毕业论文-浅议多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用.doc

贵阳学院毕业论文 自学考试本科毕业论文题 目： 浅议多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用 专 业： 软件工程 姓 名： 胡国军 考 点： 铜仁学院 联系电话：学 号： 050109300072 指导教师： 席世海 填写日期： 2011 年 09 月 16 日浅议多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用胡国军（铜仁学院物理与电子科学系软件工程 贵州铜仁 554300）摘要进入21世纪以来，以计算机为基础的多媒体技术是当今世界应用最多的信息处理技术之一，它能非常容易地做到教学信息的情、景、意交融；声、形、色并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，从而化难为易。其在客观上为学习者提供了良好的环境，能增加问题情景的设计，提高理解水平。在主观上满足了人们求知的需要，本文就充分感知课本内容；提高注意力，激发学习兴趣；丰富想象力，培养思维的独创性；学习重点，解决难点能多方面阐述多媒体技术在小学教学中的应用。关键词：多媒体技术；辅助教学；兴趣；想象力Abstract Entering the 21st century, computer-based multimedia technology is the worlds most widely used information processing technologies, it is very easy to do love teaching information, King, Italian blend; sound, shape, color, and Mao This multidimensional educational information dissemination, to enhance realism of information and expression. Makes it difficult to understand the abstract knowledge of specific, physical, and then to do anything easy. Its objective to provide learners with a good environment can increase the problem scenario design, improve the level of understanding. Subjective knowledge to meet the needs of people,This article is fully aware of textbooks; improve attention, stimulate interest in learning; rich imagination, foster creative thinking; Learning to solve difficult to explain many aspects of multimedia technology in the elementary school teaching. Keywords: multimedia technology; teaching; interest; imagination前言随着科学技术的高速发展，计算机在学校的教育教学活动中也发挥着越来越大的作用。计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术，越来越受到人们的重视。尤其是近年来迅速发展起来的计算机多媒体技术及网络技术为计算机在教育教学上的广泛应用注入了新的活力，使传统的教育手段面临着一场革命，形成了一种现代化的新型教育方式多媒体辅助教学优化课堂教学。 多媒体是当今世界应用最多的信息处理技术之一。多媒体信息处理技术是现代信息处理技术、数字通讯技术、家用电器技术相结合而形成的一种高度综合的新技术。它可以通过多种信息媒体（如数据、文本、图形、声音以及视频图像等）对信息进行统一的数字化处理和交互式处理。国际互联网的建立和发展，使世界变的越来越小，它把世界引入了学校，把教室引入了家庭，把学生引入了媒体。多媒体教育在发达国家发展迅速。美国、德国、英国、新加坡等都已将多媒体技术引入教育实践中。尤其美国发展最快，各类各级学校的计算机普及率逐年提高，计算机辅助教学开展也很普遍。我国多媒体教育虽然目前是初步的、零散的，但发展也很迅速，许多高校教育工作者以及学生已经开始进入计算机网络。计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术，越来越受到人们的重视。它是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。多媒体在小学教学活动中有什么作用呢？多媒体技术在客观上为学习者提供了良好的环境，能增加问题情景的设计，提高理解水平。在主观上满足了人们求知的需要，多媒体的交互性为人们使用和接受信息提供了方便。一、运用多媒体技术，充分感知课本中生字新词。