苏教版小学语文二年级(下册)第五单元教材分析及教学建议.doc

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苏教版小学语文二年级（下册）第五单元教材分析及教学建议执笔：河滨小学 岳文贤单元教材解读【单元整体概述】本单元为识字单元。识字5是军事题材篇，识字6是动物篇，同属词串识字。两课的内容学生都比较熟悉且非常感兴趣。识字的同时应注意把发展语言和发展思维相结合，注意激发学生主动识字的兴趣，提高自主识字的能力，培养学生搜集资料的能力。识字7是“礻、衤”的比较；“宀、穴”的比较，属于形近偏旁的比较。识字8是特殊偏旁的认识。鸟字旁和隹字旁都表示鸟。月字旁则既有表示明亮的意思，又表示与肌肉有关。同时识字7和识字8又都渗透了汉字的发展，从古文字的象形逐步演化过程。识字的同时侧重帮助学生发现汉字的一些基本造字规律，进一步了解象形字、形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，养成学生自主识字的能力。并且把识字和认识事物结合起来，发展语言和发展思维相结合，提高学生的语言表达能力，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。【单元教学目标】1、学会本单元生字，能正确规范地书写31个生字。认识2个偏旁。2、能通过对形近偏旁的辨析和特殊偏旁的认识，初步认识汉字的演变过程，掌握基本的造字规律，激发学生积极主动的识字愿望。3、能准确诵读词串，感受词串所表达的意境，培养学生热爱军队，喜爱小动物的思想感情。4、诵读标点儿歌，熟练掌握逗号、句号、感叹号和问号的用法。5、读背学生活动的4个成语，和十二生肖。6、能选择一种游戏，自然大方地讲清游戏的名称和玩法。【单元课时安排】识字5 2课时识字6 2课时识字7 2课时识字8 2课时练习5 3课时单篇教材解读识字5教材解读本课是看图读“词串”识字。12个词语排列成4组。第一、三两组介绍了海陆空三军常见的武器装备。第二、四两组介绍了一些军事术语。除了“领空”和“海疆”外，其他词语都能自插图中找到相应的事物，形象直观。一、二、四组词语押ang韵，读起来整齐押韵，易读好记，便教利学。学生学什么1、学会本课6个生字，两条绿线内3个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词。2、能正确、流利、有韵味的朗读词串，初步认识常见军事装备和一些军事术语。 3、收集课文中的一些武器装备的资料，在认知中进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。4、收集课文以外的武器装备的名称和图片，激发学生主动识字的热情。我们怎么教 第一课时一、创设情境，导入新课。 1、同学们，你们知道古代的将士们作战都用哪些武器吗？（出示古代兵器图） 2、随着现代科技的飞速发展，现在的战争逐渐被尖端的高新科技所代替。今天我们就来学习一些常用的军事装备，了解一些基本的国防知识，好吗？ 3、板书课题。齐读 二、观看录像，感知新词。 1、放录像（阅兵仪式、军事演习） 你在录像中见到了哪些常用的军事装备？为了保卫祖国，解放军叔叔们都在做什么？ 2、指名说，相机出示词语 谁能看着图，为大家简单地介绍一下这些常用的军事装备？ 为了保卫祖国，平日里，解放军叔叔们都在做什么？（出示相应词语） 除此之外，本课还为我们介绍了一些国防小知识。（出示相应词语） 三、借助拼音，自学生字词。 1、借助拼音自读课文。 2、小组开火车读词。 3、全班认读词语。 4、各自轻声读读。 5、指名连起来读。 6、去掉拼音练读。 7、哪些词语的意思你还不太清楚，做个记号，大家一起讨论。 出示中国地图，理解“领空”的意思。 8、重播录像，齐读韵文。 四、识记字形，指导书写1、 教学新部首寸2、 教学生字，观察范字字形，说说生字的书写要点。3 、学生描红书中田字格里的生字4、 教师范写，指导写字技巧巡 半包围结构 要写得半藏半露5 、学生仿影，临写第二课时一、复习巩固。 1、认读生字词语卡片。 2、口头扩词。 导（）（）（） 岗（）（）（） 二、指导朗读，感悟回味。 、回忆朗读词串的法宝：词要连读，不要拖音，每个词读完后要稍微停一停。 、指名读，点评。 、老师范读。 我一边读一边在脑海中浮现出那些高科技的武器装备，好象看到力量解放军战士训练时威武的英姿，心里感到很自豪。 、自己试试，看谁能读出韵味。 、全班交流、汇报读书情况。 点评：这一课的词语都与军事有关，朗读时要响亮、有力体现出我们人民解放军的英勇威武。 、全班齐读。 三、拓展练习。 、拿出自己搜集的军事方面的知识在四人小组里读一读，交流一下。 、填写适当的词。 一（ ）手枪 一（ ）步枪 一（ ）机枪 一（ ）飞机一（ ）潜艇 一（ ）导弹 一（ ）哨所 一（ ）坦克四、课堂作业。完成补充习题。