中学信息技术教案七年下册第11-12课时《探究函数应用》.doc

第11-12课时 探究函数应用教学内容分析理解函数的参数和函数参数的格式是应用函数的关键。教材以家庭收支数据表为载体，用Excel求和函数计算每月收入小计和每月支出小计，用平均值函数求每月平均支出和月平均数；以电脑作品比赛成绩为数据表，利用MAX、MIN函数求最高分、最低分，用COUNT函数统计参赛人数。教材以修饰家庭收支数据表为例，介绍设置单元格格式的方法，包括设置单元格字体、字号、字形、合并居中、小数位数、对齐格式以及表格边框等。对表格进行适当的修饰和处理，能让表格更有层次，突出重点内容，提高表格的可读性。教学对象分析通过活动五的学习，学生已经学会在Excel表格中使用公式，比较熟练掌握Excel的基本操作技能。这个活动，学生第一次接触Excel函数概念。在教学中，以练习为主，让学生在练习中逐步理解函数概念。学生已经具备在Excel单元格中输人数据和数据运算的能力。Excel表格字体设置与Word表格中的字体、字号设置类似，可以采用与修饰word表格操作类比，实现知识与技能迁移，提高学习效率。教学目标1了解函数的定义、组成和使用方法。2学会设置单元格格式，修饰表格。3掌握SUM、AVERAGE、MAX、MIN、COUNT等几种常用函数的使用方法。4能根据数据分析的需要，选择函数对数据进行运算和统计。教学重点和难点1教学重点。掌握SUM、AVERAGE、MAX、MIN、COUNT等几种常用函数的使用方法，并对表格进行适当的修饰和处理，让表格更有层次，更加美观。2教学难点。理解函数的参数，设置函数参数的格式。教学方法1任务驱动法：出示活动任务，引导学生阅读教材，自主学习。2小组学习法：以小组为单位，共同讨论，如何设置单元格格式，修饰表格。3演示讲授法：向学生演示如何在单元格中直接书写函数、插入函数并设置函数参数，利用填充柄将函数复制到其他单元格，实现快速计算的功能。4逆向学习法：在学习活动主题二时，给出原始素材和目标文件，让学生观察、判断制作的过程和方法，并亲自动手完成。5类比学习法：Excel格式工具栏的功能与Word格式工具栏的功能基本相同，可以与word的操作进行对比。教学准备1教学环境。多媒体网络教室。2教学资源。教学课件，家庭收支表.xls，电脑作品比赛成绩表.xls，家庭收支表.jpg。教学环节教师活动学生活动设计意图 导课 1课件展示：家庭收支表。 2讲授：同学们看到的这张表格，是老师根据某位同学家里的收支情况制作的家庭收支表。请大家仔细观察这张表，可以发现它还需要计算每月的收入小计、支出小计、每月结余、每月平均支出等项。请问，我们可用什么方法求收入小计和支出小计? 3请大家用已学的公式，求1月的收入小计和支出小计。 4同学们在操作过程中碰到什么困难吗? 用公式计算支出小计时，因为参考计算的单元格太多，容易重复或遗漏有关单元格，造成计算错误。 5那么有没有更简单、更快捷、更准确的计算办法呢? 6课件出示课题：活动六 探究函数应用。 观看。 认真听讲。 回答：公式计算。 动手操作。 回答问题。 交流、讨论。 复习导课，巩固旧知识。 通过用公式计算的方法求月支出小计，发现操作繁琐，容易发生错误，从而引发学生学习函数的兴趣。 让学生明确学习任务。用Excel管理家庭 收支 1导语：Excel提供了大量的函数，利用Excel提供的函数，我们可以方便、快捷地对数据进行各种运算，达到事半功倍的效果。使用函数时，用户只需输入函数名和相关的参数，就可以实现相应的计算过程。 2讲授： (1)求和函数和求平均值函数是：Excel中应用最为广泛的两个函数，利用这两个函数可以计算出指定区域中数据的总和或平均值。 (2)课件出示活动主题：“用：Excel管理家庭收支”。 3演示操作步骤： (1)单击C7单元格。 (2)在编辑栏中输入“=SUM()”。 (3)将光标移动到函数括号内。 (4)选择C3：C6单元格区域。 注意：编辑栏此时的变化，括号内出现了“C3：C6”。在这里“C3：C6”就是这个函数的参数，它规定了SUM函数在这里参与计算的单元格范围。 (5)按回车键，显示函数运算结果。 (6)用填充柄，将该函数复制到D7：H7单元格中。 4提问：如果我们要计算月支出小计，该在哪个单元格中输入求和函数“SUM”？ 这时函数的参数应该选择什么样的单元格区域? 5练习：模仿老师刚才的操作过程，打开“家庭收支表xls”，用求和函数计算每月的收入小计、支出小计。 学生练习。