人音版小学音乐四年级上册山谷静悄悄教学设计.doc

山谷静悄悄教学设计教学目标：1、知识与技能：学习演唱歌曲山谷静悄悄，并用优美的声音演唱歌曲。2、过程与方法:认识力度记号“p、mp、 pp、渐强、渐弱”，并能准确地运用到实践中。3、情感态度价值观：通过学习培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然。教学重点：有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想。力度记号的掌握及运用。教学难点：节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫的节奏，及其中力度的变化。教学过程：一、激趣导入，创设情境1、教师导语：同学们，欢迎进入音乐世界，今天我要带大家到美丽的山谷去旅行。让我们坐上小火车向山谷出发吧！请大家用wu模仿火车的声音，并跟随我的手势做强弱力度变化，Wu 小火车从远方向大家开来了。由弱开始火车来到大家的身旁了，小火车又向远方驶去了2、刚才火车声音的强弱变化就是由这几个符号来了，下面让我们来认识一下这他们吧，请你认真看好了。微课程认识力度记号并感知强弱变化。二、智慧点拨，解决难点1、同学们你听是什么发出了“叮咚叮咚”的声音？（听下面乐句的录音三遍）2、同学们你能不能把刚刚学到的力度记号加入下下面的这个乐句中呢？ P pp0 3 1 1 5 0 | 0 5 3 3 1 0 | 0 6 5 |5 05 1 0| . .叮咚 叮咚 叮咚 叮咚 叮咚 叮 咚3、请一个同学来演唱，并告诉同学们是怎样来掌握其中的空拍的。4、集体加入力度演唱此乐句。三、只会学习，学唱新歌1、教师导语：“山谷里的歌声非常美妙，你听叮咚叮咚是什么发出的声音？”初听录音范唱。2、复听歌曲两遍，要求在这两遍后要能够演唱歌曲。（1）静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家在歌声里寻找答案。两遍后回答。 幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？（2）多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。3、听完后教师用师用歌声再次提问，你能用歌声来回答我的问题吗？4、学习第一部分：（1）师：第一段师生接唱，老师问同学们答，请同学们准备好了，看谁的歌声既准确又好听。（2）师：那第二段同学们问，老师来答。（3）师：第一、二段同学们和老师配合表演的很成功，老师想听听你们自己单独来演唱第三段，请同学们准备好！5、这时候的山谷是什么样的？应该用什么样的力度来演唱？为什么？静悄悄的山谷再次演唱歌曲，第一段齐唱，第二段单数组唱，第三段双数组唱。（演唱中可以让学生随音乐尽情的动起来）6、学习第二部分：师：山谷里的景色真是美不胜收，地质队叔叔“叮咚叮咚”的铁锤声使静悄悄的山谷变的热闹起来。那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧！（1）仔细的听老师演唱最后一句，力度有什么变化？（越来越轻）为什么要这么变化？地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远的感觉）（2）学生演唱第二部分，并找出其中的难点加以解决。（3）学生小组演唱歌曲。7、学生有感情的跟伴奏演唱整曲：师：前面我们感受过了山谷里的美妙景色，也体会了地质队叔叔工作的快乐。现在让我们用轻柔、优美的声音完整来演唱这首歌曲。8、学生小组展示演唱，评价。（如果前面学生对歌曲掌握的不熟练，在这里可以让学生小组练习后展示） 请同学们踏上我们今天的星光大道来尽情的展示吧！下面同学加拍手伴奏。四、智慧创编，合作展示 1、同学们的歌声真美妙，你还能用什么方式使歌曲更美妙呢？生交流发言。2、小组为单位为歌曲加上自己喜欢的表演动作。3、学生小组的创编展示。 4、集体表演唱。师：大家表演得真棒！现在请你把动作加到歌曲中。五、智慧拓展，课堂小结师：从同学们的歌声里老师感受到了山谷的美丽，那么美的大自然需要我们的保护才会更加的美丽，让我们在大家动听的歌声里结束这节课。带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，并走出教室山谷静悄悄教学设计教学目标：1、知识与技能：学唱歌曲山谷静悄悄，并用优美的声音演唱歌曲。2、过程与方法:本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。认识力度记号“p、mp、 pp”，并能准确地运用。3、情感态度价值观：通过学习和欣赏大山图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美教学重点：有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想教学难点：节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫的节奏设计思路：本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐！教材分析山谷静悄悄是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“0 0 - ”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾” “花”、直至“溪流” 、“野兔” 动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。学情分析学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的情况，学生容易唱不够时值。在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是需要注意的地方。教学方法1、情景创设法 2、实践法 3、合作法 4、自主探究法教学过程：一、创设情境，趣味导入1、小主持人主持欢迎进入音乐世界，今天我要带大家到美丽的山谷去旅行。（看课件，欣赏山谷美景）请仔细看，认真听。（加山谷静悄悄伴奏）2、发言 问：你看到了什么？二、感受回声，感悟力度1、在美丽的山谷里还有一种非常奇妙的现象回声。 通过老师录制的视频了解回声，回声有什么特点？你觉得回声有什么规律？第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力度变化） 2、下面请赵老师和我们一起进行一个回声的小游戏，小主持把课堂交给老师。 学生分成四组拍手X X 模仿回声，力度 fpmppp教师先总结：引出fpmppp的强弱记号 （师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱）3、由回声是越来越弱的规律再引入渐强和渐弱： 师：可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有变化的？（听师范唱，引出渐强和渐弱符号）火车路过的的情景，用“WU”来哼鸣模仿强弱，三、学唱歌曲，情感体验1、教师导语：山谷里的回声如此有趣，山谷里的歌声更是美妙，这就是我们今天要学的歌曲山谷静悄悄你听。2、初听录音范唱。问：歌曲给你带来什么样的感受？3、复听歌曲，回答问题。静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家在歌声里寻找答案 幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。听完后教师用师用歌声再次提问，你能用歌声来回答我的问题吗？（3）师生用歌声来问答 你能用歌声来回答我的问题吗？师生互换4、学习第一部分：（1）师：第一段请同学们轻声跟老师一起来唱（双簧游戏）（2）师：同学们和老师配合的真默契！那第二段老师想让同学们接唱老师的歌声，准备好喽！看谁的歌声又准又好听？（3）师：第一、二段同学们和老师配合表演的很成功，老师想听听你们自己单独来演唱第三段，同学们准备好哦！提示：应该用什么样的力度来演唱？为什么？因为山谷静悄悄的5、学习第二部分：师：山谷里的景色真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？ 老师范唱第四段 （小铁锤敲打石头发出的声音） 6、 难点乐句教学 难点乐句（1）你能模仿一下敲打的声音吗？（2）学唱师：要学会这个“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点？（3）跟师找休止符特点。（4）你有什么好的方法能更准确的演唱歌曲的节奏？有请小老师先示范然后教学生用拍手解决休止符（5）加p、pp、渐弱记号的演唱仔细的听最后一句，力度有什么变化？（越来越轻）为什么要这么变化？地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远的感觉） 7、生跟琴演唱歌曲第二部分：师：大家学的这么认真，那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧！8、生有感情的演唱整曲：师：前面我们感受过了山谷里的美妙景色，也体会了地质队叔叔工作的快乐。现在让我们用轻柔、优美的声音完整来演唱这首歌曲，9、学生小组展示演唱，评价。四、歌曲拓展，表现回声 （1）我们用美妙的歌声演唱歌曲，让原本安静美丽的山谷又热闹起来，静悄悄的山谷又产生了什么现象？（回声）