资料链接 视频：国庆60周年浓缩 /v_show/id_XMTU1NzI3OTMy.html课例链接 教学片断：/u39/v_Mzg1ODExNjQ.html实践活动 通过课外阅读、网上查找或请教他人，收集课文以外的武器装备的名称及图片，并写下来到班上交流。识字6教材解读本课采用看图读“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界。本课介绍的12种动物中大多是孩子们较熟悉的。教学中可按照自主学习的策略，充分调动孩子们的已有经验去识字，是认识事物和识字同步发展。棕熊和麋鹿因是珍稀动物，学生们了解很少，教学中，可从这一未知的领域突破，把学生的触角引向更广阔的天地，让他们在课本以外学习语文，更加主动地识字。另外，本文的插图渗透了一种让动物回归自然，保护野生动物的思想，教学中要注意渗透这一思想。本课的教学重点是识字和写字。学生学什么1、学会本课的六个生字，认识12种动物，认读12种动物名称。2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。3、正确流利有韵味地诵读韵文。我们怎么教 一、 创设情境 大家去过动物园吗？你们喜欢动物朋友们吗？今天，老师要带大家去动物们真正的家大森林，一起去看看我们的动物朋友。（课件显示图画）看！这儿的朋友真多呀！你认识哪些动物？跟你认识的动物朋友打声招呼。（指名说一说，熟悉图画） 二、初读韵文。同学们想不想跟这么多动物交朋友呀？那就先来把他们的名字读准吧！1、打开课本，自由读韵文。（要求：读准动物名称，声音响亮。约2遍）2、检查读韵文，正音。（课件出示韵文）1）领读，谁能读准就带领大家一起读，相机认读生字。 2）开火车读词。3）去掉拼音你们还认识这些词语吗？指名读。 3、游戏：给动物挂牌。（把韵文中的词标上序号，在图中把序号填到相应的动物身上）（1）学生练习（2）课件出示答案，学生纠正。三、学习韵文。同学们再见到这些动物，还能不能叫出它们的名字？（课件出示动物图片）1、看图认动物（读词语）。2、看来大家都认识这些动物了，你了解它们吗？1）指名介绍动物。学生介绍自己所知道的相关资料，适当补充。渗透爱护动物的教育）2）老师针对学生不熟悉的动物做介绍。（课件出示资料卡）（鼓励学生查找资料，扩大视野）（相机板书：动物 朋友 保护） 3）小组合作交流。（介绍自己最喜欢的那个动物，注意说话听话的要求。）指名介绍，还可以学学动物的样子，学学它们的叫声。 3、说话训练。课件出示：（大森林里的动物真多啊！有_的_，有_的_，还有_的_。我喜欢_因为_ 。）四、指导熟读。1、动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。2、练习读。(尝试读出自己对动物的喜爱、害怕） 3、指出韵文的特点，提醒注意停顿。4、齐读，比赛读。五、知识巩固。猜谜游戏：课件出示：四不象 是（ 麋鹿）有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。（大象）像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。（仙鹤）是一头乱发的万兽之王。（狮子）它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。（孔雀）森林医生（啄木鸟）六、指导书写课件出示本课生字1、谁能想出好办法来记住这些字？指名说2、在写这些字的时候你有什么要提醒大家的吗？请学生分别说说，怎样写才漂亮。3、师示范写4、学生在书上描红，认为写好了就写到田字格中。（师巡视，纠正写字姿势）七、总结谈一谈这节课你有什么收获?师总结，动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。八、拓展延伸：课后同学们可以收集更多的动物图片、资料，认识更多的动物朋友。积累运用1、 含有动物的成语：抱头鼠窜 千军万马 亡羊补牢 杯弓蛇影 鹤立鸡群 对牛弹琴 如鱼得水 鸟语花香 为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛 虎背熊腰 守株待兔 鹤发童颜 狗急跳墙 鼠目寸光 盲人摸象 画蛇添足2、 含有两个动物名称的成语鹤立鸡群 鸡鸣狗盗 鹬蚌相争 蚕食鲸吞 蛛丝马迹 龙争虎斗 龙马精神 龙飞凤舞 龙腾虎跃 狐假虎威 龙潭虎穴 龙跃凤鸣 车水马龙 指鹿为马 兔死狐悲 鸡犬不宁 心猿意马 狼吞虎咽资料链接1、 有关动物的歇后语：鸭子走路-摇摇摆摆 鹦鹉 学舌-人云亦云 兔子 尾巴-长不了 老鼠过街 -人人喊打 猫哭老鼠-假慈悲 狗撵鸭子-呱呱叫 老鼠出洞-东张西望 老牛吃草吞吞吐吐 老虎屁股-摸不得 狗拿耗子-多管闲事2、课件网址：/list/1_3.htm课例链接 教学片断：/u49/v_Mzg1ODExNzQ.html实践活动1、 课前收集动物资料。2、课后观看动物世界。识字7教材解读本课是形近偏旁比较识字。教材将一些有形近偏旁构成的字归在一起，以加强学生对形近偏旁的辨析，加强对由形近偏旁构成的生字的比较记忆，强化识字教学的效果。