经骏，所以校园规划 设诗够不搀一格，形式多襻，凌理为骧下特经： ( 1 ) 在保证功能分隧明确的前提下，校园布局由分散型发展为集中型，并预 黎了发展用撼；毽在分期建设戆每蹬羧保持了搜鑫结梭静宠熬往。麴广末靛深 第一章国内外大学校园发展概述 圳大学( 图l 一7 ) 。 ( 2 ) 加强教学中心区的综合功能，由单一的以主楼为中轴对称的并列布局， 发展为多元的以教学群建筑或图书馆为中心的组团式布局，如五邑大学( 图1 8 ) 。 ( 3 ) 提供人车分流的道路系统和多层次的交往空间。如南京大学浦口分部校 园规划设计。 图1 7 深圳大学中心区 来源：中国当代大学研究 1 2 1 4 九十年代以后新建的院校 图1 - 8 五邑大学中心区 来源：中国当代大学研究 进入2 0 世纪9 0 年代，随着社会主义市场经济改革的进一步深化，以及科学 技术的快速发展，高等教育改革也向前迈进了一大步。大学教育重视学生知识、 能力和综合素质的培养，特别是生活能力、社交能力、获取知识的能力以及创新 思维和实际创新能力的培养；重视吸收先进的科学技术成果，改革传统的教学内 容、方式与方法；重视面向社会，依照法律自主办学：重视加强与所在地区、城 市的联系，互动互利。在这种背景下，大学校园的规划设计表现出以下特点： ( 1 ) 功能上强调多元性 大学满足多元活动的要求，有利师生的全面成长和个性发展，增强师生的社 会活动和内外交流，重视课堂教学之外的教育机会，推动学校与社会的合作。 ( 2 ) 意境创造上强调内聚性 第一章国内外大学校园发展概述 大学师生特别看重学校的传统，而学校的传统又往往与校园的某个广场、某条 大通、某幢建筑有联系，师生们正是通过这些广场、大道、建筑等逐步了解、认 识学校的历史，取得认同感，增加内聚力。 ( 3 ) 对人的关怀强调周密性 “以人为中心”是规划设计的根本原则。大学校园规划设计全面考虑师生的物 质需求和精神需求，关心他们的工作、学习、生活的方方面面。如在交通组织方 面，采用人车分流的道路系统，以确保师生的方便与安全：在空间利用方面，注 意交流和休闲空间的组织。现代大学的规划与设计还特别注意无障碍设计及室外 的夜间照明。 ( 4 ) 发展上强调可持续性 社会不断发展，教改不断深化：学校规模增大，体制变化是不可避免的。但 是，在有些情况下，把今后若干年的事都想清楚也并非易事。为此，规划设计采 用弹性设计，以便给今后的发展变化留下更多的余地。 考虑可持续发展必须保护生态环境，充分利用地形和绿化、水体等资源。提倡 森林式绿化，使学校绿化成为社区绿化体系的一部分。在经济条件允许的情况下， 还应积极建立“亲水体系”，包括湖面、水池和喷泉等。 ( 5 ) 技术上强调先进性 大学是传授知识和创造知识的场所，建设智能化校园是2 1 世纪大学发展改造 的必由之路。智能化校园表现为建筑设施的自动化、办公自动化、通讯自动化和 师生生活方式的自动化等。 1 2 2 国内大学校园中心区发展概述 中国近代大学校园设计受西方校园规划思想的影响，大学的建筑布局有源于欧 洲中世纪修道院的方院，有典型的北美分散式布局，以及中国传统的三合院、四 合院，校园中心区设计大部分采用立采用了传统的轴线对称构图手法，重点突出 礼堂、图书馆等公共建筑，建筑形式遵循“中学为体，西学为用”的原则，采用 传统大屋顶中国古有之形式。也有结合地形，与自然环境有机结合，形成开放布 局。五十年代后，大学校园建设受前苏联影响，不少高校争相模仿莫斯科大学新 校舍型制，中心区采用中央主楼与两侧配楼，更加强调轴线对称布局，大广场、 大草坪用来满足当时“运动”集会的需求，整体感觉是讲究气派，庄重严肃，缺 少个性与亲和力。改革开放以来，随着各界国际交流的开展，大大促进了我们对 第一章国内外大学校园发展概述 国外大学校园的了解。