高二语文作文教学之议论要有条有理第二课时教学案苏教版.doc

高二语文 作文教学之议论要有条有理第二课时教学案 苏教版科目: 高二语文 主备人: 备课日期： 课 题议论要有理有据（作文）计划 课时计划上课日期 教学目标1、通过写作训练，培养学生善于说理的能力，使之能够针对某一问题有话可说，说而深刻。 2、通过写作训练，培养学生使用论据的能力。训练他们善于积累材料，并感受材料，把握材料的中心，使之应用恰当。 教学重难点1、通过写作训练，培养学生善于说理的能力，使之能够针对某一问题有话可说，说而深刻。 2、通过写作训练，培养学生使用论据的能力。训练他们善于积累材料，并感受材料，把握材料的中心，使之应用恰当。教学流程内容板书作为议论文，要想有雄辩的说服力，就必须在说理上下功夫，真正做到以理服人。然而，现在不少学生在写议论文时，不善于说理，对讲道理深感困难。有的学生认为摆事实就是讲道理，或者把摆事实和讲道理对立起来，甚至只以事例作为立论的根据，形成了“观点套例子”的模式，只罗列一些事实现象，就事论事，即使说了一些道理，也是蜻蜓点水，空泛无力，苍白肤浅，无法达到有理有据。 一、要善于进行分析。 分析就是把一件事情，一个问题，分解成比较简单的组成部分和因素，理出它们之间的本质、属性、彼此关系，加以考察。通常说的“解剖麻雀”，就是指的分析方法。分析的目的是为了揭示事物、问题的本质和核心，更好地进行说明。一些初学写作的人在写议论文时常常会感到，对一个问题说不出多少道理来，有的即使能讲有点，也是含含糊糊，令人费解。究其原因，就是不会分析。 具体运用分析方法说，应该注意：1、分析要细致，要有条理。在分析时，要把一个事物，一个问题剖开来，剖得细一点，不要浮在表面，要一层进一层，直至问题的核心。同时，要细而不乱。先说哪一个，后说哪一个，井井有条，这样分析才会有说服力。2、分析要具体，要有的放矢。在进行论证时，应该自始至终结合具体事物分析，紧密联系分析。不能空对空，不能脱离具体事物盲目地讲几句道理。也就是说，一切要从客观存在的实际事物出发，做到科学地分析。 二、要善于选择论据 论据是议论文中的重要因素之一，包括事实论据和事理论据。事实论据指生活中客观存在的事实，它包括举事例和列数据两个方面。例如，有一篇发表在报纸上谈教育重要性的文章，为了论证“发展经济，教育先行”的观点，列举了日本战后发展教育事业的一系列确凿的数据，有力地证实了观点的正确性。有关内容摘录如下： 理论论据包括经典性著作中的理论，名人名言，党在不同时期的方针、路线、政策，科学上的公理、原理、定义、法则、定律、格言、俗语、成语、谚语，以及尽人所知并为人所工人的最普遍的道理等。选用作论据的理论必须是经过时间检验证明是正确的而且至尽仍有生命力的。经典著作中的理论，如是原文摘引，应避免断章取义；如是原意概括，应该符合原文的基本内容。 在掌握丰富的论据的同时，还要善于选择论据，就是能够选择那些真实典型，确凿可靠，能充分有力地证明论点，使论点具有无可辩驳的说服力量的论据。一句话，就是选择那些最能符合论点需要、为论点服务的论据。 1、要注意各材料之间的侧重点，正确把握材料的中心。 每一个材料可以用来论证的观点可以是单一的，也可以是多角度。我们在选择论据时，要把握好材料的中心，弄清它的含义所在。特别是有很多材料，看起来能够用来论证同一观点，可细细体会，发现它们侧重点并不相同，彼此之间其实有着较大的区别，因此，必须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。例如下面三个材料： 爱国诗人陆游，生活在宋王朝遭受外族肢解的时代，他渴望祖国统一，直到临终，还念念不忘复兴中原。他在示儿诗中云：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”突出地反映了这种爱国思想。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是文天祥过零丁洋中的名句。文天祥被俘后，已降元军的张弘范，一再逼迫他写信招降抗元将领张世杰，文天祥便毅然写了这首诗作了回答，表现了坚定的民族气节和崇高的精神境界。 鲁迅先生为了国家的富强、民族的振兴，年轻时东渡日本寻找救国的真理，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，自题小像中的两句诗，表达了誓为中国人民献身的革命精神。 上述三例都引述了人物的诗作，都包含了“爱国”的内容，但是作为论据来说，这三个材料蕴含的主旨是有着细微差别的：例表明的是渴望光复失地的爱国思想；例反映的是为民族利益不惜牺牲生命的崇高的民族气节；例揭示的是立志为国出力、报效祖国的革命献身精神。这种差别从所引的诗句和材料的语言表述中可辨析出来。因此，同样论述爱国的文章，如果提出的论点侧重于渴望收复被侵略者掠夺的国土，应用例；如果侧重于不怕牺牲、誓死捍卫祖国，应用例；如果侧重于拯救多难的祖国，将个人的前途同祖国的命运紧紧连在一起，则应用例。经过筛选辨析，使之最切合论点的需要，才称得上是最恰当的论据。马马虎虎地选来敷衍充数，似乎也在论证“爱国”的论点，实际上论据和论点之间的关系是不贴切、不严密的。 2、要注意论据的推陈出新。 选择论据，自然要挑自己熟悉的；感觉陌生、缺乏把握的，必然难以驾驭。但是“熟悉”不等于陈旧，如果选用的论据都是些尽人皆知的“陈谷子、烂芝麻”，虽然一点也不“陌生”，但是文章也没有一点新鲜感了。所以要选择最恰当的论据，包含了要选择新颖的时代感较强的新鲜材料。论据求新，要注意从时间上、空间上、角度上的求新。 3、论据和论点之间必须有本质的必然的联系。 论据是为论证文章中心观点服务的，必须从属于中心观点，因而论据和论点之间必须有本质的必然的联系。毛泽东同志在别了，司徒雷登一文中，为了阐述“我们中国人是有骨气”这一中心论点，就选择了两个论据：闻一多宁死不屈和朱自清宁可饿死不领美国救济粮。这两个事例不是偶然的、个别的、无足轻重的现象。闻一多、朱自清是名传中外的“自由主义或民主个人主义者”的代表人物，他们宁死不屈，最后用自己的生命来表示自己的气节，可以称得上是中华民族有骨气的代表和榜样。这两个事例，与“中国人民是有骨气的”这一论点之间有着必然的联系，因此，就十分有力量。再如，生活中确实存在着一些党的干部搞特殊化的事例，就不能由此推断出这样一个论点：我们党内存在着一个官僚阶级。因为论点和论据之间并没有本质的必然的联系，根据这样的论据推断出来的论点必然是站不住脚的。 3、阅读下列三个材料，按照要求作文。 材料1：维纳斯失去的手臂如同一个充满诱惑力的圈套，许多人提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想，但迄今为止仍没有任何一种设计取得公众的普遍赞赏。 材料2：素质教育