最上面的是两个图表，以两两对应的形式表现了“礻、衤”、“宀、穴”的“实物古文字今文字（偏旁）”的演变过程，意在让学生通过了解本意辨析这两组形近偏旁。然后以偏旁带字的形式将12个词语归为四组来让学生认读。课文还配有四幅插图，与四组词语相对应，意在让学生借助图画识字学词，又同时认识事物。教学适应强调对形近偏旁组成生字的辨析，并理解词语。学生学什么1 学会本课10 个生字，正确流利地熟读词串。2 比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。3 看图熟读词语，借助插图理解词语，把识字和认识事物结合起来我们怎么教 第一课时一、 复习旧知，导入新课小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。板书课题，齐读。二、借助图画，初读韵文（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。小组长带领小伙伴合作读，互相正音。不带拼音，自由练读，然后开火车读。二、 探究规律，区别“礻、衤”了解“礻”的演变过程。出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（PPT显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？）看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）了解“衤”的演变过程。出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？（PPT显示“衤”。）同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）全班交流。说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。三、 诵读韵文，理解拓展出示“神话、祝福、祖先”。指名读。出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。齐读这组词出示“裙子、裤子、衬衫”。小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？指名读，齐读这组词。连起来诵读一二两行。五、自主识字，指导书写。出示生字，指名组词读。同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？集体交流：“礻”和“衤”要区别开。教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。学生在习字册上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。作业设计 一、 写出带有下列偏旁的字。 礻（ ） 衤（ ） 二、扩词。 神（ ）（ ）（ ）福（ ）（ ）（ ） 第二课时一、 复习检查，激趣导入开火车抽读学过的生字词。指名说说“礻”和“衤”的用法。过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。二、 探究规律，培养能力自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识相对应的事物。小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。全班交流：你们发现了什么规律？（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）PPT演示“宀”和“穴”的演变过程。引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。齐读第三、四行。你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？三、 诵读全文，总结拓展将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。集体诵读整篇韵文。总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。四、 识写生字，培养习惯练读生字并组词。看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。学生在习字册上认真书写，注意写字姿势。作业设计1、写出带有下列部首的字 “宀、穴”2、完成补充习题积累运用1、示字旁的字：社、礼、祥、祖、视、祸、祈、福2、衣字旁的字：补、被、初、袄、衬、衫、袜、裤3、宝盖头的字：它，宇，守，宅，安，字，完，宋，牢，宝，宗，定，宜，审，官，实，室，宫，客、害，宽，家，宾，容，宰，寄，宿，密，寒，寓，塞，赛，4、穴字头的字：穴、 究、空 、窃、 窍,、 窄、窉、窜, 穷 、穿 、窗 资料链接1、神话：神话是人类最早的幻想性口头散文作品, 是人类童年时期的产物，文学的先河。