教师巡回辅导，提示学生可以参阅教材第6263页的操作步骤。 6思考：知道了每月的收入和支出，我们就可以求每月的结余了，这时我们可以用什么方法来计算? 利用公式进行计算：=C7-C30。 观看课件，了解利用函数计算功能。 观看演示，倾听讲解。 思考并回答问题。 动手练习。 思考并回答问题。 以“用函数求和”为讲解函数的切入点，和前一节的“用公式求总分”的内容相联系，学生比较容易理解。 先在单元格中直接书写函数，观察形成的函数表达式，让学生理解函数表达的具体含义。 指明参数的概念。 让学生通过思考，进一步理解函数表达的含义。 通过练习，巩固所学知识。 通过归纳函数与公式的特点，让学生学会选择适当的方法进行计算，同时激发学生学习更多函数的兴趣。 7练习：用公式计算的方法，求出每月结余。 8思考： (1)通过上述练习，大家有没有发现，有些计算既可以用函数来完成，也可以用公式计算来完成。这两者各有什么特点? 简单的计算，用公式更方便；较复杂的计算，用函数更快捷。 (2)计算“每月平均支出”和“月平均数”，除了用公式计算的方法以外，我们能不能用函数来计算呢?用什么函数? 我们可以用求平均值函数AVERAGE来求“每月平均支出”和“月平均数”。 9讲解：除了在单元格中直接输入函数外，还可以借助“插入函数”的对话框来完成。 演示操作步骤： 单击C32单元格。 单击“插入”“函数”，弹出“插入函数”对话框。 在“或选择类别”栏中选择“常用函数”。 (D在“选择函数”栏选择“AVERAGE”，单击“确定”按钮弹出“函数参数”对话框。 在“函数参数”对话框中，单击“Numberl”栏。 (说明：“Numberl”栏中输入的是这个函数的参数，“AVERAGE”可以对多个不连续区域的数据求平均值，所以可以填人多个参数) 在数据表中选择需要求平均值的单元格区域C8：C29，单击“确定”按钮，显示函数运算结果。 用填充柄将该函数复制到D32：H32单元格中。 单击保存按钮，保存文件。 10练习：模仿老师刚才的操作过程，在“家庭收支表xls”中，用求平均值函数AVERAGE计算“每月平均支出”和“月平均数”。 动手练习。 思考问题。 归纳。倾听讲解。 思考问题。 倾听讲解。 观看演示过程。 动手练习，互助帮助。 设疑，引人新的知识点。 通过演示借助“插人函数”对话框插入函数的操作，让学生进一步理解函数、函数参数的具体含义。 教师巡回辅导提示学生可以使用Excel的帮助功能进行自主学习。 11小结。 (1)重申操作要领，提醒学生要学会正确选择单元格。 (2)分析在巡视中发现的共性问题。 12大家观察这个家庭收支表，可以发现薪水收入是家庭收入的主要来源，储蓄利息、投资收益也可补充家庭收入，我们可以根据家庭收支结余情况进行适当的储蓄和投资，增加收入防范风险，遇到某个月超支时，就可以进行弥补。 当然，我们也要调整开支结构，制订下个月的支出计划，减少不必要的开支，避免浪费，以保持家庭收支平衡。 倾听讲解。 提醒孩子们要注意理财和节约，减少不必要的开支，避免浪费。修饰家庭收支数据表 1导语：Excel与Word一样，也能设置单元格文字的格式，而且提供的格式更为丰富，我们可以根据需要设置单元格的格式。 2展示修饰后的家庭收支表，对比两张数据表，可以发现新的工作表更美观、更清晰，重点突出。 3讲解两者的区别：新的工作表设置了文字的字体、字形、字号；合并了部分单元格，设置了数值型数据的小数位数、单元格数据的对齐方式；为单元格添加边框，设置边框线条样式、颜色等。 设置Exce1工作表中的内容的字体、字形和字号的方法与Word相似，既可以利用常用工具栏中的格式命令等按钮来实现，也可以利用“设置单元格格式”对话框，通过设定“字体”选项卡中相应栏目来完成。 4出示活动主题：修饰家庭收支数据表。 (1)设置表格标题。 选定表格标题所在单元格A1。 用格式工具栏上的工具按钮设置表格标题格式：居中、红色、黑体、加粗、倾斜、18号。 选定A1：11单元格，按“合并及居中”按钮，将A1：11单元格合并为一个单元格，并使合并后的内容水平居中。 认真听讲。 观看老师的演示操作，并构思自己的操作步骤。 采用逆向学习的方法，给出原始素材和目标文件，让学生观察，判断制作的过程和方法，并亲自动手完成。 点明Excel与Word的共同之处，让学生产生知识迁移，提高学习效率。 展示操作步骤，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。 单击菜单“文件”“另存为”命令，将编辑好的工作簿文件存盘。 (2)设定单元格中数字格式，让“月平均数”这一列数据保留小数点后一位小数，使得数据显示整齐美观。 选择单元格I3：131。 单击“增加小数位数”按钮，让所选单元格的数据小数位数一致。 单击“减少小数位数”按钮，直到所选单元格的数据小数位数只有一位。 (3)设置单元格对齐格式，让“家庭收入”“家庭支出”“每月结余”单元格数据显示更加美观。 选择A3：A7单元格区域。 单击“格式”菜单，选择“单元格”，弹出“单元格格式”对话框。 在“单元格格式”对话框中，选择“对齐”选项卡。 “水平对齐”栏选“居中”。 “垂直对齐”栏选“居中”。 在“文本控制”栏，勾选“合并单元格”。 单击“确定”，完成设置。 以同样的方法，完成“家庭支出”“每月结余”等单元格数据的设置。 (4)设置数据表的边框。 选中需要设置边框的单元格区域地：B4。 单击“格式”菜单，选择“单元格”，弹出“单元格格式”对话框。 在“单元格格式”对话框中，选择“边框”选项卡。 在“线条 样式”栏中选择合适的边框线条样式，在“颜色”栏中选择所需的颜色。 单击“外边框”按钮，完成外边框线条的设置。 参照步，设置内部线条样式。 单击“确定”按钮，完成数据表边框的设置。单击“保存”按钮，保存文件。 5练习：请学生模仿老师刚才的操作过程，根据自己喜欢的样式修饰家庭收支数据表。 教师巡回辅导，提示学生参考教材第6668页的内容，即时纠正学生的错误操作。 6布置任务：模仿家庭收支表，根据自己零用钱的收吏隋况，制作一张零用钱收支J隋况表，分析零用钱的收入和支出情况，优化日常支出。 认真听讲。 观看演示。 动手操作。 观看演示。动手操作。 相互讨论，相互帮助。 在细节上培养学生养成良好的保存文件的习惯。 演示操作过程，让学生清楚操作步骤，掌握方法，化繁杂的多项内容为单一内容，帮助学生理解和掌握知识。统计电脑作品比赛成绩 1课件展示课题：统计电脑作品比赛成绩。 学校的课余生活丰富多彩，不仅有运动会、歌咏比赛，还有各种各样的比赛。这些比赛都需要统计成绩，依据成绩分出名次。用Excel函数能准确、快速、方便地统计出比赛成绩，提高工作效率。 2出示任务：请同学们观察电脑作品比赛成绩表，阅读教材第68页的最后一段，分小组讨论、交流评分规则，思考如何准确、快速、方便地统计出比赛成绩。 (1)评分规则： 计算每位选手获得的“原始得分”。 找出“最高分”“最低分”。 总分减去“最高分”和“最低分”，就是该作品的最终得分。 (2)分析： “原始得分”为5值评委评分的总和。 “最高分”和“最低分”分别为5位评委对每位选手评分中的最大值和最小值。 “最终得分”为“原始得分”中扣除一个“最高分”和一个“最低分”后，剩余的分值的平均值。 (3)实现方法： “原始得分”可以用求和函数SUM快速求出。 “最终得分”可以用公式“=(G3-H3-13)/3”计算出来。 3讲解：在Excel中，除了用SUM和AVERAGE函数求指定区域数据的总和、平均值外，还可以利用MAX、MIN、C0UNT等函数计算指定区域数值的最大值、最小值和区域中数值型元素的个数，便于用户对数据表中的数据做进一步的处理。 分组交流、讨论，形成小组意见，发表看法。 学习评分规则。 探讨实现的方法。 倾听讲解。 本部分内容较为简单，学生可以通过自主学习和小组内互助的形式完成学习。在学习的过程中，引导学生以小组为单位，相互讨论，互助帮助，自主探究，主动获取知识，培养学生自主学习、协作完成任务的能力。 4演示： (1)单击G3单元格，用求和函数SUM求出五位评委打分的总和。 (2)用最大值函数求最高得分。 单击H3单元格。 单击常用工具栏上“自动求和”按钮右侧的下拉按钮，弹出下拉菜单。 在下拉菜单中选择“最大值”。 移动鼠标，选择B3：F3单元格区域。 按回车键，完成插入最大值函数操作，显示函数运算结果。 (3)参考用最大值函数求最高得分的操作步骤，用最小值函数MIN求出最低分。 (4)用公式计算最终得分。 单击J3单元格。 录入公式“=(G3-H3-13)/3”，按回车键结束输入，显示公式运算结果。 (5)用填充柄快速计算“原始得分”“最高分”“最低分”“最终得分”。 用鼠标选定G3：J3单元格区域。 用填充柄将上述函数、公式复制到G4：J18单元格区域。 (6)统计参赛人数。 单击K3单元格。 单击常用工具栏上“自动求和”按钮右侧的下拉按钮，弹出下拉菜单。 在下拉菜单中选择“计数”。 移动鼠标，选择A3：A18单元格区域。 按回车键，完成插入计