由于学习活动是通过自身把外界的信息传递给大脑，经过分析、综合，从而获得知识的过程，因而对外界的感知效果和体验尤为重要。心理学研究证明，在人类从外界获得的信息中，视觉和听觉占有全部的94%。而且在学习的过程中，同时使用听觉和视觉，能明显提高学习效率和记忆力。由此可见，视听手段的同时运用在学习活动中起着极其重要的作用。多媒体技术切中了学习活动的特点，把文、图、声、像等单媒体和计算机程序融合在一起，使学习者进入了一个全方位、多渠道的感知世界，促进了人的思维发展，调动了学习者的积极性和主动性。例如在教学鲁智深倒拔垂杨柳的“生字”时，设计了这样一个教学课件：“挎”是左右结构、部首是“ 扌”；读音为“ku”；挎的意义：胳膊弯起来挂住或钩住东西；把东西挂在肩头、脖颈或腰间。组词(挎包)（挎斗）“禅”是左右结构、部首是“礻”；读音为“chn”； 禅的意义：佛教用语，指排除杂念，静坐；泛指佛教的事物。组词（禅杖）（参禅）“坊”是左右结构、部首是“土”；读音为“fng”；坊的意义：里巷；店铺；牌坊。组词（街坊）（牌坊）（磨坊）“俺”是左右结构、部首是“亻”；读音为“n”；俺的意义：我们；我。组词（俺们）“蛆”是左右结构、部首是“虫”；读音为“q”；蛆的意义：苍蝇的幼虫，体柔软，有环节，白色。组词（蛆虫）在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间，就将课堂中碰到生字问题的具体情况展现在学生面前，使学生理解并掌握了生字的“字形”、“字音”、“字义”和新词的含义等语文概念。这样的教学，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性，教学效果好。二、运用多媒体技术，提高注意力，激发学习兴趣。（一）、多媒体技术在教学过程中的新颖性。兴趣使人对有趣的事物给予优先注意，积极地探索，并带有一定情绪色彩和向往心情。所以说兴趣是最好的老师，学生是学习的主体，他们是消极地应付，心存厌恶地支撑，还是兴趣盎然地吸收，积极主动地求知，直接影响教学效果的好坏。思维是从疑问和惊奇开始的，疑问可使学生积极思考，惊奇可使学生兴奋。利用多媒体的图像、声像结合功能，可以采集有关宣传材料，加强学生学科学、爱科学、讲科学的正确世界观。如：学习回声一课的教学中，上课伊始我山谷静悄悄，歌中唱到：“山谷里静悄悄，谁在把鼓敲？地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叮咚，叮咚叮咚，叮咚叮咚。”在歌声中吸引了学生的注意力后设疑：“同学们知道山谷为什么会产生叮咚叮咚，叮咚叮咚的现象吗？今天我们就来学习有关回声方面的知识。”激起学生学习回声这篇课文的兴趣。充分激发同学们的学习热情。（二）、多媒体技术在教学过程中的形象性。语文课程的特点之一是课文内容繁杂。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是语文教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在语文教学中应用可以较好的解决这个难题。例如在课堂教学中利用影片或动画的形式再现文字所描述的故事情节，这种在原有文字基础上的动画展示过程的方法让学生体验到文章的表述效果，从而加深了对课文的整体的理解。学生在思考语文问题时，理解是关键。只有真正理解了知识，才能牢牢地掌握知识，才能把知识转化为能力，并运用到实际生活中去。由于小学生的思维是以形象思维占主导地位，对于一些知识的理解往往有一定的难度，如果借助CAI可做到文字、影视图片结合，能增加问题情景的设计，进而能提高他们的理解水平。例在教学小塘春色时，设计了这样一个课件。如：出示小塘春色的图片，让其与文章对比，观察其描写方法。体会“小塘春色”的旖旎明媚。理解春色美的描述，是如何用“早”、“静”、“动”来体现小塘的春色的美。在教学中利用多媒体课件加以展示，做到教学信息的图、文并茂。通过这样的教学能使学生学得轻松，学得活，真正在理解的基础上，掌握知识，并能解决生活中的一些实际的问题。（三）、多媒体技术在教学过程中的优越性。多媒体技术在教学中可以突破空间限制，提供教学所需的各种资料，提高学生的学习主动性。运用多媒体技术手段，让学生更好地感受课文中所描写的形象。教学中，让学生在视、听、思中丰富感性知识，产生再造想象，入境动情，形象地感知，理智地思索，动情地描绘，使学生的审美情感得到升华。如教学秦始皇兵马俑描写兵马俑神态的一段，我先引导学生通过反复品味，领悟作者把兵马俑写“活”的精妙之处，再让学生有目的地欣赏各种兵马俑的录像，让学生不由自主地发出赞叹，并提醒学生注意那各种各样的神态姿势，看谁记得多。然后让学生回忆画面，发挥想象，用“有的也许（可能、似乎）”句式说说还有哪些神态（或姿态）的兵马俑，这样，学生通过感知、思索、描绘、再现，就会由衷地赞美我国古代劳动人民的智慧，联系课文最后一段，使学生的爱国主义情感得到升华。求异畅想，促进升华。(四)、多媒体技术在教学过程中的影响。情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。这样的教学，突破了时间和空间对人与人交流造成的障碍，使得人们可以在任何时间，任何地点，可以与其他人进行双向交流。提高了学生的辨识能力和学习主动性把一些抽象的文字描述转化为具体形象化了，大大地提高了课堂教学效率。