网络技术在医学影像学教学中的应用.doc

网络技术在医学影像学教学中的应用何慧敏（广西医科大学广西南宁530021）摘要针对医学影像学的教学特点，根据网络技术在医学影像学中的实际教学应用，文章阐明网络技术对提高医学影像学的教学水平和促进教学改革具有重要的作用。关键词网络技术，医学影像学；应用中图分类号TP393.02文献标识码A文章编号1008-7656（2011）04-0037-02收稿日期2011-06-28随着网络技术的飞速发展，网络技术在医学教育特别是在医学影像学教育方面也扮演着十分重要的角色。网络技术是从九十年代中期发展起来的新技术，它把互联网上分散的资源融为有机整体，实现资源的全面共享和有机协作，使人们能够透明地使用资源的整体能力并按需获取信息。资源包括高性能计算机、存储资源、数据资源、信息资源、知识资源、专家资源、大型数据库、网络、传感器等。网络技术的应用领域很广，一般来说，计算机网络主要有资源共享、信息传输与集中处理、负载均衡与分布处理和综合信息服务的功能。1医学影像学教学“医学影像学”，随着计算机等高科技的加入，近年来发展迅速已进入了以数字化为主流的新阶段。它是一门包含X线、CT、MRI、超声、介入放射学等多项高科技技术，对人体疾病进行诊断和治疗的临床基础学科。医学影像学是一门以影像资料为基础的形态学科，其特点就是有大量的影像资料，通过对影像资料的分析、对比，结合其他临床知识进行疾病的诊断、治疗和疗效的观察，因此医学影像学课程的教学也是以学生阅片为主，通过让学生接触大量正常影像图片与疾病的图像，完成从感性认识到理性认识的升华。这使得医学影像学教学与其他学科不同，它强调的不仅是学生对理论知识的掌握，而且应将所学知识最终融会于对各种影像资料的认识。所以在教学的理论课，尤其是实习课中必须具备材料齐全、内容丰富、图片清晰典型的影像资料，这是开展医学影像学教学、实习的基础和必备条件。2网络技术在医学影像学教育中的应用建立医学影像网络教学系统是网络技术在医学影像学教育中的一个典型应用。系统针对现代医学影像学教学需求，一般采用B/S结构，充分利用当今网络系统的前沿技术，将PACS系统、教学管理系统、影像资源中心集于一体，有效地推进现代医学影像学人才培养，提升教学与科研综合水平。医学影像学网络教学系统架构如图1所示，不少医科大学均建立了该系统，并应用于实际教学，取得了满意的教学效果。图1医学影像学网络教学系统2.1丰富了教学资源并得以充分利用传统的医学影像学教学资源相对匮乏，主要有教材、板书、挂图、教学胶片等。而多媒体技术及网络技术的应用，丰富了医学影像学的教学资源，并充分地应用于课程的讲解和学习的各个环节，使网络教育信息量大、资料更新快和学习过程更生动。教师们通过多年的工作、学习和科研，积累了丰富的教学资源，如教义及典型的教学病例等，教师可将自己的教学资源上传到网络教学系统平台上，就可以与学生和其他老师进行共享和利用，充分地发掘这些教学资源的使用价值。此外，网络教学系统内的教学资源并不是一成不变的，是随着医学影像学知识的更新而不断得到补充、更新。放射科的医师在日常工作中发现的典型病例也可以随时、随地上传，不但可以供在校学生学习，也可以供科室进修医师、年轻医师等不同层次的人来学习，全面活跃了教学气氛，开阔了眼界和思维。网络教学资源不受时间和地点的限制,学生可以利用大量课余时间，根据各自的学习情况，任意选择适合自己的内容，例如理论教学课件、视频，实习课件、病例和试题库等进行自习、自测，加强和巩固教学内容。传统的医学影像学教学在时间和空间上比较局限，在有限的学时里完成教材大纲规定的教学任务已经显得十分紧张，如果补充一些临床病例和专业新进展，往往点到而止，很难对其进一步深入讲解和探讨，教学内容和形式被迫过于简单。网络教学系统内容丰富，针对本科五年制、硕士七年制、留学生、影像专业及进修生等不同层次的学生，除教学大纲规定的内容外，还以图、声、文并茂的方式补充了各种各样的临床病例及专业最新进展，学生可以根据自己的兴趣，学到很多书本上没有的知识。目前，国内外已建设有不少较好的医学影像学学习网站，提供有多种学习资源、大量的教育信息、教学软件、课外娱乐等，均有很好的搜索和导航机制1。学生们可充分利用互联网的优势，合理利用网络资源，从而也培养了自己的自学能力2。2.2改善了教学环境及设施将网络技术应用到医学影像学教学中，极大程度地改善了教学环境和教学设施。传统教学一只粉笔、几张示教胶片和一台阅片机即可完成一堂课3，而如今现代化的医学影像学网络教学，均配备了先进的高科技教学设备，如投影机、投影幕、计算机、服务器、交换机等，为医学影像学教学搭建了一个现代化的网络教学平台。2.3改变了传统的教学模式网络技术的应用，丰富了医学影像学教学的交互手段，摆脱以往“PPT+教科书”式的单向教学。影像网络教学系统的建立为医科院校提供了一个多媒体影像网络教学的解决方案，帮助教师和学生进行影像学图像教学与学习，提高教学效率和学生的实际操作能力。网络教学系统中的教学资源丰富全面，形式多样，为学生提供了一个全新的、现代化的学习手段，和图文、影像、声音并茂的形式。例如在实习课件均选择典型病例进行适当的标注，在学习过程中可以给学生以引导和启示，学生在阅片过程中均可亲自动手对图像进行调节、测量等多种处理操作，使学生能清楚、直观的得到传统方式无法观察到的新信息，同时增强了学生动手实践能力，极大提高了学生的学习兴趣和学习的主动性、积极性。在这一过程中，学生主动参与了学习，体现了以学生为主、自主学习的特点,充分发挥了学生学习的主观能动性。此外，网络教学系统也为学生提供了一个更广阔的充分展示自我的实践空间。学生置身于其中，能够主动快速地进入角色，并可根据自己的能力和兴趣选择学习内容和调整学习进度，变单向被动为双向主动的学习。同时，教师在教学中，教师发挥的是引导作用，而不是以往的主导作用。改变了以教师为中心、单向灌输式的传统教学模式。计算机技术、多媒体技术和网络技术的发展，特别是互联网（Internet)的迅猛发展，为医学影像学的远程教育提供了技术平台，从而实现了医学影像学的信息化、网络化和现代化的教育新模式。赋予教师对教学资源控制的灵活性，多层次、多角度地呈现教学内容，便于学生理解和掌握，从而提高教学质量。参考文献1刘泽文.网络教育资源建设的现状与发展趋势J.株洲师范高等专科学校学报,2005(5