2018-2019学年高中语文第二单元传记6罗曼罗兰节选课件粤教版必修1 .ppt

6罗曼罗兰(节选),书香晨读,课前预习,课堂探究,文本总结,书香晨读开卷有益,国学讲堂,1.吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?(论语学而)【译文】我每天多次反省自己:替别人办事是否尽心尽力了呢?同朋友往来是否讲信用呢?老师传授的知识是否复习了呢?【领悟】人要养成反思的习惯,在学习、生活中用对任务的忠诚、对朋友的信用、对知识的学习来叩问自己的内心,让生命境界不断提升。2.弟子,入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文。(论语学而)【译文】后生在家要孝顺父母,外出要尊敬长辈,谨慎而且守信,博爱众人,亲近有仁德的人。这样修行实践之余,还有精力再在书本文字上下功夫好好学习。【领悟】我们首先要修身养性,怀有一颗博爱之心,做事诚信而谨慎,然后再做学问。正所谓先学做人再做学问。,课前预习自主学习,一、相关链接1.走近作者茨威格(18811942),奥地利著名小说家、传记作家。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历,结识罗曼罗兰和罗丹等人。第一次世界大战时从事反战工作,成为著名的和平主义者。1934年遭纳粹驱逐,先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与理想破灭中与妻子双双自杀。茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣,尤以小说和人物传记见长。,2.备用知识烘云托月(衬托)手法浅说为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法,能突出主体,或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受。衬托手法在我们以前学过的很多文章中都有所体现。如故乡中开头那段荒凉萧条的环境描写,形象地衬托出作者悲凉的心情;还有陌上桑中对罗敷美丽外貌的描写也是衬托手法成功运用的一个很好的例证。衬托分为正衬和反衬。利用事物的近似条件来衬托一事物,称正衬;利用事物的对立条件来衬托一事物,称反衬。,答案:xiochnpujinlnnqbmyuzhzhnbn/bnm/mhn/hn,二、基础积累1.字音辨识,答案:晳/蜥/晰辩/辨/辫沧/苍/舱/伧峻/浚/唆/悛,2.据音写字,3.词语辨析(1)继承传承【辨析】“继承”依法承受(死者的遗产等),泛指把前人的作风、文化、知识等接受过来,后人继续做前人遗留下来的事业;“传承”传授和继承;“继承”和“传承”所指的对象不同,继承的是头衔、志向等附带有责任的东西。传承的是精神、文化等思想方面的东西。【例句】台山历来重视对文化遗产的挖掘与保护,比如台山广东音乐入选国家首批非物质文化遗产名录后,该市即建立起非物质文化遗产广东音乐基地。今日的欧洲,有许多东西实在值得我们反过来学习,比如对传统文化的。,答案:传承继承,(2)隔绝隔离【辨析】两者都有分开之意。“隔绝”的目标对象与外界没有任何途径联系,而且一般空间距离非常遥远,隔绝状态持续时间比较长;“隔离”只是从一个群体中把目标对象与其他分隔开来(一般是从空间上分隔,但不会太遥远),目标对象还可以通过其他途径与群体联系。而且隔离状态一般都是短暂的,持续时间不长。【例句】随着信息化的不断发展,地球渐变为“地球村”,与世的世外桃源只能是一个遥远的梦。对于传染病,首要的是病源,遏制蔓延。,答案:隔绝隔离,(3)依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是()父母是孩子的启蒙老师,也是孩子成长的终身老师。如何维持老师身份的新鲜感,大家,互不相让,这使得年轻的父母们无所适从。对于什么是企业人才,与会者,但有一点得到公认,引领未来企业发展的人才必须具备领导才能、谈判能力和全球思维三大能力。