2019年五年级英语上册 Unit 4 Can I have a puppy教案3 湘少版.doc

2019年五年级英语上册 Unit 4 Can I have a puppy教案3 湘少版 一、教学目标1能阅读并理解课文D部分短文；2能理解单词talktive ,pretty ,scold ,loudly ,angry ,rude ,shopkepper;3能唱课文E部分英语歌曲；4训练提高学生的阅读理解能力，加强学生的文明修养。 二、教学重点及难点 重点：阅读和理解短文；唱英语歌曲。 难点：准确理解短文大意。 三、教学准备 一张鹦鹉的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤Step 1 Warming up1. 师生问候。2. 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 出示 鹦鹉 的图片。 T:Look! I have a pet .This is my pet .What is it ? Its a parrot . 板书单词parrot并带读.I like it very much ,because it is pretty and talkative .（板书单词pretty,talkative ）But my mother doesnt like it ,because our flat is too small and the parrot is noisy and rude .My mother is very angry and scolds the parrot and me .I cant have this parrot now .I dont feel happy . 边讲故事边解释其中单词的含义。 pretty :beautiful talkative : like talking very much flat: house noisy: too much noiseStep 3 Practice 1快速阅读课文D部分，掌握大意，然后回答问题。 T: Today we are going to learn Part D. Jane has a pet too. Please read the story quickly and tell me :What is Janes old pet ?Why is her mother angry? What is her new pet ?2听录音，跟读。3再次仔细阅读课文，完成文后的习题。可讨论合作完成；难点可请老师帮助。4自由朗读课文。Step 4 Consolidation 1两人一组为故事设计对话。教师一句一句慢速朗读课文D部分，每句后停顿几秒，学生设计对话，若要插入对话则要举手喊。 T:Jane wants to have a puppy . S1 :Stop . 分角色用对话的形式将课文内容表演出来。2评价。3学唱英语歌曲。4家庭作业。听磁带，朗读课文。1）听录音，熟悉课文。2）听写单词。附送：2019年五年级英语上册 Unit 4 Position教案 北师大版Lesson 1 Get ready （1）教师呈现一个空口袋，告诉学生接下来要变个魔术，教师假装吹气，借助讲台的遮挡，拿出准备好的另一个装有松鼠玩偶的袋子。请学生摸摸袋子，猜测袋子中有什么物品，然后老师呈现松鼠玩偶。 T: Whats in the bag? Can you guess? Ss: Its a squirrel. （2）教师将玩偶再次放入袋子，询问学生玩偶在哪儿。呈现词卡in the bag ，学生认读。 T: Where is the squirrel? Ss: Its in the bag. （3）教师将松鼠玩偶放到袋子前面，询问学生玩偶在哪里，然后出示词卡in front of 。 T: Where is the squirrel? Ss: Its in front of the bag. （4）按照上面步骤，分别将松鼠玩偶放到袋子的上面和下面，引导学生认读词卡 on the bag, under the bag. （5）教师呈现表示位置的四组词卡，带学生读。然后让学生打开书将词组与图片连线。 （6）让学生先自己读读Talk about the Pictures中的句子，然后两人一组分角色朗读。逐一说明每幅图片的内容。Enjoy the story 1. 导入故事 （1）询问学生是否喜欢魔术。告诉学生接下来要看一个魔术表演。 T: Do you like magic shows? Now lets watch a magic show. （2）呈现图1，让学生观察：图片中有谁？ 他们在做什么？ T: Look, Who is in the picture? What is he doing? （3）让学生观察桌子上的东西是什么。 T: Whats on the table? 2.学习故事 （1）呈现图2，询问学生现在兔子在哪里。 T: Where is the rabbit? （2）呈现图3， 让学生说说发生了什么，然后预测兔子会在哪里。 T: What happened? Where is the rabbit? Guess. (3)教师播放故事图16的课件，询问学生Mocky 的猜测分别是什么，呈现in the hat, under the table词卡，教师带读，学生跟读。 （4）教师呈现图6，询问学生Mocky 的问题是什么。 T: What does Mocky ask the magician? （5）教师播放故事图68课件，让学生说说魔术师有没有把兔子变回来。 T: Can the magician get the rabbit back? （6）学生自己读故事图911的课件，回答问题：兔子到底能不能变回来？兔子到底到哪？ 教师出示词卡behind the table和 under the umbrella, 教师带读，学生跟读。 T: Where is the rabbit? 3模仿表演 （1）学生看连环画，独立阅读故事。 （2）播放录音，学生集体跟读。（3）学生分成小组，让学生分角色朗读。（4）教师呈现与故事主要情节相关的句子，让学生判断正误。 （5）教师呈现图1、4、5、8、11，让学生根据故事内容给图片排序，然后读一读。 （6）呈现图8、9、10，删除问句子，让学生补全对话。Lesson 2 Get ready (1) TPR活动。教师发出口令，学生按照要求站到正确的位置。 T: Stand in front of the desk. Stand behind the desk, Stand in front of the blackboard. （2）教师快速呈现第一课时Get ready和故事中的方位词词组，学生快速读出词组。然后，教师呈现故事图4、5、9、11，让学生将图和词组匹配。 （3）回顾故事。教师用问题串起整个故事。例如，可以询问学生兔子是否在桌子下面、是否在桌子后面、是否在箱子里，以及最终兔子在哪。 T: Where is the rabbit? Is it under the table/ behind the table/in the box? Learn to Say 1.呈现情景 让学生看插图，询问学生：图中有谁？这是哪个房间？能看到什么物品？教师根据学生的回答呈现词卡desk, box, door, window, bed, floor,教师带读，学生跟读。 T: Who is in the picture? What room is this? What can you see? 2.学习词汇 （1）教师请学生评价房间是否整洁。 T: Is the room tidy? （2）教师播放课件中鹏鹏的朋友提出的问题，学生看图回答。 T: The room is untidy. Pengpengs friend cant see things clearly. （3）教师呈现图中的物品图片（帽子、球、猫、袜子、书、雨伞），询问学生这些物品都在哪里。 T: Look at these things. Where are they in the picture? （4）教师根据学生的回答，呈现词卡on the desk等，教师带读，学生跟读。 （5）教师播放录音，学生跟读。 3.练习运用 （1）学生两人一组，分角色扮演鹏鹏和他的朋友，练习询问、说明图中物品的位置。 （2）告诉学生，鹏鹏的房间物品摆放不够整齐，让他们帮他整理一上，学生两人一组一个学生说出建议，另一个学生根据建议将物品摆在图中的相应位置。 Match and say (1) 教师呈现这一板块中的五幅故事图，请学生看图回忆故事人物对话。 (2) 学生两人一组，教师将句卡发给小组。要求学生先一起读卡片上的句子，然后挑选句子补全图片中的对话，最后两个人一问一答，读出对话。(3) 教师呈现补充完整的图片，学生逐图分角色朗读句子。 Let s Sing （1）告诉学生接下来学习一首歌。呈现小猫图片，让学生看第一幅图（遮住小猫），让学生猜测小猫在哪。 T: Where is the little cat? Ss: Is it under the table? （2）按上个步骤分别呈现第二、三幅插图，让学生猜测小鸭、小鸟在哪里。 （3）播放录音，让学生听录音，指插图。 （4）播放录音，让学生跟唱。 （5）播放录音，每次一段，让学生跟唱并表演小动物。 （6）播放录音，可以让学生在小组中练习演唱。 Lesson 3 Get ready （1）播放本单元歌曲录音，让学生跟随录音演唱歌曲。 （2）TPR活动。老师说指令，学生按照指令将文具放在相应的位置。 T: Put your pencil in the desk. / Put the book on your head. /Put the ruler under the pencil box. / Put your hand in front of the desk. / Put your bag behind your body. Listen and Number (1) 学生看插图，自己说说图中兔子的位置。教师任意说出其中两只兔子的位置，让学生指图。 (2) 告诉学生接下来听录音，按照听到的顺序给图标序号。 (3) 播放录音，让学生完整地听一遍，边听边指图。 (4) 播放录音，每次一句，让学生根据录音内容标序号。 (5) 播放录音，每次一句，让学生重复句子并指出图中相应的兔子。 (6) 全班一起核对答案。 Talk together 1.呈现情景 让学生看图片，猜猜这两个人是什么关系，猜猜她们在找什么。 T: What are they looking for? 2.学习对话 （1）播放课件，让学生带着问题听对话:女孩是否找到了帽子？ 帽子在哪？ T：Where is the cap? （2）学生带着问题自己读对话。 （3）学生说说女孩都到哪些地方找了帽子，并读出相应的句子。 