书院制教育下学生社团管理模式创新研究.doc

书院制教育下学生社团管理模式创新研究 北京航空航天大学图们潘耀鹏王子琦屈亦成 【摘要】高校社团是大学生根据自身兴趣爱好，自发形成、自我管理的群众性组织，共同的追求推动着其自身发展，激发了学生的积极性。它是高校文化的重要载体，是丰富大学生校园生活的主要途径。北京航空航天大学从xx年开始在本科生中推行书院制的博雅教育，如何更加科学的管理社团，推动书院制下社团活动蓬勃健康地发展，已经成为我校学生工作的重要内容。 关键词社团；书院制；管理；模式 ：G645.5：A：1671-0568（xx）08-0106-02 高校社团概念源于国外，英语为CollegeSociety或CollegeAssociation，成立后的社团一般以Club命名，是学生们自发形成的俱乐部。所以，探索符合当代高校社团的新型管理模式，首要从国外的模式开始研究。我们选取了以美国为代表的西方高校社团，针对其管理、指导、发展等几个方面特点与国内高校社团进行比较，对目前国内高校社团发展现状和存在的问题进行探讨。 一、调查国内外社团现状，分析现今社团管理模式的特点 美国高校一般通过开设社团辅导室以及学生社团委员会来实现校方与学生两个层面对于社团的管理。学生社团委员会主要由学生组成，负责决议社团组织与活动章程、接受新社团注册指导以及指导和监督社团活动等工作。我国高校一般由校团委或学生处负责社团工作，下设学生会或者社团联合会专门管理社团，其职责与社团委员会基本相同。两国的社团管理机构都体现了学校宏观指导，学生自主管理的特点。中美两国高校都对学生社团成立规定了严格的条件。 就资金上看，中美两国高校社团的经费基本相同，包括学校拨款、校友和社会赞助、社团盈利和会费四种途径。区别在于国内高校社团学校拨款与社会赞助在经费中所占比例较高，会费比例很低，有的学校甚至明令禁止社团征收会费。而美国高校社团的经费较充足，极大地促进了社团的工作和会员的成长，反过来这些走上社会的会员又会进一步的支持社团的发展，从而形成良性循环，加强社团与社会的联系。 在指导教师方面，美国许多大学规定，每个学生社团至少要聘请一位教职员担任学生社团的顾问，有关社团重要文件、活动申请表、租借场地等都需要顾问签名。顾问一般都富有服务经验，拥有各种社会关系，有助于提供宝贵经验，维持社团连续性，帮忙解决经费等实际困难。而我国高校社团指导教师主要任课教师、团委教师和辅导员等，他们都是义务为社团兼职，没有足够的时间和精力对学生进行深入引领与服务，学生社团得不到有效的指导。 通过比较，我们可以看出，在社团管理、资金、指导等方面，中美两国具有很多相似之处，同时由于中美社会制度和意识形态上的区别使得两国高校社团在指导思想等方面也有着各自的不同之处。我们需要借鉴国外在社团管理方面的优势，结合书院制模式和博雅教育的理念，探索高校社团管理的新方法。 二、以北航启明书院社团为对象，研究与探索新型社团管理模式 1.学生自发，书院支持引导。我们现在的社团缺乏延续性和人文素养，导致有一些社团价值取向偏移，科学的指导和管理势在必行。书院要做的并不是盲目的成立社团，而是有针对性地帮助真正有意愿、有兴趣的学生把社团正式建立起来。同时，书院在全力帮助和引导新社团的同时，还应该将已有社团孵化成健壮、成熟、有底蕴的老社团，逐渐走出校园，走向国际。 2.制定切实有效的学生社团管理制度。学生社团管理制度既是管理部门的工作指南，也是社团的行动方向，所以在制定管理制度时需要具有高度的使命感和责任感，以高素质创新型人才培养为根本，结合本校爱祖国、爱航空、爱航天、爱北航的“四爱”精神和通识教育办学理念，坚持社团特色和高校特色相结合。 