课题研究培训材料(二).doc

。二、开题报告的填写1.封面栏目： 由立项通知书上获得。中间四栏： 与立项申报书相同。填表日期：当年10月上旬的某一日。2. 开题活动简况：(1) 开题时间：当年10月上旬的某一日。(2) 地点： 学校教科室或教导处或多媒体教室或会议室。(3) 主持人： 不是课题主持人，可以是学校教科室负责人或业务领导或请市教研室课题负责人统一组织开题。(4) 评议专家： 校内专家或聘请专家。(5) 参与人员： 主要人员。3. 开题报告要点：(1) 开题报告的概念： 开题报告是课题研究的重要环节，是指为阐述. 审核和确定课题题目而做的专题书面报告，是课题研究的前瞻性计划和依据，是监督和保证课题研究质量的重要措施，同时也是训练课题组成员科研能力与学术作品撰写能力的有效实践活动。(2) 题目： 课题+开题报告(3) 目标：只有目标明确、重点突出，才能保证具体的研究方向，才能排除研究过程中各种因素的干扰。(4) 内容：与立项申报书中的 “研究内容” 基本相同。(5) 方法：与立项申报书中的“研究方法”基本相同。(6) 组织、分工： 与立项申报书中的 “课题组成员的研究基础和分工” 基本相同。(7) 进度安排：与立项申报书中的“研究安排”基本相同。(8) 预期成果：与立项申报书中的 “预期成果”基本相同。(9) 经费分配： 根据实际情况填写。附： 开题报告内容要求：研究的目标。只有目标明确、重点突出，才能保证具体的研究方向，才能排除研究过程中各种因素的干扰。研究的内容。要根据研究目标未确定具体的研究内容，要求全面、详实、周密，研究内容笼统、模糊，甚至把研究目的、意义当作内容，往往使研究进程陷于被动。研究的方法。 选题确立后，最重要的莫过于方法. 假如对牛弹琴，不看对象地应用方法，错误便在所难免，相反，即便是已研究过的课题，只要采取一个新的视角，采用一种新的方法，也常能得出创新的结论。研究的过程。整个研究在时间及顺序上的安排，要分阶段进行，对每一阶段的起止时间、相应的研究内容及成果均要有明确的规定，阶段之间不能间断，以保证研究进程的连续性.拟解决的关键问题，对可能遇到的最主要的、最根本的关键性困难与问题要有准确科学的估计和判断，并采取可行的解决方法和措施。创新点. 要突出重点，突出所选课题与同类其他研究的不同之处。4. 专家评议要点：一般由学校教科室或教导处领导填写。侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。范例：开题报告专家评议要点“专家组”听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备资料，经过认真评议，形成如下论证意见：1、课题选题具有研究价值. 课题立足学校实际，通过构建基于校园网的综合实践活动平台，旨在推进综合实践活动课程的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的改变。课题符合国家新课程改革所提倡的充分利用现代信息技术改革教育教学的总要求，对推动学校教育信息化发展和现代教育技术应用具有重要的意义. 课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。2、课题研究目标明确. 旨在通过对本课题的研究，探索利用校园网平台为学生综合实践活动提供学习，交流、展示、评价的支持，贴近学生，有较强的可行性，课题定位了理论目标及实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义.3. 课题研究内容具体. 课题明确了以网络平台下资源管理方式、学生学习方式及教师指导方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究对象、研究范围做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化，对平台建设需要深一步研究。4 . 课题研究方法得当. 如本课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革. 建议由于在实际研究过程中可能涉及到其余的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。5、课题研究计划全面，按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题组成员结构合理，研究任务分工明确. 建议为保证课题研究的落实，课题组应重点关注“研讨充分”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教研工作联系起来，列入学校的工作计划或行事历。6、课题研究预期成不要多样化. 结合研究目标，建议教师多渠道收集、开发教育信息资源，成果形式不限制在研究论文、网站及学生作品上，可酌情增加值得推广的策略或模式、评价标准. 优秀课例等等并注意成果的学术性和理论水平.专家组最后建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究心得和成杲，对研究过程性资料及佐证材料的进行归档和整理等.专家纽一致同意本课题按开题报告进行研究评议专家组签名： 、2012年5月4 日5. 重要变更： 由课题主持人填写。侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右 (可加页)。6. 