3.练习运用（1）教师播放录音，学生跟读对话。 （2）学生两人一组，分角色读对话。 （3）教师呈现一幅完整的客厅图片。教师指图并询问学生图中物品的名称，教师呈现词卡，学生跟教师读词，然后学生将词卡和物品匹配。 （4）学生两人一组，一个学生扮演奶奶，另一个学生扮演Lisa寻找物品。由学生商量决定需要寻找的物品和物品所在位置。 Show Time (1) 呈现Show Time插图，让学生回忆每幅插图中人物的对话。 (2) 教师播放故事课件，让学生跟读、模仿，注意语音语调。 (3) 让学生在小组中分角色朗读或表演故事 (4) 教师提供人物面具、魔术道具，请几组学生表演。 Uncle Booky s Blackboard (1) 让学生找出故事中所有询问和说明位置或处所的语句。 (2) 教师呈现黑板上的问句，让学生读一读，然后出示答句的句卡，让学生将问答句子匹配。 (3) 播放录音，学生逐句跟读。Lesson 4 Get ready (1) 教师快速呈现本单元物品词汇和方位词，学生快速认读。 (2) 教师告诉学生，自己将一支钢笔藏在了教室中，让学生猜一猜藏在哪里了 T: I hide a pen in our classroom. Where is it? Can you guess? Ss: Is it? Let s Chant （1）让学生看看插图，询问学生这是哪个房间，猜猜小男孩为什么很着急。 T: Which room is it? Why is the boy worried? （2）播放歌谣，让学生先完整听一遍，询问学生小男孩找不到什么物品了。（3）播放歌谣，鼓励学生跟着说。 （4）播放录音，让学生边听歌谣边表演动作。 （5）把学生分成小组 ，每组说一段歌谣。 Let s Find Out (1) 教师呈现教材上的两幅图，告诉学生接下来要进行一个比赛。让学生根据图的内容提问或回答问题。 (2) 让学生看图，然后合上书，凭记忆提问或回答问题，可以分成小组，一个小组问，一个小组答。 (3) 学生两人一组，每个人分别提问一幅图，另一个学生回答。然后交换角色。Let s Read (1) 告诉学生接下来要读一段介绍房间里物品的短文，让学生说说自己的房间里有什么物品。 (2) 告诉学生，有些短文提到的物品并末在图中画出来，让学生读短文，找出所缺的物品。 (3) 询问学生文本中提到了desk, 图中是否画出来了。教师让学生在文本中找出关于desk 的信息，用波浪线画出方位in front of the window。然后示意学生在图中画出桌子 。(4) 学生依照上面的方法独立阅读短文，补全图片内容。 (5) 呈现学生的作品，请学生说一说他们补画的内容。如 There is a desk in front of the WindowLesson 5 Get ready (1) 教师播放录音，学生说唱上一课的歌谣。 (2) 播放故事动画，学生分角色朗读或表演故事主要情节。 Listen and check (1) 教师呈现故事图12，让学生看图说说人物或物品的位置。 (2) 学生自己看图说说其余图片中人物或物品的位置。(3) 学生听录音，独立判断正误。 (4) 再次播放录音，学生检查。 (5) 全班一起核对答案。 Look and Write (1)教师呈现图片，示范说明图中小鸟的位置，然后将例句写在黑板上。 (2) 学生自己看图，说明图中其他动物的位置。 (3) 让学生独立完成句子的书写。 (4) 全班一起核对答案。Listen and Repeat （1）老师可以将本板块中的这几个单词串成一个故事，在讲故事、学生猜测情节发展的过程中出示图卡和词卡，带读单词。教师呈现一个小男孩的图片，告诉学生他叫Mark 。让学生看他的手臂受伤了（呈现词卡arm ）。让学生听汽车的声音，猜单词（呈现词卡car ）。告诉学生Mark 乘车去了好多地方。 Mark 先去了农场，教师呈现农场一角（呈现词卡farm）,然后又去了公园（呈现 park）,接下来， Mark在公园里看表演，一个魔术师拿 一个星形（呈现 star）和心形（呈现词卡 heart ）的魔杖，在水中变出了一条鲨鱼（呈现词卡shark）。 （2）教师指单词，和学生一起朗读。让学生注意阴影标出的字母组合 ar/ear在单词中的发音，可以让学生试着说出发音。 （3）教师呈现短文，让学生边读边标出字母组合 ar 发音与arm相同的单词。The boy is Mark. His arm is hurt. His mom takes him to a farm in a car. And then they go to a park. They watch a magic show. The magician has a star stick and a heart stick. At last people see a shark. （4）任意抽出两张单词卡片，让学生朗读并判断其中的 ar的发音是否相同。Listen for sounds （1）呈现本部分图片，让学生尝试自己看图说出单词。 （2）告诉学生，接下来听这两组单词的录音，每组都有一个单词的发音不包含 /a:/，请学生找出来。 （3）播放录音，让学生完整听一遍，可以边听边指图片。 （4）再放一遍录音，让学生自己完成练习。 （5）播放录音，一次一句，全班核对答案。 Read with Uncle Booky (1)让学生根据前面学习的字母组合ar在单词中的发音，尝试读一读本板块的单词。 (2) 播放