蒙娜丽莎的微笑为什么是最美的?500多年,人们一直对此,即使是同一个观者,在不同的时间去看,感受似乎都有所不同。A.莫衷一是各抒己见各执一词B.各执一词各抒己见莫衷一是C.莫衷一是各执一词各抒己见D.各抒己见莫衷一是各执一词,解析:B“各执一词”指各人坚持自己的说法,意见不一致,但有明确的观点和态度;“各抒己见”指各人充分表达自己的意见。“莫衷一是”强调很多人意见各不相同,众说纷纭;句中有互不相让,说明大家都坚持自己的观点;句中说有一点是公认的,“各执一词”“莫衷一是”强调的是不同,故用“各抒己见”。所以选B。,课堂探究合作学习,一、整体把握,二、文本研读1.【对应考点:分析文章结构,把握文章思路归纳内容要点】综观全文,一共讲述了罗曼罗兰在高师阶段的哪些方面呢?高师教育有何特点?从文中找出来并用简短的词语概括。,参考答案:讲述了:高师教育特点;罗曼罗兰的学习情况;他与朋友的交往;他对偶像的崇拜;他的创作情况。高师教育特点:这里的学生与世隔绝,远离实际生活,能更好地体会历史生活。(与世隔绝)这里的教育富有成效地结合了传统精神和经过检验的方法。(有效方法)这是一所严格的学校,要求学生有不知疲倦的勤勉精神。(要求严格)这里致力于全面教育,容许学生享有有限度的自由。(全面发展)这里曾经培养出法国最渊博的学者。(成果突出),2.【对应考点:分析概括作者在文中的观点态度】综观全文,高师阶段的教育对罗曼罗兰有何影响?请简要概括。,参考答案:使他获得了扎实的基础知识和一些好的学习方法,并让他具备了一种勤勉的精神和无可比拟的工作能力;使他接触了一些有思想的朋友和老师,在与自己的好友的交流中产生了新的崇高的思想境界;他对莎士比亚、托尔斯泰等倾注了仰慕之情。,3.【对应考点:筛选并整合文中的信息归纳内容要点】他与哪些人交往?他们的思想如何?从文中找出来并概括表述。,参考答案:保尔克洛岱尔,安德列休阿列斯,夏尔贝济。他们在彼此神秘热情的交谈中,产生了新的思想境界。他们的思想在当时是超前的。他们对人生充满奔放的热情和对世界有极其严肃的理解。他们有着自觉的使命感和生命追求:“用创作和生动的语言恢复人民失去的信心,即使牺牲自己的生命,牺牲自己的名利,也在所不惜。”他们有着一些共同的爱好。他们迷恋莎士比亚,他们推崇开阔的英雄般的生活,对托尔斯泰倾注了倾慕之情,把他当作剖析自己一生的偶像。概括成一句话就是:为人民而创作。,4.【对应考点:理解文中重要句子的含意】“他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动;对于各个时代来说,昨天、今天和明天是一个活的统一体”一句运用了什么修辞方法?收到了什么表达效果?,参考答案:这句话运用比喻修辞,生动形象地说明了罗曼罗兰在高师的学习对他的深刻影响。高师的学习使他树立了自己的基本历史观。这种历史观的核心是,社会历史的发展变化有其内在的逻辑联系,各个时代的更替流变犹如一个有着内在因果关系的生命体。这句话也说明了罗曼罗兰能历史地、发展地、联系地看待世界万事万物。,5.【对应考点:理解文中重要句子的含意】第五段“罗兰就一直倾心于最宝贵的东西,倾心于英雄人物,倾心于全人类的艺术家”,其中,“倾心于英雄人物”该如何理解?,参考答案:“倾心于英雄人物”:罗曼罗兰到底称谁是英雄呢?不称那些借助于思想或者权力取胜的人为英雄,只称那些由于他们的心灵而伟大的人为英雄,正如托尔斯泰说过的那样,“除了善以外,我不知道有别的优越标志”。人格不伟大,就没有伟大的人。总之,英雄不是为了生活中的小事而奋斗,不是为了一项成果而奋斗,而是为了整体,为了生活本身去奋斗。他喊道:“世界上只有一种英雄主义,它存在于了解生活并且热爱生活之中。苦难不是伟人的目的,但这是对他的考验。”,三、探究争鸣简要说说罗曼罗兰(节选)和“布衣总统”孙中山(节选)两文在写法上的不同点。,思路提示一:前者是评述性写法;后者是故事性写法。思路提示二:前者强调从心理学的层次剖析人物丰富复杂的内心世界;后者强调选材的典型性,并通过对题材的开掘,小中见大地展现人物的精神风貌。