所在单位教科研管理部门意见：由县（市）教研室课题管理办公室填写。上交或上传开题报告1. 省要求： 收到立项通知书后三个月内，请将此报告邮寄至450016 郑州经济技术开发区经南三路12号河南省基础教育教学研究室课题管理办公室 杨伟东同志收同时将电子版发至电子信箱hn.iysktbsina. cn2. 县市要求： 收到立项通知书后一个月内，请将此报告的电子版发至电子信箱： ；结题时，请将此表格打印一式三份，加盖相关印章，与结题材料一并上交。三、中期报告的填写1.封面栏目： 前几项同上，填写日期一般写当年12月底,2. 中期检查活动简况(1) 检查时间、地点、评议专家(课题组外专家，专家应不少于2人)、参与人员等。检查时间一般写当年12月中旬：地点写本校教科室成教导处：评议专家写教科室主任和业务校长或教导主任： 参与人员可据实填写。(2) 中期检查活动提示： 中期检查活动主要是分析己取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、绸化。中期检查活动建议由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。(3) 中期报告要点：研究工作主要进展：按时间顺序或内容板块有条理地说明研究工作的开展情况；有详有略、有主有次地陈述研究过程中做了什么、怎么做的。阶段性成果： 客观地阐明本课题组完成研究内容、达成研究目标的情况；简要说明已经形成的基本观点或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介绍产生的客观效果和社会影响；概括性地叙述己形成的研究成果(体例、数量、影响等)；具体罗列主要的研究成果(作者、名称、体例、发表或获奖情况等)。主要创新点： 研究方法的创新、结论的创新等。存在问题：具体明白地提出研究过程中遭遇的问题 (课题研究本身)；实事求是地提出研究工作中面临的困难(课题研究的外部环境和客观条件)。重要变更：研究中出现的新情况，新问题等等。下一步计划：前段应做而没有完成的工作如何补救；课题组面临的疑难困惑如何解决；后段研究思路有何调整；后段主要研究活动怎么安排。可预期成果： 展望研究的可预见性成果。(4) 主要阶段性成果及影响：成果形式： 研究报告、论文、专著、优秀教学设计、获得荣誉等。注意：主要阶段性成果与上面的阶段性成果的不同是，突出写有重大影响的重点成果。(5) 专家评估要点侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估调整研究计划建议等，限1000字以内。评议专家组签名： 由学校教科室或教务处填写并签名。范例1：中期研究报告之 四、专家评估要点：通过听汇报、查阅材料、召开座谈会等形式的评估，经专家认定：该课题组在课题研究中，强化组织领导，重试验过程和材料的收集，整理，正确面对课题研究过程中的困难和问题，大胆创新，勇于探索，营造出良好的科研氛围，培养出一些科研能手，取得较多的科研成果。能按照课题研究程序，做好如下工作：一、过程实施1、将课题实验的总目标逐级分解、层层落实，确定恙课题组及子课题组和每位成员个人的工作目标；2、分阶段制定实验计划，并认真抓好落实：3、经常对照研究目标要求，对实验工作及时进行回顾，并积极组织课题研究工作交流与研讨；4、注意分析、研究课题实验过程中遇到的困难和问题，分析实验的成功与不足，及时调整研究对策. 措施，保证实验方向，推进研究工作；二、资料管理1、注意收集与课题实验有关的一切资料，包括： 课题申报评审表. 课题实验方案及分阶段实施计划、阶段性实验工作小结、结题报告，反映实验研究活动开展情况的有关图片、文字、数据资料，并认真加以整理和归档；2、设立课题研究工作己录簿，对研究过程中的有关会议、活动、学习等进行记载；3、按照结题评估验收工作要求，做好相关资料的准备工作。三、自我评价1、如实、客观地对课题实验的成效进行自我分析，自我评定，做到阶段评价真实客观；2、及时对课题实验的总体情况进行总结，分析所取得的成效，找出存在的不足，提出改进的意见或深化研究的方向；3、按照要求写出课题中期验收报告。报告主要体现以下内容： 课题研究的准备情况；课题研究的实施情况： 包括研究内容和方法、研究对象和范围、研究体会( 反思) 和建议、课题研究的成果和简要过程；教师的成长情况；下一步的努力方向等。四、实验保障1、学校成立课题领导小组，加强对课题研究工作的领导；2、学校建立健全课题实验研究保障机制，为课题实验提供人力、经费、物质等支持；3、学校建立课题研究奖惩激励机制，对在课题研究方面做出突出成绩的部门和个人进行表彰奖励。因此，专家组对课题前期所做的研究工作给予肯定。建议课题组把课题研究的成功经验和方法向偏远地区推广，起到引领和辐射作用。专家组签名：年 月日范例2：中期研究报告之 四、专家评估要点：课题组对和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究课题的前期研究严格按照课题研究计划认真执行，具有较强的现实性和针对性，取得了初步的研究成果，研究的可持续性较强。研究形成了4 项制度性成果. 其中，云南民族大学宣传工作管理办法(试行) 经云南民族大学党委会讨论通过，以 “云民大党发【2010】12号”文件形式正式下发全校执行。另外，云南民族大学突发事件新闻报道应急办法(试行)、云南民族大学新闻发布管理办法(试行)、云南民族大学新闻宣传报道应急预案(试行) 等3 份文件由云南民族大学党委宣传部组织全校宣传员、新闻通讯员、 网络管理员学习掌握使用。