3.树立学生社团工作国际化发展的理念。社团管理工作国际化将会有助于拓宽社团成员的视野，培养成员的国际观念。而在高校中，留学生是国际化工作的最好资源，所以在实际管理工作中，我们积极引导各社团与学校国际学院建立联系，在文体、科技等各方面展开合作。xx年，书院足球、篮球俱乐部邀请国际学院留学生举行多场友谊赛。同时鼓励社团负责人多参加暑期国际交流项目，了解与学习国外学生社团发展状况。 4.寻求社会支持，充分利用校友资源。学生社团的发展离不开广泛的支持，校友资源更是社团发展中重要的一环，老校友、社团老成员如果能够定期回到社团中来参加活动并给予指导，对社团的发展和成熟无疑裨益良多。启明书院成立以来，老师和同学们多方位寻求社会资源，上学期我校优秀校友杨峰多次来学校为创业团队讲授创业课程，同时赞助钢琴音乐会、设立社团活动基金，为书院社团的发展贡献颇大。 5.项目化管理，竞标制发展。在促进社团发展的过程中，书院也应该结合实际情况和自身发展需要，列出可以由社团完成的项目，并面向书院的社团进行公开招标，吸引有意愿、有能力完成项目的社团参与竞标。通过这种方式可以让支撑社团发展的资源得到合理分配，同时锻炼社团骨干的组织领导能力，使社团的运行更加平稳。 6.以书院领导力培训中心为平台，培养社团骨干。作为社团，必须要坚持社团的主观能动性，坚持学生自主选择和发展。但是由于北航两校区办学的情况，社团活动主要活跃在新校区，仅涵盖大一、大二两个低年级。社团成员主观上具有很强的积极性，但能力有限、经验不足，组织建设、开展活动存在很多问题，学生的积极性容易受到打击。因此，对于社团骨干成员的进行思维拓展、组织管理的培训显得尤为重要。xx年，启明书院成立领导力培训中心（简称LIC），紧密结合学校对于学生干部培养工作的具体要求，探索培养学生社团与组织骨干的新方法，致力于培养德才兼备，知行合一，政治坚定的新世纪学生干部。 7.尝试实行双指导教师制，管理与服务并重。高校学生社团都有一名指导教师，每个社团的指导教师均由社团成员自己联系，大部分是任课教师或辅导员。但任课老师本身有自己的教学科研任务，无法保证自己的时间、精力投入到社团的指导中；辅导员作为指导教师虽然能密切的接触学生，能解决社团活动中的一些实际问题，但是辅导员的经历以及对于社团的专业指导有限，对于社团的提高发展难以起到很大的推动作用。因此，我们提出“双指导教师制”，鼓励社团聘请两名指导教师：一名专业指导教师，不局限在校内，可以联系校友及社会人士，对社团的专业性问题进行指导，保证社团发展的质量，推动社团的专业化发展；一名非专业指导教师，一般是辅导员或者学校行政人员，解决社团在校内活动的各种问题，统筹各方资源支持社团建设，协助制订社团自身的管理制度，帮助社团组织建设发展。 社团活动对大学生成长具有重要意义，它的功能在很大程度上与大学博雅教育追求的目标相一致。书院制博雅教育是一种完成人之觉醒的教育，其目标在于启迪学生心智，开发学生思考能力，完善人格与素质培养，引导学生全面发展。希望在我们书院制社团管理新模式下，能够培育出更多有利于学生成长和激发自我潜能的组织，让每个有特长与爱好的学生在校园里都能够有所作为。 参考文献： 1廖良辉.中美高校学生社团管理比较以美国哈佛大学为研究实例J.青年研究,xx,(4). 2欧阳大文.中美高校学生社团的比较研究D.长沙:湖南师范大学,xx. 3王万民.国外学生社团发展的特征及启示J.青少年研究,xx,(4):45-46 4任志宏.中美高校学生社团管理工作比较研究J.他山之石,xx,(10). 5易超.中美大学生社团比较研究D.西安