思路提示三:前者语言平实,时时见适当的作者抒情议论,次要人物的衬托;后者主要体现于一个个连缀而成的故事,文章的趣味性强。,四、主旨归纳这篇文章的思路和主旨是什么?,答案:思路:先写高师教育的特点,罗曼罗兰刻苦学习,知识扎实;再写罗曼罗兰与志同道合的朋友的交往;次写他的写作。主旨:文章记叙了罗曼罗兰在高师的学习生活情况,写他的学习、交友、写作和爱好,刻画了一位知识渊博、充满热情、追求理想、富于牺牲精神的艺术家形象。突出了他崇高的理想追求、勤奋精神和巨大收获,给了我们许多重要的启示,是我们学习的榜样。,文本总结巩固学习,一、技法归纳1.理性的心理剖析中国传统传记侧重写人物的言行,看上去更为客观,而茨威格的传记则更多地表现出作者的主观色彩。这就体现在对传主的分析上。茨威格不仅仅描绘一个人,更对一个人成功或失败的更深层次的原因进行剖析。“这一选择使他获得了较大的思想自由。哲学系要求承认官方学派的唯心主义,文学系要求能言善辩的口才。这一选择对他的艺术有莫大好处,并且具有决定性的意义。这里对他未来的创作带来的好处是:他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动;对于各个时代来说,昨天、今天和明天是一个活的统一体。”在这里,作者只用一句话叙述罗曼罗兰选择了历史和地理,却用了一大段来解释这种选择的明智,这种选择为罗曼罗兰的将来打下了怎样的基础。茨威格的心理现实主义虽然也把笔触深入人的内心世界,表现他们的内在生活,但他的立足点却是现实主义的,他的目的是通过刻画人们精神领域的渴求与冲突,展示社会生活逼真而完整的艺术画卷。,2.细腻的性格刻画传记笔法一般追求细腻准确,把大量的作者个人的认识通过人物对话或者对人物言行的分析一丝不苟地详细表述出来。而茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣,作品擅长细致的性格刻画,立足于现实,直逼人物内心,对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情进行描摹,不愧是“灵魂的猎手”。,二、微型写作每个人都有过紧张或者是害怕的经历,请大家从自己的亲身经历出发,结合自己的心理体验,写一篇200字左右的小短文,描写一下当时的真实的心理感受。写作示例:“铃叮铃铃”“开始答题!”随着老师威严地宣布,教室里顿时安静了下来。鸦雀无声,紧张的气氛迅速蔓延,逐渐让人感到窒息。开始时,我神色自若地做着试卷上的题。但做着做着,就觉得不如我想象的那么容易:有好几个没把握的题一一把我难住了。我不由得乱了阵脚,方才舒展着的眉头也紧锁得越来越厉害了。考试结束,我忐忑不安地走出了教室。惨了,惨了,这下完蛋了,考差了屁股又要“开花了”!唉,想着想着,我忽然觉得身体沉重了许多,像掉入了阴森的无底洞似的。但愿能考好。我怀着这种想法度过了漫长的一天。,三、素材积累1.离开了个人的主观因素,罗曼罗兰绝不会是后来成就斐然、有独创性的罗曼罗兰。这篇传记在描述外在因素的同时,处处结合了罗兰自己的志向、兴趣、才华等。正是这两者有机结合、互相渗透的描写,作者茨威格生动而深刻、细致而丰富地刻画了传主形象:一个有着崇高的生命理想、受过严格的高等教育、醉心于文学艺术、擅长于描述文化历史的罗曼罗兰。适用话题:“个性”“成功”“突破”“成就伟业”“张扬个性”等。2.罗曼罗兰的艺术成就主要在于他用豪爽质朴的文笔刻画了在时代风浪中,为追求正义、光明而奋勇前进的知识分子形象。他是一个有广泛国际影响的作家,也是著名的社会活动家,一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。他勤奋好学,视野广阔;结交志同道合的学友,相互交流,共同提高;兴趣广泛,爱好多样,倾心于英雄人物和全人类的艺术家;勇于尝试、探索,忠于信仰。适用话题:“行为与品德”“人格魅力”“成功”等。,3.高师阶段的教育使罗曼罗兰获得了扎实的基础知识和一些好的学习方法,并让他具备了一种勤勉的精神和无可比拟的工作能力;使他接触了一些有思想的朋友和老师,法国理想主义新艺