课题研究论文的撰写已完成过半。由王江屏和晏妮撰写的研究论文论高校宣传工作应急机制对建设和谐校园的作用 已撰写完毕，正在等待发表。另外，课题研究报告已进行了明确分工，课题组成员都表示有信心按期高质量地完成研究工作。我们建议课题组要严格按照方案，对照各项预期研究成果，有计划、有步骤地开展研究工作，确保按时按质完成研究任务。专家组签名：年 月日(6) 重要变更： 侧重说明对照课题立项申报书. 开题报告和专家意见所作的研究计划调整，一般都会有所变更。(7) 所在单位教科研管理部门意见：由太康县教研室课题管理办公室填写。范例：中期报告 六、所在单位教科研管理部门意见同意中期报告对课题研究过程、前期课题研究成果及其影响的肯定，以及对后期课题研究计划的调整建议，请课题组根据专家组对课题研究工作提出的各项具体建议，认真按照河南省( 周口市、太康县) 教研室课题管理办公室的相关要求，准确把握课题研究重点、研究框架、研究内容，再接再厉，按期圆满完成课题的所有研究工作。太康县教研室课题管理办公室年月 日范例： 中期研究报告培养初中学生实际问题数学化能力的研究中期研究报告一、课题简介课题由来： 培养学生实际问题数学化的能力，是数学教育的一个重要目标. 培养学生实际问题数学化的能力具有发展学生数学应用意识，改变数学教学与现实世界之间的严重脱节现象，提高学生分析问题和解决问题的能力的重要意义. 在国外，从数学课本看起，每一章都是从实际出发，然后解释数学内容，最后总结实际问题的解决. 但是，我们的广大基层一线教师的教学与研究思路大都局限于 “解题方法”、“一题多解”、“考试题解”等，往往忽视了学生实际问题数学化能力的培养. 由此，我们提出了“培养初中学生实际问题数学化能力的研究”这个课题进行研究。课题界定：我们认为培养学生实际问题数学化的能力是指强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度，与价值观等多方面得到进步与发展。研究目标：通过研究，构建出实际问题数学化的运行机制，在目标、原则、途径、策略、评价等方面形成一些本土化、特色化的基础性理论_ 通过研究，提高学生两种能力，一是面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题策略的能力；二是面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景并探索其应用价值的能力。研究内容：一是调查了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题；二是分析制约学生实际问题数学能力形成的主要因素，提出相应的解决策略；三是探索培养学生实际问题教学化能力的有效途径；四是在研究的过程中，不断提高研究者的自身研究与教育的能力，从而促进自身的专业发展上二、课题研究情况1、在理论学习中更新教育观念我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。我们课题组看过的理论著作有： (略) ，撰写的教育随笔共14 篇，分别是：(咯)通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景，科学依据. 教育思想. 实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变，2、编制调杏问卷，进行调查研究编制调查问卷，并选择300 个样本进行调查，了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题，并根据调查结果分析制约学生实际问题数学能力形成的主要因素.3、采用 “走出去，请进来”的方法，构建课题交流平台进一步完善共营互惠的教学研究制度，拓展互惠的内涵，积极主动、坦诚无私地公开自己的教学与思想，在教导处的支持下，积极组织课题组老师参加各种教学观摩、学习、参观活动，也邀请其他学校教师参加我们课题组的观摩活动和研讨活动. 迄今为止，课题组老师参加或组织的活动有： (略)三、课题研究成果1、理论成果(1) 形成“初中生实际问题数学他能力培养的现状与问题”调查报告. ( 见附件)(2) 我们认为制约学生实际问题数学能为形成的主要因素有学习兴趣、知识储备量、认知方式、表征方式等，(3)我们初步提出的解决策略有：充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，强化感知，促进知识由具体到抽象的转化。 以生活原理为载体，提炼出数学思想。探索数学建模训练，加强学生用数学的意。(4)论文：毛利益老师撰写论文提高学生实际问题数学化能力的几点做法并积极投稿。许文英老师撰写了论文利用数学建模思想培养初中学生实际问题数学化的能力。(见附件)2、实践成果( 1) 促进了学生学习能力的提高. 在课堂内外，学生的学习方式得到了较大的转变，学生有了较强的数学运用意识和实践能力，逐渐地学会数学他的方法，并自觉地把所学习的知识与现实中的事物建立起联系。(2)提升了教师的专业素养，带动了课堂教学的优化. 在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学理念，转变为自己的教育行为，升华为自己的教育教学特色. 学生在课堂作业时，充分发展自g.的特长，积极地走向课外、走向社会进行实践，最大限腐地开发，挖掘学生的潜在创造力. 在促进学生发展的同时，教师自身的素养也同样得到了发展. 其中毛利益老师和许文英老师