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文档简介
,柳叶儿,宋学孟,1.通过诵读,感受作者对柳叶儿特殊的情感2.学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨3.了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情的内涵,珍惜今天的幸福生活,学习目标:,嚼()捋()叶子逞()能噌噌()兀()地勺()子找茬()苦涩()风飕飕()攥()紧,嚼(jio)捋(lu)叶子逞(chng)能噌噌(cng)兀(w)地勺(sho)子找茬(ch)苦涩(s)风飕飕(su)攥(zun)紧,初读课文,理清文章的层次。,文章的层次:,这篇叙事散文写的是童年趣事,但写的是童年以为是“趣”,但现在回忆起来是“苦中略带些涩的滋味儿”的事。,第一部分(1、2)抒写对柳叶儿特殊的感情。,第二部分(314)回忆小时侯爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。,第三部分(15)再次抒写对柳叶儿的特殊感情。,作者为什么对柳叶儿有特殊感情?课文是怎样描述的?,“柳叶儿救过我的命”,点出了作者对柳叶儿有着特殊感情的原因。,课文交代了抢柳叶儿吃的原因:三个“吃光了”和一个“抢”字,既可以想见饥荒的严重,又可见柳叶儿的作用救命。,用一句话来概括本文写了什么故事。,在饥荒年代里,“我”与三叔抢柳叶儿的故事。,作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。,恋柳叶,抢柳叶,吃柳叶,赞柳叶,“那些天,全家最乐的是我。”为什么当时感到“乐”呢?,一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。二“乐”是抢柳叶儿的情景。三“乐”是吃柳叶儿。,“乐”是实写,因为那时的“我”还不懂得生活的艰难(少年不知愁滋味),全家面临的处境。但今天看来,这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。,吃柳叶时,哪些描写浸透着苦涩?文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解?,做“菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮,煮好之后,又捞进凉水里泡。往往要泡一两天,换三五次水,再攥干了剁碎。”可见,柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。从开头的悬念和结尾对比的手法里,体会到作者对柳叶的特殊感情,认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶,更是作者童年生活的丰富内涵。到此,全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“攥”了出来。,品读课文:(1)在文中画出自己最喜欢的语句,读出节奏、感情。(2)读出仔细品味(3)再赏一赏,说说它“好”在何处?,(1)第8段中,写爬高的一连串动词:“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的淘气,也为了下文爬高摘柳叶打下基础。(2)第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧,富有诗情画意,为抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。(3)第10段中,把一个太阳比作“一个大樱桃,去年鲜红鲜红的。”写出极端饥饿,流露出苦涩之味。,(4)第12段中,描写品尝柳叶儿的情形:“抓上一小把黑豆,喝上几口粥,吃到了一个豆儿,满心里香得不行。”用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味,可见当时生活是多么艰难。(5)第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的,薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。那纸一般的肚皮被弄破,里面的肠子会淌出来。”极言其饿,侧写生活的苦涩。,以“童年”为话题说一说。提示:1、我的童年小故事。2、我与作者比童年。3、学了这篇课文后的感想,语言训练:,时光已流逝,抹不去苦涩的记忆;柳叶又抽芽,牵动着如歌的情思。同学们让我们记
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