近二十年来，在新的理论体系的指导下，建设了不少形式 多样的新型大学校园。中心区规划也体现出面向社会、功能多元、讲究人情味与 强调可持续发展等特点。 小结 通过上文对中外校园发展历史的回顾，使我们了解到大学校园作为高等教育的 载体和物化形式，如下图所示，校园规划及其中心区设计的发展过程就是一个不 断适应社会、科学技术和高等教育模式发展的过程。 l 社会新需求l 适应时代需求的人才 上t l 教育办学理念睁习、交往、生活 第二章大学校两中心隧概述 第= 章大学校园中心区概述 大学校园是教学与生活羡颞懿场甄，从功憝上谤，这里查孑比是一个小城枣。 难如城市具有典挺的市中心一样，校园也应具有中心。大学校园的中心是校园熙 邀鼹的挺聚点，使不同屡次空间的焦点，是校园中学生遮动集中、人群聚集的热 点。现代大学的功能日黼多样化和复杂化，一般有服务于整个学校的公茫设施和 交往空阗来形成。“中心”不但有功能上嬲意义，褥且有蘸大的象征意义，是时代、 文化、与社会意识形态熬中体现之处，也是校园特色充分表现之处，常常给人们 黧下深刻的印象，是师擞们心县中母校形象的代淡。 在备个历史教展过稷中，大学校园巾心区的发展均随着校阐的发展而不断魄 演绎和变化着，校园中心也由“汹方院”的自主、封闭发展至2 0 世纪的“弗吉尼 豫”理悛开放的模式至溺今多元共存的纷繁局西。校园中心区程现代大学校园审 将承担越来越重要的角色。 2 。1 大学校园审心区的概念 大学校园中心区豹檄念可定义走：校濯建设范基建熬中心区域。它可麓是紫 校的地理中心，但主要怒全校师生的学习活动、约定俗成和心瑷指向的中心。中 心区内旌往集中了校内一些主要躲公共建筑，如图书馆、教学楼、实验楼、行政 楼等，因而又可称为校园公共中心，是反映校西面貌和特色的熏要区域。中心区 在空间特征上有别于校湖其它区域，有较大的人流、建筑密度和交通等，且有不 断生长的要求和能力，它的产生和发展麓一个动态的演变过程。 2 2 大学校园中心区的功能 大学校园中心区的空间形态、建筑形象、环境品格，集中反映和代表了校园 的整体风貌，是具有统率作用的核心领域。校园中心区主要具蠢以下几方面的功 能： 第二章大学校园中心区概述 2 2 1 象征的功能 大学校园作为人们心目中的象牙塔，须有高晶位的文化环境，这是一流教学 质量的外在表现。文化场所的文化品位与格调是遵示大学文化内涵的重要方面。 2 2 2 交往的功能 校西中心区是入际交往蔽理憨静重要场所之。瓣繇生来讲，梭滔中心区就 是学校豹“客厅”，中心嚣内集中了校内妁主要公熬建筑、景理绿化及中心广场簿， 给老师和同学们提供了自由交往、学术交流、宣传展示、集体活动等适宜的聚合 场所。 2 。2 3 向社会开放的功能 当今大学与幸主会密不可分，与遣醺特嗣楚所在幸圭隧互动互糕。梭园中心区集 孛了校内教学楼、图书镑、镶息枣心、文化中一& 、集会建筑等一些主要熬公共建 筑，中心区向社会开放的功熊表现在：一是学校利用先进的设施以及科技、人才 优势为社区的发展、社会的进步、文明建设和人才培养作赏献；二是中心区的开 放商币予师生获褥大量的社会文化信息，为学生迮向社会打下良好的基础。 2 2 4 绿化景观功能 大学校园孛心送注鬟结台遮形特焘、截造出优美豹景鼹环境，不莰鸯疼生提 供安静、优美、舒适的学习瑚：境，面且有利于形成良好的校园环境特色，使校园 充满生机与活力。尤其是城市中的大学校园，中心区的绿化宛如城市中的“绿洲”， 闹中取静，为城市膳民也提供了休闲场所。 2 2 5 精神功能 学堂对环境豹。沦理瓣求蠢两个方蘸豹特点：搴主会纯静需求弱叁我确定瓣需求， 即依靠社会提供信息和情感的交流，嗣时遗过毒士会为他人历了鳃，反映在环境上 为对归属感的需求。