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小学语文找骆驼教学设计二(2)1、复习说说课文的主要内容2、讲读课文19自然段。轻声读课文,思考,商人走失的骆驼有什么特点?然后完成下面填空。(1)_(2)_(3)_讨论后得出结论:商人走失的骆驼左脚有点跛;左边驼着蜜,右边驼着米;缺了一棵牙。骆驼的这些特点是谁对谁说的?在课文的哪一部分?(19)指名读课文19自然段思考:这时商人的心情有什么变化?(着急生气)商人开始为什么着急?引读第一自然段12句(找了好多地方没找到)走失是什么意思?能不能换成丢失?为什么?区别走失和丢失的意思课文从什么地方看出他们着急?(从赶上和谈话中省略提示愈)出示小黑板:1、说:2、说3、:说:4、这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话忿忿是什么意思?从哪儿看出生气了?商人忿忿的说了些什么话?哄是什么意思?为什么商人认为是老人哄他,把骆驼藏起来了?指导有感情读商人作后说的话。再分角色读。小结:这一段主要写商人和老人的对话从是的、不错、对极了中看出老人不仅知道骆驼的特点,而且还说的十分真确,所以商人认为老人哄他,把骆驼藏起来了。过度:那么老人有没有看到骆驼?为什么对商人走失的骆驼的这样清楚呢?请大家读老人不紧不慢的话。3、默读课文第三自然段思考:老人有没有看到骆驼?从哪儿看出?老人为什么对老人走失的骆驼知道的那么详细?对上米那两个问题进行讨论后,完成下面的练习:老人知道骆驼的脚有点跛,那是因为_。老人知道骆驼左边驮着蜜,右边驮这米,那是因为_。老人知道骆驼缺了一棵牙,那是因为_。完成以上练习后,出示两张树叶的形状图请大家区别一下,这两张树叶哪张是商人的骆驼啃过的并说明理由。这一些都是老人看见后,经过自己的分析,才得出的结论。这是第一个方面接着又分析了第二个方面,应该这样去找骆驼。出示句子:至于骆驼究竟望哪儿去了,应该顺着骆驼的脚印去找。齐读从第一方面到第二方面用哪个词连接的?(至于)讲清至于的用法。除了顺
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