刍议高中语文作文教学的实用性和创新性.doc

刍议高中语文作文教学的实用性和创新性 夏琳 高中语文面临着高考的考验，高中作文,尤其是高考中的作文很大程度上决定着考生们的命运，被誉为“得作文者得天下”，因此提高高中语文作文的教学质量至关重要，是高中语文复习备战的一大重点，同时学校也需要通过有内涵、有品位的写作教学来达到“树人”、“立人”的目标，使学生在写作实践的过程中深化思维、升华情感、陶冶情操。本文从高中语文写作教学的现状出发，深入研究了高中语文教学的实用性和创新性。 一、目前我国高中语文作文教学的现状分析 （一）高中语文教师的素质不高 教师，是教学中最关键的因素，教师的自身素质水平直接影响着学生的素质水平。但是现在有许多教师，根本不懂得如何教学，才能真正教会学生，使学生找到适合自己的学习方法，从而提高自己的语文写作能力。例如:在高中语文作文教学中，老师只会找大量的全国高考满分作文来让学生欣赏，通过满分作文来给学生讲写作文时应该如何布局，如何写开头，结尾，如何才能脱颖而出，这些就使得学生产生了思维定式，写作时严格按照老师讲的来写，没有了自己的创新思维，从而导致，所有的学生写下来的作文都千篇一律，毫无特色，根本没有创新的亮点，自然也就得不到高分。 （二）传统的文章评比的教学方式有所欠缺 我国目前的高中语文作文教学还是传统的让学生在45分钟的时间内就行构思创作，然后再用45分钟的时间，把好的文章在班里朗读，进行作文的点评，或者打印出来让学生自己去欣赏，通过对比的方法从而让学生找出自身的不足，借鉴别人文章中的优美语句来完善自己的作文，这样的教学模式，在一定程度上是有利的，但是这样的教学方式，其效果却是微乎其微的，在某种程度上这种教学模式浪费了学生的写作时间，让学生只知道自己写的不好，分数低，却不知道为什么不好，也就找不到提升的方向，长此以往，只会一味的模仿别人的文章，并不能真正提高自己的语文写作能力。 （三）过分的强调“量”，而忽略了“质”的重要性 高中语文写作是直接与学生的高考相关联的，所以，老师尤其重视，从高一开始每周至少会安排2个课时来进行写作训练，训练的题目大部分都是历年来全国各地的高考真题中的作文题材，这样一个学期下来，学生虽然练习了不少的高考作文，但是收获却是少之又少的，原因就是，在每周的2个课时的时间里学生只是机械的在完成老师布置的作业，并没有自己认真的去归纳总结写作的好技能，好方法，从而造成了量的飞跃但是质却远远落后，学生的写作水平仍然止步不前。 二、高中语文作文教学实用性的培养 所谓的高中语文作文教学的实用性，主要是为了让学生能够在短时间内写出高质量的作文，从而在同类作文中脱颖而出，使自己有更大的优势来迎接高考的挑战。教师应该在平时就加强对学生作文教学实用性的培养，在课上教师应该多给学生传授一些高考满分作文的亮点，教给学生如何才能安排好文章的整体结构，如何才能写好文章的开头和结尾，吸引评卷人的眼球，得到一个高分。让学生明白，只有真正掌握了实用性的教学模式，选取自己擅长的写作视角与写作方法才能真正提高自己的语文写作水平，得到一个高分。 三、高中语文作文教学创新性的培养 高中语文作文教学的创新性与实用性是相辅相成，二者可谓是缺一不可的。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。例如:每年高考过后都会涌现出一大批优秀的满分作文，这些作文的优势就在于创新，他们敢想别人不敢想的，敢做别人不敢做的。在高中语文作文教学中，教师对学生创新能力的培养十分重要，教师要全面了解学生的能力，根据学生的需要提供给学生正确的学习方法，让学生不断的提高自身的写作能力，但是创新并不是毫无边际的随口胡诌，更不是不切实际的胡编乱造，而是在掌握现有资料、题材的基础上，进行的一种文采的提升，是锦上添花。教师一定要告诉学生，在进行写作时一定要联系实际生活，脱离实际的文章，并不是好文章，学生在写作时，只有充分掌握了作文实用性和创新性的重大作用，并且学会合理利用，就一定能够写出优秀的作文，提高自己的写作能力。 四、结束语 本文提高对高中语文作文教学的实用性和创新性进行浅析，学生要想在高考中制胜，脱颖而出，就一定要培养自己的作文的实用性和创新性，教师要合理地运用教学方式和手段，对学生进行正确的引导，让学生自己领悟写作的好方法，学生也要以提高自己的写作水平和能力为根本宗旨，学会把别人作文中的美文美句运用到自己的文章中去，然后进行改善直到得到美篇美作为止，还有在写