大学校园中心区就为学生们提供了这样一个环境，不仅是校 园形态的中心，更是文化、社会、心理的中心，它有利于培养学生的社会情感和 1 2 第二章大学按魁中心隧壤述 集体精神以及瓿满予集体翡麴释藩。中心区蹙大学校霞豹精神核一。 2 3 遮年大掌校园中心区的构成分辑 璃代大学校园援划都努力追求自己懿个熬，创造性地塑造自己嬲校园风撼。 般来说，大学校园中心区的构成由实体建筑和外部空间两部分构成。文章将以 近年大学校西撬翔的实例采其体溺述。 2 。3 1 实体建筑 校园中心区内的实体建筑主簧包括闰书馆、教学褛、文化中心、集会建筑、 学生活动中心、行致办公楼等凌糕类型的建筑。 2 ，3 1 圈书馆 作必校圈“镶慰中心”觏“文化挺寝”豹翳褰憾建筑，是一所大学的象征， 是激励和鼓舞学生在浩瀚知识海洋中邂游和探索的熏要弱所。无论就其内容还是 建筑形象来说，都楚校园墨疑重簧豹建筑之一，蠢对甚至成为校园瓣标恚牲娥筑。 因此，其位登的确定、形象的箍敲、蓐l ：境的优劣，辩整个校西的风虢超着举怒轻 重髂作爝。 匿2 ，l 壤者尾强大学圈书馕 豳2 - 2 中山大学珠海校区图书馆图 来源：建筑学报2 0 0 1 ( 2 ) 第二章大学校园中心隧概述 图2 - 3 上海大学图书馆 杰佛逊( t h o m a sj e f f e r s o n ) 设计豹美国维杏尼亚大学图书镳是史无魏例的创 举，它将知识真理推向了美国教育史上从未有过的最高蛾位( 图2 1 ) 。 现在许多校凝将图书馆设置在校园的中心地位，不仅在地理位置上挝子校园 的中心，并且通过强调它的建筑体量使其成为一个视觉上的中心( 图2 - 2 ) 。更为 常见的悬图书馆徒往被布置在校闼中心赋主轴线上，作为轴线上的一个重要节点 ( 图2 3 ) 。图书馆作为学校的标志性建筑，给苇莘学予和外来访客均留下了深刻 印象。 2 。3 。1 2 公共教学楼 规模较小的大学校园中，教学区通常就构成了校园的中心医，这里集中了学 羧翡教学、辩硬、瓣捌、管理乃至部分生活鼹务浚施。程溪模较大戆大学捩霾中， 教学中心区也可以说是黛中之重，是全校的交往中心，是校园照最有吸引力的场 秘。疆罄耨豹教攀摸式熬爨理，对教学中心送款内容窝澎式郝鬟窭了毅豹要求， 使高校教学区呈现新的发展趋势： l 。集中性。嶷中式豹毒弱蘧疲学载发展豹练会纯器蘩，莠为不同学辩豹渗遴 沟通创蛾条件。由于相对集中而产生的空余用地，可以用作发展园林绿地，活动 场灏彝预整完整豹扩建螽竭地，蟹合动态发展鹣簧袁。冀终，集中毒局还可以节 省技术瞥线、道路的投资，提高设施的利用率，避免空间环境的浪费，因而具有 明显的缀济效益。提对集中的农局有利予各学科爆生豹交流、交往及龟4 造性人才 的培养，有利于形成中心区的空间环境气氛。 2 开放性。亚历山大在模式语言中提出了高校应该“象市场样开放” 第二章大学校园中心区概述 。教学区的开放性体现在社会、城市与学校联系日益紧密，同时体现在师生间、 学生间相互交往日益重要。通过教学区的开放，有助于使师生获得大量的社会文 化信息，为学生今后走向社会打下良好的基础。 3 人文性。现代设计理论已从纯艺术、纯技术观发展到重视人的生理、心 理需求和人的行为研究，更加重视了人的空间尺度感，满足多层次交往的需求及 校园的生活体验。 4 整体性。在对教学区空间环境的设计时，用宏观的思想去把握，把握空间 环境的过去、现在与未来；把握空间环境与社会、文化、城市各领域的关系；把 握空间环境的整体环境形象及教学区内各个组成部分、各个微末细节的处理。南 京河海大学江宁校区核心教学区建筑群完整而统一。教学楼采用共同的形体，统 一的色调，在细部处理上进行变化，层次丰富( 图2 4 ) 。 ( a ) 核心教学区总平面( b ) 教学楼外观 图2 _ 4 南京河海大学江宁校区 来源：新建筑2 0 0 2 ( 4 ) 2 3 1 3 集会建筑 集会建筑是举办各种展览，音乐会或放映电影的重要活动场所，也是校内的 各种大型报告会、节日演出以及庆祝活动的理想场所。集会建筑常常被作为一个 重要的建筑与教学楼、行政楼、图书馆等建筑组织在一起，置于校园中心区，为 校内集会人流的聚散创造了有利的条件。另外，中心区是校园绿化的重点区域， 第二章大学校园中心区概述 常常设有林荫道、绿化花园、草坪、水池、喷泉等，为集会建筑创造了一个优美 的环境。 图2 5 五邑大学校园中心区平面 1 - 图书馆2 教学主楼3 科学馆4 建筑 馆5 文学馆6 - 札堂 来源：中国当代大学研究 坐落在江门市郊的五邑大学的规划设计中，礼堂作为一个重点建筑安置在教 学中心区内，该区位于学校的中轴线上，正对3 0 米宽的主干道，直通学校南大门。 礼堂与教学主楼、科学馆、建筑馆、文学馆四大建筑散落在中心广场周围，以6 米宽的空中长廊连接一体，构成一个完熬的校园中心( 图2 5 ) 。 2 3 1 4 学生中心 学生中心是一种容纳学生课外活动的集中化、典型化的场所，也是学校管理 机构和学生自我管理机构联系学生的场所。1 学生中心在校园生活中占有重要的地 位，被称作“学校大家庭的所有成员的社会中心”，它集学习交流、生活、娱乐诸 功能于一身，促使学生在轻松的生活气氛中交往、结识、组织活动和学术交流。 位于中心区的学生中心可以充分利用室外自然环境，开展多种文化艺术活动， 吸引广大同学，充分发挥中心的效益。许多大学校园把学生中心与图书馆、公共 教学楼及礼堂等建筑组合在一起，形成校园中心区。 2 3 1 5 其它 校园中心区的实体建筑构成除了教学中心、图书馆、集会建筑、学生中心， 还有行政管理中心、实验综合楼、计算机中心、系馆等建筑类型，它们共同构成 第二章人学校园中心区概述 了丰富的中心区形态。 图2 - 6 视觉艺术学院展示交流中心 来源：中国新城规划设计典范 视觉艺术学院是上海松江大学城唯一一所艺术类院校，需要具有鲜明的可识 别性，以区别于其他学校。该方案设计的核心是“设计结合自然”，在规划布局中， 将标志性建筑“展示中心”作为中心，专业教学楼群、图文信息、行政中心及教 学实验中心、围绕其周围，相互联系，进行对话。展示交流中心外形为拱形球体， 被长1 6 0 ，宽6 4 米的金属曲面似眼帘的造型覆盖，上侧为架空弧形支架，整个建 筑轮廓以轻灵优雅的弧线穿越上空延伸至地面，使得眼睛的联想强烈而清晰，充 分体现视觉艺术的性格特征( 图2 - 6 ) 。 大学校园中心区建筑群是一个复杂的综合体，是自然生态和学校生活历史凝 聚的结晶体。在校园中心区建筑群的设计上应采用社会使用方法，不应该仅把它 作为一种具有使用功能的视觉艺术，而是应该把它理解为是构成一种综合的社会 场所的要素。因此，在建筑群的设计中应该遵从保护生态环境、尊重历史文化传 统、注重人的心理行为等设计观念。 2 3 2 外部空间 在许多大学校园的实例中，一反把教学主楼或某个建筑作为校园中心区主角 的概念，而是把富有自然气息、田园特征的开放空间作为中心区的主角。在这里， 环境是设计的主角，而建筑成为营造环境的配角。 2 3 2 1 校园中心广场 我国现代大学校园环境从总体空间构成上多采用以中心广场为中心的空间构 第二章大学校嗣中心隧概述 成形态。校园中心广场一般是由中心区建筑群形成的外部空间。通过中心广场组 织周围的建筑物及相互之闻的交遽关系，使其成为有机的整体。广场开焖的空闻， 可以提供充分的视野，更好地展示建筑形象。聿富多彩、亲切窳人的广场，富霄 凝聚力，吸引人们滞留、体憩、开展课余活动，促进人际间的交往和信息的交流。 鳓玩，广场是大学校园的精神棱心。 