例如在练习设计中可以利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化被动学习为主动学习，化抽象为具体。通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣。比如在练习中让学生自己利用键盘填写答案，由软件来判断学生的解答正确与否，如果对了电脑用“你真棒”、“你真聪明”等语言，或好听的音乐，或好看的图案来激励学生，如果错了电脑会提醒学生“再想想”。总之，多媒体与教学的有机结合，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。只要我们坚持不懈、正确、恰当、灵活、创造性地运用多媒体技术，使之用到实处，恰如其分，一定能发挥出它的教学优势，达到培养学生的思维品质，从而找到发展学生智力，培养学生数学能力的有效途径。三、运用多媒体技术，丰富想象力，培养思维的独创性。（一）、多媒体技术在教学过程中的独特作用。小学生的思维正处在形象思维向抽象思维过渡的过程中，这就需要在教学中利用多媒体的图像、声音、动画等功能，把抽象的文字描绘转化成动态的画面，让学生借助直观去获取抽象的文字描述。，例如：多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛。我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情景，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与，准确理解所学知识。例如，我们在讲咆哮一词时，就是利用图像及录音，让学生一边观看昏天黑地、飞沙走石、狂风即将吹倒树木的录像，边听狂风怒吼的录音，使学生真正体会到那就是狂风咆哮，并能把这一词语应用到相类似的场合中，不但使学生对词语认识深刻，而且运用自如。达到了理想的教学效果。想象力是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造新形象的能力，是发挥学生创造力的前提条件。而多媒体的直观形象有利于积极启发学生思维，使学生想象出新的形象，在教学中起到桥梁和纽带的作用。（二）、多媒体技术在教学过程中的可控制力。语文教学的主要目标之一就是培养学生的文字理解能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件心中的丰碑的制作中，我们适当地运用影片和声音来对学生的学习氛围时行调节，在上课前，通过媒体播放一段影视资料，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生语文思维的发展。在讲课文标题时，设计插入一幅图片“人民英雄纪念碑”，在同学观看时，结合教师课题讲解，使学生对“心中的丰碑”从抽象概念到形象感觉的过程中达到对丰碑的深刻理解。从而理解心中的丰碑“丰碑”一词的含义。在制作各张画图时，注意用意明确，使常规语文教学中要求的基本技能、重要的思想方法、分析问题、解决问题的能力尽量反映在课件中。各个画面的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生避免产生知识脱节的感觉。使学生比较自如、顺畅地进入语文的学习状态。（三）、多媒体技术在教学过程中的综合作用。在课堂教学中，其教学目的是让学生在课堂教学中充分感知教学内容。对课文的内容从初步了解到完全掌握，其靠教师单独的语言讲述外加粉笔的书写是很难与多媒体技术在课堂中的表现相比拟的。例如：在教学观潮这篇课文时。对于我们在课堂中是很难理解的，特别是在内陆的一些学校，有些老师都没有机会去“观潮”。又如何能够把握好课文内容，一切只能靠凭空想象。这时我们在上这课内容之前利用多媒体技术把相关的影视、图片、声音、文字资料加以整合。使同学们更能体会到钱塘江的雄伟、壮观。同时利用听觉与视觉来感受钱塘江：理解潮来前，“笼罩薄雾 风平浪静”；潮来时，“ 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂”；潮去时，“ 漫天卷地 风号浪吼”这三个阶段的奇观。使同学们有如身临其境的去感受祖国的大好河山，去体会作者在描写钱塘江时心情。从而同学们就能在课堂中多渠道的感受教学内容，达到情与境的有机结合。轻轻松松就实现了我们的教学目的。四、运用多媒体技术，学习重点，解决难点。课堂教学中我们常常会遇到一些比较抽象的问题，如果只通过老师简单、枯燥的讲述，学生很难顺利掌握。采用多媒体动态演示，利用其丰富的媒体不仅可把高度抽象的知识直观显示出来，而且有较强的刺激作用，有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。在教学史沫特莱的“中国儿子”一课中。用多媒体课件对课文内容以影像、文字、声音相结合的形式展现在同学们眼前。使其更好的去了解人物的英雄事迹，理解课文内容，体会人物的心情。通过感悟人物的内心，体会人物的精神品质。达到情、景、意交融；声、形、色并茂。采用多媒体技术中图片的变换、定格、闪烁、同步解说等手段表达教学内容。再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘课文与图片的内在联系关计算。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理