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。2、祖先：民族或家族较早的上代。课例链接教学片断：/u59/v_Mzg1ODExODQ.html实践活动课后可以再找一些形近偏旁作比较。识字8教材解读本课安排了两组偏旁，前一组是不同偏旁表示同一个意思；后一组是同一个偏旁表示不同的意思。第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，前一组“明亮晴朗 朦胧”中带月字旁的字均与月亮有关，从“月”；后一组“弯腰 踢腿 挺胸”中带月字旁的字均与肌肉有关，从“肉”，这也是要留心识别的。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。每组与第二种形式一样，安排了表格、词语和图画三栏内容，以帮助学生看图识字（词），同时认识几个特殊偏旁。采用三种不同的类型让学生识字，目的都是引起儿童的学习兴趣，揭示汉字的造字规律，激发儿童热爱祖国语言文字的情感四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。 学生学什么1、读准本课9个生字字音，记住字形，正确、端正地书写“雁、腿”两个字。2、理解由生字组成的词语，并能在口头表达中运用。3、认识新偏旁“隹”，知道“鸟”“隹”“月”这三个特殊偏旁表示的意思。4、在学习中激起学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。我们怎么教（一）、谈话导入：1、小朋友，从一年级到现在，我们学了许多汉字.汉字的构造特点可神奇啦！有的字形像一幅画，叫象形字；有的一看到字形就知道他的意思，叫会意字；有的字形一半表示读音，一半表示字义，叫形声字。许多形声字的偏旁一般就表示字的意思，你知道哪些偏旁，它表示和什么有关呢？ 2、过渡：小朋友学得真认真，记得真牢！今天这节识字课，姜老师将和小朋友一起学习三个新的偏旁，懂得它们表示的意思，小朋友有没有信心学好？（二）、教学生字字音：1、过渡:课前，小朋友都认真地进行了预习。老师想先检查一下小朋友课文生字的字音都掌握了没有？自己先练习读一读。2、下面，老师想请小朋友来开火车读一读生字。3、齐读。4、过渡：生字读得这么准，词语能不能一下子读得又快又准？指名读词语。5、下面，老师想请小朋友同桌互相读一读。读得好的地方请你翘翘大拇指表扬他，有错误的地方请你帮助他纠正，让他多读几遍。6、让我们一齐把词语正确、响亮地读一读。 （三）、认识“鸟”、“隹”这两个特殊偏旁，了解演变：1、出示：课文第1、2行词语，这两行都是关于什么的词语？2、请大家仔细观察这些词语的字形，你发现有什么特点？ 3、对，这就是我们今天先要学习的两个偏旁。（板书：“鸟”字旁和“隹”字旁）4、为什么这些鸟的名字中都出现了这两个偏旁呢？请大家看看这张表格，左边是一只小鸟飞行的样子，中间是象形文字，右边是我们现在的汉字“鸟”字旁和“隹”字旁。把它们的变化过程前后连起来看一看，你发现了什么？（结合板书：鸟，并讲解：鸟字旁一般是指长尾巴的鸟，隹字旁一般是指短尾巴的鸟。）5、那么，这两行词语中的四个生字你有办法记住它们吗？你觉得哪个字形特别要记牢的，来告诉大家吧。（重点指导：雁，拿出生字卡片讲。）6、小朋友真了不起，不仅读准了这六种鸟儿的名字，还记住了它们的写法。那这些鸟儿到底是什么模样呢？请你到课文的插图中去找一找、认一认。等一会，老师要请你来把鸟儿送回家。7、小朋友的眼睛真亮。课前，大家也了解了一些关于这些鸟的知识。你最喜欢哪一种鸟，用一两句比较简洁的语言向大家来介绍一下它们吧！ 8、小朋友介绍得可真动情呀！让我们把这六个词语连起来读一读，读出你对它们的喜爱，好吗？9、鸟类王国中还有许多种鸟儿，你还知道有哪些鸟儿的名字也有“鸟”字旁或“隹”字旁吗？（结合板书）（四）、认识“月”这个特殊偏旁，了解演变：1、小结并过渡：刚刚我们学习了课文的一、二行词语，认识了新偏旁“隹”字旁，还知道了“鸟”字旁或“隹”字旁都表示和鸟有关。下面，我们一起来学习课文三、四行词语。小朋友，你发现这两行词语，字形上有什么特点？2、先请小朋友读读第三行词语，有哪个词语不理解可以提出来。（指名说，大屏幕演示朦胧的月光与清晰的月光对比）3、其实第三行的这三个词语都藏在了课文的这幅图里，请小朋友仔细地观察图画，自由地读读句子，把这三个词语填入句子中去。晚上，爷爷带着孙女来到院子里看月亮。夜空十分（ ），（ ）的月光照耀在地面上，花草树木在夜色中显得很（ ）。4、练说，指名说，齐读。5、小朋友真能干，你们不仅把这三个词的意思读懂了，而且用这三个词描述出一幅美丽的图画。你们还能用这几个词语来形容其他的事物吗？出示：明亮的（ ） 晴朗的（ ） 朦胧的（ ）6、让我们连起来把这三个词语美美地读一读。7、现在你知道这几个字为什么都含有月字旁吗？它表示什么意思？（板书：和天气、月亮有关）8、第四行词语中的月字旁