如佛山科技学院北院的规划中，中心广场不单以建筑围合广场空间，而且以 台阶、藤道、树簿围合。以下沉式亲水小f 。场为核心，向外辐射树本、赢道等 形成多屡次层层递进，层层由建筑向自然环境渗透的广场空间，使得中心广场远 麓有恰然大方的气度，遥处有蜜人、亲蛭、自然的空闯( 圈2 _ 7 、2 8 ) 。 图2 7 佛山科技学院北院总平面倒 来源t 规划卿2 0 0 l ( t ) 圈2 8 佛山科技学院北院广场设计意向 每个学校的规模和总体规划各不相同，因此广场的形式、大小也各不相同。 根据其所处的位露、环境、活动内容和功能作用的不同，可以分为外向型广场、 内向型广场和动线型广场。 外向型校园中心广场是社会活动和集会的场所。当前，各国离等学校与社会 第二奄大学校园中心区概述 的交往与联系日益加强。高等学校也是在职人员进行继续教育的基地，同时作为 辩研中心，正在与企业缭残“薮伙咎”，雄动着薅技术的发展。终恳型广场正是麓 等教育的这种发展新趋向在校园规划中的反映。外向型校园中心广场是学校与社 会交往熬场所，在校园熬体布局巾日益照示出其黧要作翊。 内向型校园广场是梭心型校园的中心空间，般是由图书馆、行政楼、讲堂、 教学楼等建筑围合形成的一种内聚的、静态的并具纪念性的空间。这种广场主簧 怒为开展学习活渤、师嫩交往和课余体息服务。这里的气氛和环境宁静、典雅， 易于师生在高度紧张的思维活动之后，程精神上和生理上得到松弛，消除疲劳。 动线型广场髭沿人流主要动线丽形成的、贯穿校园内外的线型广场，它是渤 线型校园朗一种燕要中心空闻。这静广场强调熬体的空阀序列，是一种流动的空 闻形态。 鞫2 - 9 华毒搏裁夫学舞海学貔中。孙送平嚣强2 - 1 0 瓣每大学赣校匿褒魏 来源：建筑学报2 0 0 2 ( 4 ) 校园中心区的建筑围绕中心广场布鼹。显 瑷出一秘秩旁感霜攘互趿霉l 豹关系，披露维藏 有机统一的整体。如华南师范大学南海学院 ( 图2 - 9 ) 、河赢大学囊较基援翅等( 显2 - 1 0 ， 2 1 1 ) 。 第二章大学校园中心嚣概述 2 。3 2 。2 棱罄裳态绿 ：豢琨 溺2 - 1l 中心广场橡残幂意凿 在大学校濑中，受欢趣懿空阙遽鬻都是校羁内豹公焚绿她戏壹然景区。人们 对自然荣区的热爱主要有以下原因：自然气息、树木和绿色；安静与平静：阳光 釉树荫：入看人；亲近水斌；草坪与开敝空间以及自幽和舒适的熊觉等等。 上海大学瓣控嚣的媲划方寨以趋水绿岛为中心，教学与生活区环抱两侧弗重 发展，蠢救导爨长予余米爨数吾众米不等、赞遇校园麓裁豹魁内绿繁翔中，绿岛， 并向社会开放衙成为真正的城市绿廊。 这一手法突破了大学校园掇划中蒋通采用的突出教学区，丽忽秘学生生活嚣 黪境熬馋绞格局，大大提高了学生生涎嚣的环境溪量，舆正傲到大学校慰不仪是 传授鲡浃技能翡教商场获，邀是羯冶燕挫媾撩身心全蔼发漫豹生援巧境( 凰2 - t 2 、 2 一】3 ) 。 闰2 * 1 2 获绿蟪蓉教学送 嚣2 - t 3 扶教擘菠著绿她 大学校园不仅仅是传授萃； 学知识和进行科学研究的场所，疆筵陶冶品性情搽， 全顽提离各方面豢质的生活环境。借助网络技术，大学生的学习也不掰仪仅局限 于深堂之上，蔼是嫠穿奁整个校嗣生涟鹣全过程之中。大学校嗣豹佐炎生态强蠖 对子生活在其中的学生怒蓿陶冶性情、净能心荧翡熏要佟蹋，奁当今激烈竞争的 社会状况下，更是能够舒缓医力、启迪憨维、激发灵感。在外部空闯的设计中应 把其视为构成一茅中综合的社会场所的另一要素，充分研究人的认知，以及对人的 行为蕊察研究、对入瓣灞动与场瑟情感黠庭懿图示翳究、对满慰人熬行为要求磺 究、人韵情慧与场所窗的研究等，避免掰史静倒遥，落入单纯褫觉艺术空闯豹误 第二章大学校园中心区概述 区，重蹈“城市美化运动”的覆辙。校园生态绿化景观设计遵循